小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案1教學(xué)目的1．學(xué)生通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)，引出倒數(shù)的意義，并可以真正的理解和掌握。2．學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生可以正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和概括才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。2．正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)激發(fā)興趣，引出概念1．投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰(shuí)說(shuō)得快？師：你們想知道老師為什么說(shuō)得這么快嗎？這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)3．你還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說(shuō)得這么快，有什么竅門嗎？生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。師：說(shuō)得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完好)4．舉例說(shuō)明，什么叫互為倒數(shù)？師：3是倒數(shù)這句話對(duì)嗎？為什么？你們說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)能說(shuō)出幾組倒數(shù)？同桌互相說(shuō)，每人說(shuō)兩組。(指名說(shuō))問(wèn)：怎樣判斷他們說(shuō)得是否正確？生：看這組數(shù)的乘積是否是1。假如乘積是1，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)；假如乘積不等于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)〔北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P24—25頁(yè)〕教材分析^p教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“詳細(xì)情境——形成表象——抽象出算式”的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。設(shè)計(jì)理念1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和才能。5、運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析^p本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算才能和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是一樣數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算才能的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)目的1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探究并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、對(duì)學(xué)生浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)前準(zhǔn)備〔1〕填一填75里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一50里面有〔〕個(gè)十，30里面有〔〕個(gè)十，合起來(lái)是〔〕個(gè)十【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了一樣數(shù)位相加的算理】〔2〕小競(jìng)賽32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋62、猜謎語(yǔ)，提醒課題小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！泊蛞粍?dòng)物青蛙〕青蛙如今在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？〔吃害蟲〕今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”〔出示課題〕青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？〔不能捉它，要保護(hù)它〕【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要參加小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)歷根底上對(duì)學(xué)生浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育?！慷⑿〗M合作，探究新知1、過(guò)度：有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ?？【邀?qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)展課堂教學(xué)?！勘荣惖默F(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說(shuō)什么話呢？生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲”。生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲”。2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)搜集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們搜集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案3教學(xué)目的1．穩(wěn)固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析^p方法，掌握此類題的構(gòu)造及數(shù)量關(guān)系。2．進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的分析^p概括才能及解題才能。教學(xué)重點(diǎn)找準(zhǔn)單位1，穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的構(gòu)造及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)(投影)1．找準(zhǔn)單位1，并列式解答。2．出示準(zhǔn)備題。(1)讀題，請(qǐng)學(xué)生找出條件和未知條件。(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問(wèn)：誰(shuí)和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)提問(wèn)：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。(二)講授新課老師把準(zhǔn)備題進(jìn)展改編。指名讀題，找出條件和未知條件。1．指導(dǎo)學(xué)生畫圖。提問(wèn)：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來(lái)表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)提問(wèn)：和準(zhǔn)備題比，條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)老師按學(xué)生的答復(fù)，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)展修改。2．找出含有分率的句子，進(jìn)展分析^p。(3)這道題中有幾個(gè)單位1？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。(5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？人。)學(xué)生答復(fù)，老師板書：3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。提問(wèn)：根據(jù)上面的分析^p，應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)老師板書：解設(shè)美術(shù)組有x人。答：美術(shù)組有30人。看方程提問(wèn)：(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位1，在兩個(gè)單位1都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。(三)穩(wěn)固練習(xí)(投影)先討論以下問(wèn)題，再動(dòng)筆做：找出單位1，畫圖并分析^p數(shù)量關(guān)系。2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：(1)說(shuō)出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比擬，這一道題是同一數(shù)量相比擬，我們可以畫單線圖分析^p數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)三好生4人。學(xué)生動(dòng)筆做，老師帶著學(xué)生訂正。的高是多少厘米？根據(jù)題意填空：是()厘米。設(shè)()為x。果樹有多棵？(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今天學(xué)習(xí)的是由過(guò)去學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)這類題分析^p解答時(shí)應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)(五)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過(guò)改變條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識(shí)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了根底。本教案還重視分析^p思路的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和畫線段圖分析^p數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了根底。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析^p思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維才能。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第122、123頁(yè)的內(nèi)容及第124、125頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。教具準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？〔學(xué)生回憶〕指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)施行1、出示教材第122頁(yè)的例1。提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比擬適宜？學(xué)生分組進(jìn)展討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)展匯報(bào)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：(1〕算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比擬適宜。(2〕算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比擬適宜。(3〕身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比擬適宜。2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。3、提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？學(xué)生比擬，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)展概括，交流。老師總結(jié)并指出：描繪一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描繪的角度和范圍有所不同，在詳細(xì)問(wèn)題中，終究采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描繪一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)歷談一談自己的建議。5、完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。三、思維訓(xùn)練小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)展了抽樣調(diào)查，情況如下表。(1〕計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)?！部梢允褂糜?jì)算器〕(2〕根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民〔共72戶〕一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案5教學(xué)目的1.可以從圖中全面感知平行四邊形現(xiàn)象，體會(huì)平行四邊形在生活情景中的存在。,2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征。3.經(jīng)歷探究平行四邊形的過(guò)程，理解它的根本特征，進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探究平行四邊形的過(guò)程，理解它的根本特征教學(xué)過(guò)程激發(fā)興趣一、〔出示主題圖〕我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，圖中都有些什么物體，這些物體都反映出一些什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象正是我們本單元所要研究和學(xué)習(xí)的平行四邊形。〔板書課題〕仔細(xì)觀察小組活動(dòng)探究、感知探究新知1．拉一拉。師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？與原來(lái)的長(zhǎng)方形有什么一樣和不同？生：可以拉成不一樣的平行四邊形?！瓗煟赫f(shuō)明平行四邊形易變形?！舶鍟阂鬃冃巍?．畫一畫，比一比?！怖揭欢ǖ奈恢貌蛔儭硯煂⒗傻钠叫兴倪呅萎嬙诤诎迳?。學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。觀察平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：相對(duì)的兩條邊互相平行……抽生演示測(cè)量?jī)山M對(duì)邊分別平行。師課件演示兩組對(duì)邊分別平行。師小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行平行的四邊形叫做平行四邊形。3．量一量，填一填，說(shuō)一說(shuō)。師：先給平行四邊形的邊和角編上號(hào)。每位同學(xué)都用直尺量一量平行四邊形的四條邊，用三角板量一量四個(gè)角，然后填表。長(zhǎng)邊長(zhǎng)邊短邊短邊邊∠1∠2∠3∠4角觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的`發(fā)如今小組交流，然后討論平行四邊形都有哪些特點(diǎn)？作好記錄。全班匯報(bào)。你們組發(fā)現(xiàn)了平行四邊形都有哪些特點(diǎn)？師：幾組同學(xué)的匯報(bào)都有哪些一樣的地方？你們有嗎？平行四邊形都有哪些特征？總結(jié)：1.兩組對(duì)邊分別相等。2.兩組對(duì)角分別相等。3.四個(gè)內(nèi)角的和是360學(xué)生操作抽生匯報(bào)先獨(dú)立考慮，在小組討論。獨(dú)立觀察后，同桌交流。然后全班交流。學(xué)生操作，先拉平行四邊形，再畫。獨(dú)立觀察小組交流抽生匯報(bào)學(xué)生發(fā)言，其余注意傾聽。獨(dú)立考慮，匯報(bào)。1組：我們發(fā)現(xiàn)左右兩邊的長(zhǎng)都是……，上下兩邊的長(zhǎng)都是……一組對(duì)角都是……，另一組對(duì)角都是……2組：……課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么？你都有哪些收獲？小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)教案6教學(xué)目的：1、能在實(shí)際情境中正確找出等量關(guān)系。2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，會(huì)列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數(shù)量間的等量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們，喜歡看花卉展覽嗎？生：喜歡！〔課件出示20xx中國(guó)昆明國(guó)際花卉展的現(xiàn)場(chǎng)?〕師：這是20xx中國(guó)昆明國(guó)際花卉展的現(xiàn)場(chǎng)。從1995年開場(chǎng)舉辦的中國(guó)昆明國(guó)際花卉展，濃縮了云南花卉產(chǎn)業(yè)開展史。正如云南省花卉產(chǎn)業(yè)結(jié)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)施天駿承受記者采訪時(shí)說(shuō)，通過(guò)花展可以看出云花正在加快走向國(guó)際市場(chǎng)的步伐。今天就讓我們一起來(lái)解決一個(gè)和花卉展覽有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？板書：解決問(wèn)題〔二〕二、走進(jìn)新課1、圖示信息，尋找等量關(guān)系〔課件出例如2主題圖和文字局部〕。師：你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在課件上用紅色閃動(dòng)條件和問(wèn)題：草本花卉1400000盆，草本花卉比木本花卉的20倍還多20萬(wàn)盆呢！木本花卉有多少盆呢？問(wèn)：題目中是怎樣說(shuō)草本花卉和木本花卉之間的關(guān)系的？你能用線段圖表示出它們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立畫線段圖。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫法？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)畫出線段圖：師：仔細(xì)觀察線段圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些等量關(guān)系？學(xué)生自由討論，老師巡視指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流板書：木本花卉的盆數(shù)×20+20=草本花卉的盆數(shù)；草本花卉的盆數(shù)-木本花卉的盆數(shù)×20=20；木本花卉的盆數(shù)×20=草本花卉的盆數(shù)-20。2、列出方程，解決問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些等量關(guān)系式，看看哪個(gè)數(shù)量是的，哪個(gè)數(shù)量是未知的？生：草本花卉的盆數(shù)是的，木本花卉的盆數(shù)是未知的。問(wèn)：能根據(jù)上面的第一個(gè)等量關(guān)系列出方程求出木本花卉的盆數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)