勞動的意義與價值第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)高中語文必修上冊

用勞動唱響青春之歌高中語文統(tǒng)編教材必修（上）第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計設(shè)計說明一、【任務(wù)群分析】

教材是一個例子，也是一條線索，更是一種情懷。

從本套新教材所設(shè)置的專門“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，無疑表現(xiàn)出課標(biāo)編制者對實用性閱讀的重視，蓋因其最能體現(xiàn)語文課程定位中“實踐性”的那一面，對學(xué)生未來走向大學(xué)走向社會鋪路，體現(xiàn)了教材的前瞻性與人文性。一、【任務(wù)群分析】二、【教材分析】

由前一單元的主題屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，轉(zhuǎn)為本單元的“實用性閱讀與交流”任務(wù)群，旨在打通不同的文學(xué)樣式和表達(dá)方式。

前一單元的人文主題是“青春激揚”,是對青春的吟唱，讓青少年了解“青春的價值”。本單元的人文主題是“勞動之歌”，是對勞動的謳歌，是對“青春的價值”的進(jìn)一步的引導(dǎo)與體現(xiàn)。

-論文綜述-人文主題sumdolorsitametconLor人文主題emipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon勞動之歌remipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon實用性閱讀與交流mdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon學(xué)習(xí)任務(wù)群mipsumdolorsitametconLoremipsumdolorsitametcon【單元設(shè)計模塊構(gòu)想】01020304

認(rèn)識勞動的價值和意義，樹立新時代的勞動觀念

討論人物通訊報道的角度和寫法，以及新聞的傾向性，評選優(yōu)秀新聞作品

學(xué)習(xí)新聞評論，理解新聞事實與評論的關(guān)系，理解評論的輿論導(dǎo)向性專項寫作任務(wù)“寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)”。目錄【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】-研究過程及方法-閱讀與梳理Loremipsumdolorsitamet,consecteturLoremipsum探究與整合體悟與分析研討與寫作任務(wù)一任務(wù)整合任務(wù)二任務(wù)四任務(wù)三三、【總體設(shè)計框架】目錄學(xué)習(xí)效果及評價學(xué)習(xí)實施的方法與策略創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境單元整體設(shè)計3214（一）、單元整體設(shè)計

任務(wù)課題課時數(shù)探究一：人物通訊通訊報道的立場與傾向性典型事件、典型細(xì)節(jié)塑造人物勞動的價值與意義（正確的勞動觀念）

《喜看道教千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》2課時探究二：新聞評論

工匠的內(nèi)涵及當(dāng)代的價值（尊重和熱愛勞動）新聞評論的特點及屬性

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》2課時探究三：古詩

古詩所承載的勞動之美體會兩首詩歌的不同創(chuàng)作手法

《芣苢》《插秧歌》1課時（一）、單元整體設(shè)計

任務(wù)課題課時數(shù)探究四：1、研討勞動的意義與價值2.評選優(yōu)秀新聞作品，撰寫推薦書3.寫一個熟悉的勞動者

單元寫作任務(wù)2課時學(xué)習(xí)資源包整合一：1、《青年在選擇職業(yè)時的考慮》——馬克思2、人民日報：《也談佛系青年》3、《踐行工匠精神的四個維度》——張健4、習(xí)近平：《在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話》5.觀看央視《“大國工匠2018年度人物”頒獎典禮》，了解十位大國工匠年度人物的故事，感受他們在平凡中孕育的偉大。6.觀看黑龍江衛(wèi)視《勞動最光榮》節(jié)目，了解對各行各業(yè)勞動者的報道，加深對社會的了解和職業(yè)認(rèn)識。（二）【創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境1】學(xué)習(xí)資源包整合二：1、《人物通訊及其寫作要求》——康文久2、《一篇好新聞的由來》——孔曉黎3、《中國新聞獎評選方法及細(xì)則》（二）【創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境1】（二）【創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境2】對單元文本中的勞動精神提出批判性思考：①怎樣理解《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中提倡的“發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛”？②為何古人勞作那么辛苦，《芣苢》《插秧》還透著愉悅？③本單元中寫的勞動者是不是到了“病態(tài)”的程度？（二）【創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境3】（三）實施方法與策略任務(wù)一：單篇、群文與單元教學(xué)整合——閱讀與梳理學(xué)生活動：自主性，探究性學(xué)習(xí)

1.梳理三篇通訊內(nèi)容，深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神。篇目《喜看道教千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》具體事件

人物形象及展現(xiàn)角度人物精神作者立場

2、《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

梳理：

①聚焦工匠精神與時代品質(zhì)的關(guān)系

②聚焦工匠精神在袁隆平等三位優(yōu)秀勞動者上的體現(xiàn)

3、梳理詩歌創(chuàng)作手法及承載的勞動精神。

詩歌表現(xiàn)手法勞動場景表達(dá)情感勞動精神《芣苢》

《插秧歌》梳理：展示勞動精神

①聚焦三篇人物通訊的人物精神②聚焦工匠精神中所體現(xiàn)的勞動精神③聚焦古典詩歌中所體現(xiàn)的勞動精神梳理任務(wù)二：單篇、群文與單元教學(xué)整合——探究與整合1、研討：勞動的價值與意義：話題1：勞動的崇高與美麗話題2：勞動的價值與意義話題3：無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造話題4：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動可與“敦品力學(xué)，興中致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)相結(jié)合，體現(xiàn)中遠(yuǎn)人的“勞動精神”，并繼續(xù)傳承與發(fā)揚。學(xué)習(xí)活動之學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)1

2、用高考真題帶動延伸擴(kuò)展對勞動及勞動價值的思考

3、馬克思的勞動價值理論：①勞動是是人的第一需要。②既在活動時享受了個人的生命表現(xiàn)，感受到個人的樂趣。我的勞動滿足了人的需要，從而使人的本質(zhì)對象化，又創(chuàng)造了與另一個人的本質(zhì)的需要相符合的物品。（《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，人民出版社2000年版第184頁）根據(jù)這些理論，經(jīng)過課堂討論，袁隆平、張秉貴、鐘揚、采芣苢fúyǐ的人、插秧的人都實現(xiàn)了人的本質(zhì)的對象化，他們的產(chǎn)品或者是有形的物質(zhì)，或者是無形的服務(wù)，即使勞作是辛苦的，但是在這個過程中獲得了成就感，所以有了樂趣。梳理任務(wù)三：單篇、群文與單元教學(xué)整合——體悟與分析新聞文體：報道典型人物，評論社會熱點新聞體裁特點本單元文章消息

通訊

評論

單元學(xué)習(xí)重點一、學(xué)習(xí)活動之學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)2

2、分析人物通訊報道的寫法：1.“以事寫人”，運用典型的事件表現(xiàn)人物。

2.通過人物個性化的語言表現(xiàn)人物的精神品格。

3.通過典型細(xì)節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實、立體。

4.多方采集材料表現(xiàn)人物的事跡和形象。

5.運用標(biāo)題揭示模范人物的特點。

6.直接以精當(dāng)?shù)淖h論表明觀點，表達(dá)情感。

3、任務(wù)效果呈現(xiàn)：

以《工匠精神精琢?xí)r代品質(zhì)》在選擇評論角度方面的特點，從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實，考慮從哪些角度可進(jìn)行評價，并完成一篇新聞評論。

新聞評論的角度新聞評論《工匠精神精琢?xí)r代品質(zhì)》《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《”探界者“鐘揚》評論角度時代品質(zhì)需要工匠精神

創(chuàng)造性勞動

勞動技能、業(yè)績、精神世界追求與“探界者”傾向性（主流社會的聲音）

引導(dǎo)作用（正確認(rèn)識，指明方向）深化作用（政治意義）梳理任務(wù)四：單篇、群文與單元教學(xué)整合——研討與寫作（四）學(xué)習(xí)效果及評價立德樹人：1、研討勞動的價值—探索—升華勞動精神——工匠精神——勞模精神勞動精神：成為人的精神。工匠精神：成為更加優(yōu)秀的人的精神。勞模精神：成為影響別人的人的精神。

深刻感知立德樹人：黨和國家現(xiàn)在大力呼吁勞動精神、工匠精神、勞模精神，目的在于讓每一個人都熱愛勞動，成為自食其力的勞動者，更要成為優(yōu)秀的勞動者，甚至成為廣大勞動者群體中的佼佼者和大家學(xué)習(xí)的榜樣。記敘文寫作訓(xùn)練：人文主題與新聞文體中的典型事例，

典型細(xì)節(jié)與人物特征、人物精神相結(jié)合。

可選取典型范文當(dāng)指導(dǎo)

1、題材的選擇——普通人與平凡事

2、事例的典型性