小學(xué)美術(shù)教案模板合集4篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)教案模板合集4篇小學(xué)美術(shù)教案模板合集4篇小學(xué)美術(shù)教案篇1(一)教學(xué)內(nèi)容與目的1、顯性內(nèi)容與目的通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)反面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、線造型才能及畫(huà)面的組織才能。2、隱性內(nèi)容與目的引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉反面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。組織教學(xué)導(dǎo)人新課語(yǔ)言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(老師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書(shū)課題。提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛剛的幾位同學(xué)呢?板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。引導(dǎo)學(xué)生分析^p、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)反面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么?小組討論：賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。賞析《將來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？____出來(lái)的？利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。與老師一起分析^p頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察老師的示范邊考慮。老師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析^p頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)展寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。學(xué)生動(dòng)手理論布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的反面頭像。欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)展創(chuàng)作?學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)展討論。小組合作完成用人物引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。小結(jié)老師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。課后拓展展示幾幅家長(zhǎng)反面的線描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教案篇2活動(dòng)目的：1．初步嘗試用不同的線條和顏色表現(xiàn)泡泡。2．能運(yùn)用圖形和線條的組合表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物特征。3．體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)，愿意**清潔的寶寶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．印有浴缸的材料紙人手一份。2．水彩筆、背景墻?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒回憶洗澡經(jīng)歷。1、出示寶寶洗澡圖片一，師：“看，這個(gè)寶寶在干什么？”〔洗澡〕“你們每天都洗澡嗎？”“你是怎么洗澡的？”二、觀察不同形狀、不同顏色的泡泡。出示圖二，師：“這里有什么樣的泡泡？”三、老師結(jié)合洗澡兒歌范畫(huà)。師：“我們也來(lái)洗個(gè)澡，好嗎？”1、出示范畫(huà)一·淋濕身體〔淋濕頭——淋濕身體——淋濕手——淋濕腳〕——畫(huà)寶寶，·抹肥皂搓泡泡——選擇油畫(huà)棒畫(huà)泡泡①老師畫(huà)兩個(gè)不同的泡泡。②引導(dǎo)幼兒想象各種不同的泡泡形狀。師：“還有什么形狀的泡泡呀？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？”③請(qǐng)1——2位幼兒畫(huà)。·清水淋浴沖洗干凈2、出示范畫(huà)二師：“瞧，這個(gè)寶寶也在洗澡，他們有什么不一樣？”四、幼兒繪畫(huà)。師：“你喜歡洗澡嗎？”“把你洗澡的樣子畫(huà)下來(lái)吧，要搓出許多不同的泡泡哦?！蔽濉⑿蕾p與評(píng)價(jià)幼兒的作品。把幼兒的畫(huà)貼在背景墻上，“你喜歡哪個(gè)寶寶的畫(huà)？”小學(xué)美術(shù)教案篇3一、教學(xué)目的：知識(shí)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)理解路燈的種類、功能，理解設(shè)計(jì)路燈應(yīng)從美觀、實(shí)用和環(huán)境協(xié)調(diào)等方面進(jìn)展綜合考慮。技能領(lǐng)域：初步理解路燈造型的根本要素，能設(shè)計(jì)一組造型美觀、構(gòu)思巧妙與環(huán)境協(xié)調(diào)的路燈。情感領(lǐng)域：感受路燈造型的美感，進(jìn)步學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施、美化生活的愿望，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：路燈的造型設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出與相應(yīng)環(huán)境協(xié)調(diào)的路燈。三、課前準(zhǔn)備老師：多媒體課件、作品等學(xué)生：鉛筆、彩色筆、黑色水筆等四、教學(xué)過(guò)程1.談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亭的設(shè)計(jì)，理解了亭是一種公共設(shè)施，今天，老師要和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一種公共設(shè)施——路燈。相信大家聽(tīng)到路燈都不會(huì)感到生疏吧，那老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解的路燈是什么樣子的?2.欣賞造型別致的路燈(1)結(jié)合自己對(duì)路燈的理解，你們覺(jué)得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這組路燈是怎么想的?或你認(rèn)為這會(huì)是哪里的路燈呢?為什么覺(jué)得是某某某的路燈呢?(2)揭題：路燈設(shè)計(jì)3.下面請(qǐng)大家欣賞一下不同環(huán)境中的路燈，并考慮2個(gè)問(wèn)題：(1)你看到屏幕上出現(xiàn)了那些種類的路燈。(2)欣賞了這些路燈后你有什么感受?(2)老師小結(jié)：通過(guò)剛剛的欣賞和同學(xué)的發(fā)言，讓我們大家都知道了原來(lái)路燈不僅給我們大家?guī)?lái)了光明，造型各異、璀璨的燈光還給我們美的享受呢，是不是這樣啊!那既然這樣我們今天設(shè)計(jì)路燈不是變得更有意義了啊。4.看書(shū)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)路燈的構(gòu)造，理解各局部的含義5.結(jié)合圖片，討論路燈的設(shè)計(jì)思路。(1)根據(jù)黑板上出示的一張圖片小組討論一下考慮以下三個(gè)問(wèn)題：①指出圖片中的燈桿、燈體、燈罩②你認(rèn)為圖列中哪局部(燈桿、燈體、燈罩)設(shè)計(jì)得最巧妙、最美觀?是如何表達(dá)的?③它和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)嗎?是如何表達(dá)的?(2)這是書(shū)本上的燈桿造型變化圖例，想一想除了這些變化你還能想出哪些變化?(3)欣賞同齡兒童的作品，發(fā)表自己的意見(jiàn)。(4)師生小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了路燈設(shè)計(jì)，那要想使路燈設(shè)計(jì)的漂亮應(yīng)從路燈的各局部的造型、色彩、材料等方面進(jìn)展考慮，并要和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。6.創(chuàng)作設(shè)計(jì)(1)作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)給校園、公園設(shè)計(jì)一盞路燈，二個(gè)地方中任選一個(gè)來(lái)進(jìn)展設(shè)計(jì)，要求造型優(yōu)美，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。提示：①考慮你設(shè)計(jì)的路燈怎樣與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。②設(shè)計(jì)時(shí)要從造型、色彩、等方面考慮③路燈的功能創(chuàng)意，如：可以通話、拍照、放音樂(lè)等(2)學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)7.作業(yè)展評(píng)(1)小組互評(píng)，組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的路燈，老師巡視指導(dǎo)，提示評(píng)價(jià)要點(diǎn)：造型、是否和環(huán)境協(xié)調(diào)、有沒(méi)創(chuàng)意等)推薦出好的作品放在展示區(qū)。(2)欣賞入選的作品，請(qǐng)學(xué)生代表和局部老師一起評(píng)儀出最合適校園、公園的設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)獲勝同學(xué)介紹設(shè)計(jì)意圖。小學(xué)美術(shù)教案篇4一、教材分析^p音樂(lè)會(huì)表達(dá)情緒是通過(guò)音樂(lè)的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)法那么展開(kāi)，音樂(lè)會(huì)而美術(shù)作品也可以通過(guò)形狀與色彩去構(gòu)筑、演繹不同的“樂(lè)章”，美術(shù)與音樂(lè)都是一種精神的傳達(dá)，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂(lè)會(huì)屬于“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借音樂(lè)會(huì)這一主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)招貼，制作簡(jiǎn)單的立體抽象作品。這兩種美術(shù)活動(dòng)形式為學(xué)生的`審美心理建構(gòu)提供了豐富的審美客體和刺激途徑。音樂(lè)會(huì)本課音樂(lè)會(huì)的綜合性主要表達(dá)在美學(xué)法那么的聯(lián)絡(luò)與連接上。本課音樂(lè)會(huì)主要貫穿的是統(tǒng)一與比照、節(jié)奏與韻律的原那么。統(tǒng)一是尋求形、色等各要素之間的聯(lián)絡(luò)，以形成一個(gè)整體形態(tài)，比照是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化，兩者互相依存。重復(fù)與秩序?yàn)楣?jié)奏準(zhǔn)備了前提，節(jié)奏在音樂(lè)中表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢現(xiàn)象。美術(shù)中的構(gòu)成要素作上下的變化即產(chǎn)生起伏韻律；構(gòu)成要素排列作疏密變化即產(chǎn)生急緩韻律；構(gòu)成要素作長(zhǎng)短曲直變化即產(chǎn)生悠揚(yáng)韻律?！盎顒?dòng)一”學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)海報(bào)(招貼)，海報(bào)設(shè)計(jì)需注意主題鮮明、構(gòu)圖明晰、色彩明確等根本原那么。本課應(yīng)圍繞音樂(lè)會(huì)這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫(huà)要產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果又依賴于色彩的表現(xiàn)。音樂(lè)的節(jié)奏表達(dá)在節(jié)拍上，色彩的節(jié)奏表達(dá)在每種顏色之間以及與整體的關(guān)系上。我們把每種顏色看成是一個(gè)音符，音符之間互相浸透、穿插交融，形成色彩旋律，通過(guò)色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構(gòu)成而完成視覺(jué)音響的表現(xiàn)，如教材中的電腦繪畫(huà)就是運(yùn)用色彩表達(dá)音樂(lè)的感受?？刀ㄋ够漠?huà)直接以點(diǎn)、線、面、色等抽象的造型來(lái)表達(dá)感情，受音樂(lè)的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)即興的創(chuàng)作與情感的宣泄，享有“畫(huà)布上的樂(lè)師”的美稱，他的作品表達(dá)了音樂(lè)與繪畫(huà)的完全的內(nèi)在結(jié)合。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)可采用兩種方式。音樂(lè)會(huì)第一種方式是沿襲低年級(jí)的視聽(tīng)即興訓(xùn)練，讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，即興作畫(huà)，然后在這幅畫(huà)中適宜的位置上標(biāo)明音樂(lè)會(huì)的主題、地點(diǎn)和時(shí)間。第二種方式是有意識(shí)地在平面內(nèi)組織點(diǎn)、線、面這些元素，在構(gòu)思布局時(shí)應(yīng)巧妙分割空間，注意點(diǎn)、線、面形態(tài)的位置關(guān)系，也可采用色彩和調(diào)子進(jìn)展有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學(xué)生領(lǐng)略節(jié)奏、方向、大小、深淺的比照效果，表達(dá)根底的美學(xué)原理?！盎顒?dòng)二”學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用紙材做簡(jiǎn)單的立體抽象作品。通過(guò)同一形態(tài)的紙筒的重復(fù)漸變和反復(fù)交替來(lái)形成有秩序、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法，在整體造型上應(yīng)注意重心穩(wěn)定，可以有對(duì)稱式、回轉(zhuǎn)式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產(chǎn)生位置變化、數(shù)量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種：一種方法為黏結(jié)，把各個(gè)圓筒用膠黏合；一種方法是卡接或插接，在一個(gè)紙筒上留下幾個(gè)切口，與其余紙筒互相插在一起，或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時(shí)應(yīng)注意開(kāi)口的位置、切口的深淺及方向、數(shù)目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀(jì)念碑，展現(xiàn)了空間立體構(gòu)成所具有的抽象的形式美感，充分表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的感’受?！皩W(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)一步說(shuō)明了美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、建筑等各門(mén)藝術(shù)之間的綜合性，怎樣使各科的學(xué)習(xí)形成一種互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系，需要不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的精神世界。二、教學(xué)目的◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術(shù)作品抽象的形式美感?！魧W(xué)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)的根本步驟、方法，設(shè)計(jì)一張音樂(lè)會(huì)海報(bào)。◆運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)展立體造型，表達(dá)節(jié)奏與韻律的美感?！粼趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展綜合解決問(wèn)題的才能。三、教學(xué)思路對(duì)形式美法那么的領(lǐng)悟主要靠美術(shù)活動(dòng)來(lái)完成，老師應(yīng)首先明確學(xué)科主要任務(wù)，合理設(shè)計(jì)音美學(xué)科的連接點(diǎn)：可以是即興的關(guān)聯(lián)，如聽(tīng)樂(lè)曲畫(huà)一畫(huà)；可以是非直接關(guān)聯(lián)，如放背景音樂(lè)讓學(xué)生做練習(xí)；可以是直接關(guān)聯(lián)，討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂(lè)的情調(diào)表達(dá)出來(lái)。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、自己的特長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)歷來(lái)確定音美之間的聯(lián)絡(luò)，哪些是強(qiáng)迫性的，哪些是自然而然的，哪些是隱含不露的?！盎顒?dòng)一”教學(xué)過(guò)程安排建議為“明確任務(wù)——名作欣賞——掌握方法——綜合探究——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出為本校設(shè)計(jì)一張校園音樂(lè)會(huì)海報(bào)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并出示優(yōu)秀的海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞，討論海報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容——畫(huà)面和文字(包括主題、舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、單位)。大家共同探究畫(huà)面的設(shè)計(jì)，可以對(duì)康定斯基的抽象作品進(jìn)展理性分析^p，也可以根據(jù)形式美法那么，運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫(huà)面，然后再確定文字的大小、色彩和位置?！盎顒?dòng)二”教學(xué)過(guò)程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握方法——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流——學(xué)習(xí)遷移”。從西貝柳斯紀(jì)念碑欣賞開(kāi)場(chǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些立體抽象作品，發(fā)現(xiàn)這些作品單體一致，重復(fù)漸變、重復(fù)交替的組合規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結(jié)法，制作一件立體抽象作品。“學(xué)習(xí)遷移”可充分利用“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)展討論延伸。四、教學(xué)選擇1．海報(bào)設(shè)計(jì)的工具材料可以是油畫(huà)棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作?？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應(yīng)一致，且準(zhǔn)備充分，到達(dá)一定的數(shù)量?？梢杂们懈畹姆椒ǎ惹胺N方法稍難一些，制作前構(gòu)思顯得尤為重要，應(yīng)注意切口的方向、長(zhǎng)短。老師應(yīng)側(cè)重于某種方法、技術(shù)的指導(dǎo)，解決立體造型的實(shí)際操作問(wèn)題。3．課時(shí)的安排建議用2—4課時(shí)。如用2課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)展立體制作。如用4課時(shí)：可以用兩個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)展立體制作；1課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)展綜合欣賞評(píng)述。五、教學(xué)建議1．本課是由美術(shù)切入的綜合藝術(shù)課，主要依靠美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)視覺(jué)藝術(shù)的抽象美。海報(bào)設(shè)計(jì)的工具材料可以是油畫(huà)棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作?？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應(yīng)一致，且準(zhǔn)備充分，到達(dá)一定的數(shù)量。可以用切割的方法，比前種方法稍難一些，制作前構(gòu)思顯得尤為重要，應(yīng)注意切口的方向、長(zhǎng)短。老師應(yīng)側(cè)重干某種方法、技術(shù)