小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思范文（通用6篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思范文〔通用6篇〕小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思范文〔通用6篇〕小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思1《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材中一篇精讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間匆匆流逝的蹤跡，教育人們要珍惜時(shí)間。我在教學(xué)課文第三段時(shí)設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)，因?yàn)樗钦n文的重點(diǎn)段，課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要非常重視語(yǔ)句訓(xùn)練?！蔽冶局凹訌?qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能訓(xùn)練?！边@一宗旨，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)。之所以給我留下了深化的印象，是因?yàn)閮纱谓虒W(xué)提出的要求不同，收到的效果也截然不同。第一次講時(shí)，我讓學(xué)生仿寫(xiě)一句話，我想多讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺(jué)是這個(gè)問(wèn)題提得有些簡(jiǎn)單了，不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。經(jīng)過(guò)深思熟慮，在第二次試講時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)們，時(shí)間既看不見(jiàn)也摸不到，但它卻實(shí)實(shí)在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富的想象力，形象的捕捉時(shí)間的蹤跡的呢？學(xué)生紛紛在書(shū)中尋找答案，知道了時(shí)間在洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，遮挽時(shí)，嘆息時(shí)都會(huì)悄然而逝。我又相機(jī)啟發(fā)：“同學(xué)們，作者的語(yǔ)言魅力無(wú)窮，同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無(wú)窮，愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)間匆匆流逝的例子也寫(xiě)一寫(xiě)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們盡情施展自己的才華，仿寫(xiě)一段話，小組交流，選擇最好的句子組成一段話，全班交流，看哪組寫(xiě)得精彩?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)充滿寫(xiě)作的沖動(dòng)，筆下生花，你寫(xiě)一句，我寫(xiě)兩句，有的甚至寫(xiě)三四句話?！爱?dāng)我躺在床上不愿起床時(shí)，日子輕輕地從被子上飄過(guò)；上學(xué)路上，當(dāng)我邊走邊玩時(shí)，日子大搖大擺地從我身邊跳過(guò)；課堂上，當(dāng)我東張西望時(shí)，日子伶伶俐俐地從我眼前流過(guò)……?！边@種設(shè)計(jì)使我有很多感悟：１、我抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言魅力，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，進(jìn)展仿寫(xiě)，才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果。２、以小組合作的方式進(jìn)展仿寫(xiě)效果更好，詳細(xì)表如今：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，集思廣益，擇優(yōu)組段，才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì)，同時(shí)對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)展了訓(xùn)練，真是一舉多得。這是第一次設(shè)計(jì)與它無(wú)法比較的。３、與第一次教學(xué)相比，第二次教學(xué)我更注重情感的熏陶，課堂上沖動(dòng)學(xué)生的是情，推動(dòng)學(xué)生的也是情，震撼學(xué)生的也是情。我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火，合理地發(fā)揮了語(yǔ)言魅力，用充滿激情的、生動(dòng)的語(yǔ)言渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使他們情不自禁地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)展了心靈的碰撞，情感的交流，拓展了學(xué)生的空間思維，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思2《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)光陰流逝的無(wú)奈和可惜。教學(xué)中，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的：一、注重朗讀，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。教學(xué)本課，通過(guò)各種形式的讀，我們感受到文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得有情，讀得有趣，讀中有考慮。體會(huì)本文作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式，把不易覺(jué)察的光陰匆匆，一去不返寫(xiě)得形象生動(dòng)，富有感染力。在讀中，學(xué)生初步理解本文的特點(diǎn)，如構(gòu)造精巧，層次清楚，首尾照應(yīng)，情景交融等。二、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，理解，從而加深學(xué)生理解作者對(duì)光陰流逝感到的無(wú)奈和可惜。新課程認(rèn)為，課程不是鼓勵(lì)與生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成。本文作者在抒發(fā)自己的感受時(shí)，把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時(shí)間流逝通過(guò)詳細(xì)的事物寫(xiě)詳細(xì)。在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的根底上，結(jié)合課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生模擬課文中的寫(xiě)法“……的時(shí)候，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展仿寫(xiě)。在練筆中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò)。如一學(xué)生寫(xiě)到“考慮時(shí)，日子便從腦中飄過(guò)；看書(shū)時(shí)，日子從書(shū)頁(yè)上跳過(guò)；玩電腦時(shí)，日子從鼠標(biāo)上滑過(guò)；仰望天空時(shí)，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過(guò)。一學(xué)生寫(xiě)道“洗澡時(shí)，日子從花灑里過(guò)去；做作業(yè)時(shí)，日子從筆尖里過(guò)去；玩耍時(shí)，日子便從額頭上的汗珠里過(guò)去。我覺(jué)察到她去的匆匆了，想抱住她挽留時(shí)，她又用力地甩開(kāi)我逃走了，我坐在書(shū)桌上看書(shū)，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過(guò)?！比?、體會(huì)珍惜時(shí)間的重要本文教學(xué)，在文章的最后，通過(guò)對(duì)惜時(shí)名言警句的交流分享，通過(guò)對(duì)《明日歌》作品的品讀……學(xué)生感悟到了時(shí)間的重要，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。上完這篇課文，我也感覺(jué)有些欠缺：學(xué)生的交流雖然還算成功，但不夠深化，停留在局部成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言，學(xué)困生還沒(méi)能體會(huì)到文章的主旨。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)更加成功。小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思3《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)光陰流逝的無(wú)奈和可惜。文章的特點(diǎn)鮮明：構(gòu)造精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾照應(yīng)；文字娟秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感慨融為一體，處處流露出作者對(duì)光陰流逝感到無(wú)奈和可惜。本課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，因此我在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。通過(guò)課堂理論，總結(jié)得失。上課一開(kāi)場(chǎng)，我讓學(xué)生與作者同感受：看到八千多日子漸漸從手中溜去，你覺(jué)得作者有何感受？在討論什么才算沒(méi)有白白走一遭時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生舉周圍熟悉的例子，開(kāi)闊了視野；在介紹朱自清時(shí)，聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景和朱自清后來(lái)的創(chuàng)作之路，使主題不僅僅停留在“珍惜時(shí)間”和不斷留戀嘆息上，更注重對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的把握，使學(xué)生知道眼前該怎么做。并在讀中感悟?qū)W法與寫(xiě)法，在仿寫(xiě)中運(yùn)用修辭手法。我還在抓住重點(diǎn)段落的時(shí)候，讓學(xué)生去找，去讀自己喜歡的句子，引導(dǎo)學(xué)生注重通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞去理解體會(huì)句子蘊(yùn)含著的意思，學(xué)生對(duì)文本就有了更多的自己的理解。最后再通過(guò)反復(fù)朗讀、自由讀、分組讀等多種方式從而體味語(yǔ)言美。通過(guò)學(xué)習(xí)感覺(jué)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解還不太到位，課堂上師生交流，生生交流還有待加強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思4《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩(shī)意，對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。在教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。在精讀課文第三自然段體會(huì)作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活，說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的，學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)：“聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從腳下跨過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“看電視時(shí)，日子從眼前晃過(guò)；寫(xiě)作時(shí)，日子從筆尖滑過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“跑步的時(shí)候，日子從跑道上飛過(guò)；喝水時(shí)，日子從水杯里流過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“睡覺(jué)的時(shí)候，日子從夢(mèng)中溜過(guò)；抽煙時(shí)，日子從輕煙中飄過(guò)?！薄?shī)一般的語(yǔ)言從孩子們的嘴里流淌出來(lái)。再讓學(xué)生將自己寫(xiě)的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀，學(xué)生的積極性更高。在這一讀說(shuō)寫(xiě)的理論中，我感覺(jué)到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展了，更重要的是學(xué)生深化地認(rèn)識(shí)到了時(shí)間來(lái)去匆匆，我們要珍惜時(shí)間，獲得了更為深化的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文理論?！币虼?，我們語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)理論的時(shí)機(jī)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文理論才能不斷進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思5《匆匆》教學(xué)反思時(shí)間過(guò)得很快，在周二劉潔瓊老師的.立標(biāo)課上完之后，組里安排了組員上學(xué)標(biāo)課，我是本組第一個(gè)上學(xué)標(biāo)課的成員，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》，這是一篇非常有名的文章，全文的語(yǔ)言優(yōu)美，但是也不乏存在理解上的困難，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，主要是利用第一課時(shí)解決字詞句的理解以及本文的大概內(nèi)容的掌握；第二課時(shí)主要是解決重點(diǎn)段落的理解和落實(shí)情況，從而延伸到積累拓展。一、朗讀指導(dǎo)對(duì)于每節(jié)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)都很重要。從教六年了，但是對(duì)于指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)的操作還是不可以做到很順利的完成，針對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō)就是在第三段和第四段的處理過(guò)程中應(yīng)該很好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子，但是由于自己的原因，沒(méi)有落實(shí)這一個(gè)環(huán)節(jié)。希望自己在今后的教學(xué)中注意這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，也希望自己漸漸的純熟這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、無(wú)痕教學(xué)如何落實(shí)。在這節(jié)課的講授過(guò)程中，我們組的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)我的教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)做到了無(wú)痕教學(xué)，其實(shí)我們每一個(gè)人都在反思自己的教學(xué)，什么時(shí)候才可以做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都是無(wú)痕的教學(xué)。假如要問(wèn)什么事無(wú)痕的教學(xué)，怎么做才可以做到無(wú)痕的教學(xué)，我想就是首先應(yīng)該做到的是設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其次是設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言，這樣也許可以做到無(wú)痕教學(xué)吧。三、教學(xué)語(yǔ)言。在這一次授課完畢后大家對(duì)我的教學(xué)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)是干脆、利索。其實(shí)我自己認(rèn)為自己僅僅做到了這兩點(diǎn)，但是存在的缺乏就是我的語(yǔ)速太快，以致于自己原來(lái)帶出來(lái)的學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候語(yǔ)速也很快，最終的結(jié)果就是學(xué)生朗讀沒(méi)有得到鍛煉，但是課堂的容量無(wú)形中就增大了。總之，每上一次公開(kāi)課都會(huì)讓自己成長(zhǎng)一步，每成長(zhǎng)一步就可以很好的鼓勵(lì)自己更好的前進(jìn)，加油！小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教學(xué)反思6在茫茫然中，我嘗試靜下心來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，就《匆匆》一課制定了初步設(shè)想：細(xì)化指導(dǎo)過(guò)程，把握特色，進(jìn)展讀寫(xiě)遷移。認(rèn)真研讀著課文，我將教學(xué)重點(diǎn)放在了二、三小節(jié)上。旨在通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流等形式引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。在追尋“匆匆”的腳步中，感知時(shí)間“匆匆”。怎樣學(xué)習(xí)作者將看不見(jiàn)的時(shí)間用有形的事物細(xì)致描寫(xiě)的方法？以往，我會(huì)通過(guò)引讀的方式進(jìn)展，自由暢談之后，揣摩作者流露的心緒，進(jìn)展感情朗讀。遇到寫(xiě)自己匆匆而逝的時(shí)間時(shí)，學(xué)生茫茫然。有必要在這里給孩子一個(gè)指導(dǎo)，提醒他們放慢腳步，潛下心來(lái)找尋語(yǔ)言的表達(dá)特色?！白髡呤菑哪膸讉€(gè)方面寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的？”讀中圈畫(huà)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間是在“洗衣、吃飯……”的生活小事中悄然逝去，是那樣的輕快靈敏。品析詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體味“跨、飛、溜、閃”增強(qiáng)的表達(dá)效果。再聯(lián)絡(luò)生活，聯(lián)絡(luò)自身進(jìn)展仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生更得心應(yīng)手了。細(xì)