小學語文三年級《趕?！方虒W反思-1

第頁共頁小學語文三年級《趕海》教學反思小學語文三年級《趕?！方虒W反思小學語文三年級《趕海》教學反思1《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文表達了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比擬粗淺，主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓練學生的語感。下面就針對第一教時的教學談談我的設(shè)計意圖。一、激情入境閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的才能和認真閱讀的習慣，為了到達這個目的，老師就要努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，鼓勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開場，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美妙印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。二、以讀感知人教版小學語文三年級下冊說課稿《趕?！罚涸谡谜n的學習中，我反復讓學生進展朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學生已經(jīng)針對課題進展了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開場，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人?！洞缶V》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文理論活動，引導他們在理論中獲取知識，形成才能。學生自主學習，既防止了老師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們單獨發(fā)現(xiàn)并解決問題的才能，使教學活動真正建立在學生活動、自主探究的根底上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。三、重視字詞教學在第一課時的教學中，識字、寫字還非常重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。小學語文三年級《趕海》教學反思2《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。表達了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。對于大海，學生并不生疏，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是外表的，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大?！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣。全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學第一自然段時，通過播放學生熟悉并喜歡的歌曲《大海，我的故土》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對大海的向往和回憶，抓住“每當……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深入印象。第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比擬詳細的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導學生進展多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學進展表演，使學生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并學生在平時開展過活動進展習作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。小學語文三年級《趕海》教學反思3一、教材分析^p與教學設(shè)計《趕海》是蘇教版第六冊第11課，表達了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，內(nèi)涵粗淺明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學生的生活和情感實際。分析^p通篇課文，寓意簡明，可深挖的“點”不多，教學盤旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓練學生語感，引導學生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點的教學方式。二、做得還比擬滿意的方面1、上課時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導學生們讀趣、找趣、說趣、品趣。2、先把學生導入意境。開場上課，首先播放《大海啊，故土》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進展描繪，喚起學生對大海的美妙印象和無限向往。在課文完畢時，《大海啊，故土》的'旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。3、培養(yǎng)學生的語感。要培養(yǎng)語感，就要增強學生對語言材料的真切感受，鏈接生活是一種好方法，因為鏈接生活有利于增強學生的體驗。有了體驗，學生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會更好。我在教學學生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶?，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅容許了?！睍r，是這樣進展的。師：你們在家里要長輩容許做某件事，“鬧”過嗎？生〔齊〕：鬧過！師：如今我就考考你們。我如今就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”。誰來和我“鬧一鬧”？〔老師選了一名學生，自己坐在桌子旁，手里捧著一本書看著?！成沧叩嚼蠋熋媲啊常壕司四銕胰ペs海吧！師：我今天沒空，我正在看書呢，下次再去吧！生〔搖了搖在看書的老師〕：舅舅，舅舅，你就帶我去嘛，你早就容許過我了?！舱f著從老師手中“搶”下書放到桌上?！硯煟黑s海有什么意思呀！你不是很愛看電視嗎？今天，我就特許你看一個下午的電視。生：我不，我不！我就要去趕海嘛！〔說著就拖起老師來。同學們都笑起來?！硯煟汉冒?，我就依你去趕海吧，你這個鬼丫頭！〔同學們鼓起掌來?！硯煟赫l來把這句話讀一讀，要讀出“鬧”的感覺。我為了引導學生讀出“鬧”的語感，結(jié)合學生的生活實際，通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來。其實，師生合演的過程，就是學生體驗“鬧”豐富內(nèi)含的過程。學生增強了“鬧”的感受，讀出語感就不難了。4、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕?？鞓贰Ｎ闹忻鑼懥俗汾s浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學方法，巧妙設(shè)計教學情景，重點指導學生學習“摸海星”、“捏大蝦”兩個片段，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學習中，設(shè)計了兩個情景，一是“摸海星”，為了讓學生讀出“摸呀摸呀”的動作感覺和過程感覺，特意設(shè)計這樣的問題：“你從哪個詞語中體會到了摸海星的‘趣’？”，“你從‘摸呀摸呀’這個動詞中體會到了什么？”學生在考慮中找到了“動作感覺”和“過程感覺”，再讀時效果就明顯不一樣。三、需要改良的方面：1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸進步，螺旋上升的訓練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的根本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學中，應該注重引導學生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。2、我再一次體會到了教學機智，感受到了老師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學思路的重