小學(xué)語文教案范文合集10篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案范文合集10篇小學(xué)語文教案范文合集10篇小學(xué)語文教案篇1一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齊讀課題師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。二、課文解讀：1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)弱小周末掀起簇?fù)韹赡圻f給薔薇聊天薩沙托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì))3.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生考慮問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?三、品讀課文1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?2.生答復(fù)，課件出示：(1)美麗的森林圖片。(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。隨課文相機(jī)理解簇?fù)?、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻的詞義。3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說什么呢?它最需要的是什么?5.生答復(fù)。6.薩沙好似聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，老師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”詳細(xì)化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)說明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。10.你喜歡薩沙嗎?為什么?四、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固識(shí)字課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：①構(gòu)造上，都是左右構(gòu)造，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：7.我不是最弱小的傳遞雨衣：爸爸→媽媽→薩沙→野薔薇每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大小學(xué)語文教案篇2教學(xué)進(jìn)度月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)9.11培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕9.4—9.82培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕——3、鄭成功9.1—9.153古詩兩首——練習(xí)19.18—9.2245、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)9.25—9.2957、愛之鏈——練習(xí)210.2—10.66國(guó)慶節(jié)放假10.9—10.1378、小草和大樹——10、生命的林子10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書——習(xí)作310.23—10.279練習(xí)3——13、牛郎織女10.30—11.31014、安塞腰鼓——習(xí)作411.6—11.1011練習(xí)4——16、草原11.13—11.171217、麋鹿——習(xí)作511.20—11.2413練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信11.27—12.11419、錢學(xué)森——20、詹天佑12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習(xí)612.11—12.1516練習(xí)6——23、學(xué)與問12.18—12.221724、大自然的文字——習(xí)作712.25—12.2918練習(xí)7——學(xué)和做〔3〕1．1.—1.519期末復(fù)習(xí)1.8—1.1220期末復(fù)習(xí)、考試教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的根本要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣?！?〕培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。〔3〕培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。2．漢語拼音。穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4．口語交際?！?〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！?〕能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。〔3〕討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。5．閱讀?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想?！?〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6．習(xí)作。〔1〕學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有明顯錯(cuò)誤的句子?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析^p：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔十一〕、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1．關(guān)于閱讀。本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的根底訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的方法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根本分析^p：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比擬靈敏，承受知識(shí)、掌握知識(shí)比擬迅速，課上思維活潑，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求到達(dá)預(yù)定的目的。2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言的積累與運(yùn)用。我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原本來本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而到達(dá)進(jìn)步語文程度的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。3．要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)展作文教學(xué)。小學(xué)語文教案篇3一、導(dǎo)入1.今天，我們請(qǐng)來了一位客人，看——〔出示丹頂鶴〕你能用一個(gè)詞來形容一下我們這位尊貴的客人嗎？〔美麗、高貴〕是呀，這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，去走近這一群群——美麗的丹頂鶴〔齊讀課題〕。2.在走近丹頂鶴，感受丹頂鶴的美之前，我們得闖過詞語關(guān)。請(qǐng)小朋友們看一看這些詞語，誰來認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友？〔復(fù)習(xí)詞語〕指名讀。師正音。齊讀。二、新授〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段1.小朋友們，冬天快要到了，看——〔指名讀〕〔出示第一小節(jié)：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來?！?.看，丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來了。作為主人，讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。〔“你好，丹頂鶴！”〕〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段過渡：丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來了，我們可以近間隔地觀察它了。它到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本，讀一讀課文第二自然段。1．丹頂鶴美嗎？請(qǐng)你說一說，它美在哪里？〔生顏色美，師板書〕〔板書：顏色美〕你真擅長(zhǎng)。2．丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢？誰愿意讀一讀這一自然段？其他同學(xué)拿出筆來，畫出描寫顏色的詞。師：孩子們，你們找到了哪些顏色的詞？學(xué)生交流?！病皾嵃住薄昂凇薄磅r紅鮮紅”〕指導(dǎo)朗讀?！渤鍪揪渥樱旱ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！场颤c(diǎn)紅“潔白”“黑”〕丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔，黑的是那么高雅，它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起，多和諧，多美麗??！誰再來讀讀這句話?！仓该x〕師：真美啊！我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。3．〔出示句子：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！车ろ旡Q身上黑白清楚的顏色清清爽爽！最顯眼的，是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？〔點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”〕〔1〕理解“鮮紅鮮紅”〔____變紅〕作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石，還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅，是怎樣一種色彩呢？〔出示：鮮紅、鮮紅鮮紅〕比擬一下這兩個(gè)詞語，你覺得哪個(gè)更好？好在哪里？紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……像這樣表示顏色的還有很多：秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送一個(gè)這樣的疊詞——〔火紅火紅〕。菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個(gè)這樣的疊詞——〔雪白雪白〕?！?〕丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷，這樣耀眼，如今你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎？丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅，“怪不得人們都叫它——〔引讀〕丹頂鶴”。4．黑色，白色，紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥的身上，它該多么的`美呀！這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？那就請(qǐng)大家根據(jù)課文中所描繪的，給你們手中的丹頂鶴打扮打扮，幫它涂上顏色?！矊W(xué)生涂色〕〔師課堂巡視指導(dǎo)涂色〕師：涂好的舉手。學(xué)生作品展示。師：你為什么要這樣涂?。磕憧梢杂脮系奈淖?，試著夸夸你的丹頂鶴。生：因?yàn)榈ろ旡Q有一身……〔課文〕師：她不僅涂得好，還很會(huì)讀書啊。你再來說說，為什么這樣涂？生：因?yàn)檫@像紅寶石，所以……師：你很會(huì)涂色，但讀書聲音可以再大一點(diǎn)。誰再來讀讀這句？指名讀。師：從你的讀中，老師感受到了那紅寶石。師：有誰再來讀一讀？生讀。師：丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰再讀？生讀。師：孩子們，你們的畫中，丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅，真美啊！就讓我們讀出這樣的美吧。集體讀。師：這么美麗的丹頂鶴，我們是不是應(yīng)該把它記在心里??？老師給你一個(gè)提示。試試看，你能把它補(bǔ)充完好嗎？出示填空：丹頂鶴有一身________，而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________，_______的，怪不得人們都叫它______。師：去掉提示，你會(huì)填嗎？生自由背。指名背。〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段1.師：丹頂鶴這么美，很逗人——生：喜歡。師：還有哪些句子，也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜歡？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，把找到的句子畫出來。〔出示第三小節(jié)：丹頂鶴很逗人喜歡。它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。〕〔學(xué)生自學(xué)〕2．丹頂鶴除了顏色美，還有哪里也美，很逗人喜歡呢？學(xué)生交流。(1)〔出示第二句：腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)?！晨?，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修長(zhǎng)的身材，真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞〔板書：體形美〕誰能讀好這句？〔指名讀〕是呀，這些腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)的精靈們真是惹人喜歡。讓我們漂亮的女生一起來讀一讀！〔女生讀〕(2)還有哪兒也美？〔出示第三句：丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！矨.哪一張是引吭高歌？你是____出來的？你們看，丹頂鶴伸長(zhǎng)著脖子，向著藍(lán)天鳴叫。這就是——出示詞語：引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰來讀好這個(gè)詞？B.這張圖上的丹頂鶴叫——瞧，這群仙鶴們正張開翅膀，在高空盤旋。這就是——出示詞語：展翅飛翔。誰會(huì)讀？誰愿意來做做這個(gè)動(dòng)作？能加上動(dòng)作讀一讀這句話嗎？指名上來表演。師：真是一只鶴公主??！哪只鶴王子愿意來試一試？〔表演〕師：真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧！王子們先來。〔男生集體表演〕師：真是一群高貴的鶴王子。公主們?cè)賮怼！才w表演〕師：真是太優(yōu)雅了。師：丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴，書上用了一個(gè)詞就叫：高雅?！颤c(diǎn)紅“高雅”〕齊讀。3．丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅，飛翔的姿態(tài)高雅以外，還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看，這些丹頂鶴在做什么？〔欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片〕誰能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式，說一下上面的圖。丹頂鶴在〔山坡上跳舞〕。師：姿態(tài)真高雅??！丹頂鶴在〔草叢中喂寶寶吃蟲子〕。師：多么偉大的鶴媽媽呀！丹頂鶴在〔水里捉魚〕。師：真是群惹人喜歡的丹頂鶴?。〉ろ旡Q在〔河里睡覺〕。師：連睡覺的姿勢(shì)都這么的美啊！4．誰能用上書上的句式，來填一填我們剛剛說的句子。出示填空：丹頂鶴無論，還是在，都顯得那么高雅。5．是啊，丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀！〔板書：姿態(tài)美〕這么美麗、高雅的丹頂鶴，能活60多年，象征長(zhǎng)壽！不僅我們小朋友喜歡，連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說丹頂鶴是神仙的。它還有一個(gè)名字叫？點(diǎn)紅“仙鶴”。6．丹頂鶴這么逗人喜歡，讓我們完好地讀讀這一自然段，讀出我們對(duì)丹頂鶴的喜歡之情?！昌R讀〕〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這么美的丹頂鶴，真讓人喜歡。遺憾的是，全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只生活在我國(guó)，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。1.引讀：我國(guó)的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________，它們_______,無憂無慮________，要在這兒______________。2.讀讀最后一個(gè)自然段，想一想，你有什么問題要問？理解：黃海之濱。濱，水邊。黃海之濱，指的就是黃海邊，在課文里就是指，我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。理解：第二故土。“第二故土”指的是，除自己的故土外，居住、生活時(shí)間比擬長(zhǎng)的地方。為什么說黃海之濱是第二故土呢？〔第一故土：齊齊哈爾〕丹頂鶴的第一故土，就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故土——黃海之濱，就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。所以每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活。要在這里——〔引說〕生活一整個(gè)冬天。它是留鳥。從這一句里，你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣？哪個(gè)詞可以看出來？〔無憂無慮〕無憂無慮，就是——〔引說〕沒有憂愁，沒有擔(dān)憂。這說明，丹頂鶴在這兒生活得非常的舒適，非常的快樂。所以，每年冬天——〔引讀〕第二句“丹頂鶴帶著……”4．是誰給了它們這樣一個(gè)無憂無慮的生活環(huán)境？假如這些鳥和你們生活在一起，你會(huì)怎樣對(duì)待它？生：給它喂食。生：每天要把它放出去玩。生：每天陪它漫步。5．誰能讀好這一自然段，讀出丹頂鶴的無憂無慮。三、全文，朗讀課文丹頂鶴這么美，它的故事也有很多。有個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司纫恢皇軅牡ろ旡Q，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩，用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友，都會(huì)像這位女孩那樣關(guān)心、保護(hù)丹頂鶴。〔板書：保護(hù)動(dòng)物〕其實(shí)，不僅僅是丹頂鶴，我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù)，珍惜。孩子們，我們一起來記住這段話吧。〔讀的話〕下面，讓我們?cè)僖淮巫呓ろ旡Q，欣賞一下它的美麗。〔齊讀課文〕四、學(xué)習(xí)生字最后，讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫好。1.出示生字：慮度2.認(rèn)讀生字。觀察構(gòu)造特點(diǎn)，兩個(gè)都是半包圍的字。首先，我們來認(rèn)識(shí)這個(gè)“無憂無慮”的“慮”字。誰認(rèn)識(shí)它的部首？〔虎字頭〕3.你有什么好方法記住“慮”？〔上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”，老虎來了心就砰砰跳〕說說書寫時(shí)要注意什么。4．師范寫，講明要點(diǎn)。生書空，描紅。頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫字姿勢(shì)。5．生完成《習(xí)字冊(cè)》，師巡視指導(dǎo)。反應(yīng)。板書：20美麗的丹頂鶴顏色美體形美保護(hù)動(dòng)物姿態(tài)美小學(xué)語文教案篇4教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2、初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程一、演示漢字的演變過程1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?！?〕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？〔2〕出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？〔3〕出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？〔4〕依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)方法，把看到的東西照樣子畫下來。4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值母咨?，又造出了如今的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出如今相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：〔1〕這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？〔2〕竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀?！?〕從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍?！?〕顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。〔5〕古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀?！按ㄖ傅氖呛恿鳎恿饕步小昂哟ā?。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？二、加深記憶1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成如今的漢字的。2、說說如今的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？〔1〕學(xué)生互相討論，交流?！?〕指名說，互相補(bǔ)充。3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。???三、教學(xué)生字1、多媒體顯示：舟竹石川燕〔1〕讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音?！?〕帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)局部？記一記。3、其他的生字你有什么好方法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。老師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。2.初步理解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。3.可以有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。小學(xué)語文教案篇51、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請(qǐng)所有的小鴨來讀。[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]2、老師順勢(shì)答復(fù)：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”課件演示：鴨媽媽說的話：“小溪的水不深，自己去吧?！敝该x鴨媽媽的話。啊〔老師作出很吃驚的樣子〕讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？〔學(xué)生爭(zhēng)辯〕可能出現(xiàn)的意見：①不會(huì)淹死的，如“我們鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì)幫我們游泳”?！靶∠锏乃簧?，不會(huì)淹死的。”②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn)，我覺得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做?！补膭?lì)學(xué)生各抒己見〕謝謝你們，如今我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。[通過爭(zhēng)辯，開展學(xué)生的思辯才能、語言表達(dá)才能。讓學(xué)生通過朗讀、評(píng)議，理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒過幾天。讀最后一句話?！矊W(xué)生說〕：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。4、分角色朗讀。四人小組合作〔旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評(píng)委?！硯熒献鳌怖蠋熥x旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽〕5、分角色表演?！?〕小朋友們讀得真棒，有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，學(xué)會(huì)后的心情怎么樣？它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？〔2〕學(xué)生上臺(tái)表演〔帶頭飾〕，師生共同評(píng)議。6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好，你們?cè)谏钪卸际怯⒂碌男▲啞Ｕ媪瞬黄?，讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。二、學(xué)習(xí)第二自然段。大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半局部小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。老師范寫，學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫一個(gè)。老師巡視、評(píng)議后再寫。2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說？鷹媽媽怎么答復(fù)？結(jié)果怎么樣？3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評(píng)議。4、自由背誦。[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉罨瘜W(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，進(jìn)步他們的語文素養(yǎng)。]三、總結(jié)延伸1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。[對(duì)學(xué)生進(jìn)展生命教育，加強(qiáng)學(xué)生平安自護(hù)意識(shí)。]2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？自己學(xué)會(huì)了游泳。自己學(xué)會(huì)了飛翔。猴子自己學(xué)會(huì)了。小狗自己學(xué)會(huì)了。蜜蜂自己學(xué)會(huì)了。自己學(xué)會(huì)了。[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，表達(dá)學(xué)生知識(shí)鏈的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫穿。]四、自主作業(yè)〔選擇自己喜歡的作業(yè)完成〕1、寫寫：把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。4、做做：自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)歷。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。2．理解詩句，理解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3．朗讀課文，背誦課文。4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、翻開掛圖〔或放幻燈〕，激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩歌有所理解的根底上板書課題。解題。學(xué)生試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡(jiǎn)介：賀知章〔659—744〕，唐代詩人、書法家，字季真，會(huì)稽永興〔今浙江省蕭山縣人〕。少年就以文章知名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。二、指導(dǎo)看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍〕同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？〔板書課題，齊讀課題〕三、初讀課文1．請(qǐng)聽錄音，看看課文有幾句話。〔標(biāo)出句子〕2．看音節(jié)卡片，開火車讀。bìchuísīcáisìjiǎn3．自由讀課文，畫出生字。4．分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2．去掉音節(jié)讀。〔注意“垂、似”的讀音〕3．識(shí)字、記憶字形。〔1〕出示要掌握的生字卡片?！?〕分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。〔3〕檢查自學(xué)情況。〔指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議〕〔4〕老師重點(diǎn)指導(dǎo)：碧，bì，上下構(gòu)造，注意寫好上面的局部，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的局部。絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下構(gòu)造。4．穩(wěn)固練習(xí)〔做游戲〕?！?〕做找朋友游戲，找對(duì)了全班齊讀三遍?！?〕組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句?！?〕自由讀第一句，想一想，你知道了什么？〔學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)〕〔2〕齊讀第一句?！?〕指導(dǎo)朗讀〔注意輕重音和停頓〕：碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。老師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀?！?〕老師小結(jié)：妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去好似用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句?！?〕自由讀，說說你懂得了什么？〔2〕指導(dǎo)朗讀：不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀?！?〕老師精講：細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！三、想象情景，朗讀、背誦課文1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。2．老師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜歡之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派活力。四、課堂練習(xí)1．寫一寫課后生字。2．朗讀課文，背誦課文。五、指導(dǎo)學(xué)生寫話1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。2．小組推選代表說，師生評(píng)議。3．指導(dǎo)書寫。例：春天來到了，柳樹的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看好似綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡送我們似的。板書參考探究活動(dòng)觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫問、間等6個(gè)字2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助別人的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?〔學(xué)生發(fā)言〕今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起理解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾〔每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀?！?．分開了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好方法記住它?！餐馈⑿〗M交流記字方法。〕4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，假如前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。三、初步感知課文內(nèi)容指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?〔讀后集體交流〕第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞出示掛滿蘋果的蘋果樹課件?！裁總€(gè)蘋果上都有一個(gè)生字〕圓圓的蘋果多得意呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。二、品讀課文，加深理解〔一〕導(dǎo)讀1～3自然段1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?2．維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。〔二〕圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?〔先同桌互相交流，再集體交流?！?．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。3．邊讀邊想，瑪莎的午餐喪失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用──畫出來。安東又是怎么做的，用～畫出來?！矊W(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)展集體交流〕4．小伙伴的態(tài)度不同，說話時(shí)的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀〔要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來?！尘氉x、賽讀。5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?〔板書〕6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個(gè)字，問和間伙和伴構(gòu)造兩兩一樣，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：“球賽、兩撥兒、欣賞、警覺、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)“看”的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的劇烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的劇烈、精彩。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：1、在家收看足球賽。2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。教學(xué)媒體：小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、提醒課題1、〔觀看多媒體課件〕談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活完畢后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》?！舶鍟n題〕二、指導(dǎo)觀察圖畫1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？〔整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察?！?、考慮：〔1〕圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的?！?〕從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？三、圖文結(jié)合，初讀課文1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語句說說你的看法。四、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。2、讀讀帶兒化的詞語：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。4、全班匯報(bào)。注意辨析以下字的字形：“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。五、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。六、小結(jié)這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的根底上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。七、作業(yè)1、抄寫生字新詞，并家聽。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)第一自然段〔1〕自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句，體會(huì)后讀一讀?！?〕學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。2、學(xué)習(xí)第二自然段〔1〕讀課文，看看這個(gè)自然段都描寫了誰？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來？畫出來，在小組內(nèi)體會(huì)后說一說，并讀出來?！?〕匯報(bào)小守門員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。候補(bǔ)守門員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段〔1〕小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰。〔2〕小組討論：A、畫出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。B、想想他們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)他們的心情怎樣？C、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。〔3〕全班匯報(bào)〔4〕讀出你最喜歡的句子。4、學(xué)習(xí)第五自然段〔1〕“精彩”是什么意思？〔2〕從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽非常精彩？五、總結(jié)全文默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語，讀讀帶有這樣詞語的句子，體會(huì)詞義有什么不同。六、作業(yè)1、抄寫帶有表示“看”的詞語的句子，并讀讀體會(huì)詞義。2、有感情地朗讀課文。3、預(yù)習(xí)第三課。板書設(shè)計(jì)：2、小足球賽時(shí)間：放學(xué)以后地點(diǎn)：一塊空地人物：觀眾〔包括守門員〕賽前準(zhǔn)備：分兩撥書包帽子做球門小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰觀眾：探著伸直站起來摟著挺直挺緊張看小足球賽小學(xué)語文教案篇9活動(dòng)主題：走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目的：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。2.積累語文知識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫才能的習(xí)慣。活動(dòng)重點(diǎn)：詞語典故、成語積累、知識(shí)面拓展?；顒?dòng)課時(shí)：一課時(shí)活動(dòng)過程：一、激情導(dǎo)入：生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進(jìn)展交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力。二、活動(dòng)開場(chǎng)：必答題一〔每題10分〕：要求：把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表答復(fù)，分?jǐn)?shù)多者獲勝。酸1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴2、“臥薪嘗膽”說的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣4、什么時(shí)候合適用“七月流火”來形容？A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來甜1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行3、照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬4、“名花解語”是用來形容什么的?A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意苦1、《西游記》中的火焰山位于：A、甘肅B、C、青海2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題辣1、維納斯是希臘神話中的A、智慧B、愛神和美神C、自由2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人？A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二〔每題20分〕從“東”“南”“西”“北”中任選一題答復(fù)，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：興趣語文題東1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位祖先的一生刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。2、按意思猜成語：最遙遠(yuǎn)的地方南1、下面這副對(duì)聯(lián)是說誰的事跡？收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。2、按意思猜成語：最荒涼的地方西1、下面這副對(duì)聯(lián)是說誰的？