小學(xué)語文《胡楊贊》教案

第頁共頁小學(xué)語文《胡楊贊》教案小學(xué)語文《胡楊贊》教案小學(xué)語文《胡楊贊》教案1第一課時教學(xué)目的1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，理解作者鐘情于胡楊的幾個方面。2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(提醒課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感知1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連接、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。(3)自主默讀，考慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人照顧弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))三、自主品讀，披文入情1．過渡：作者鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。第二課時教學(xué)目的1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)流程一、詞語引入，回憶內(nèi)容1．抄寫詞語：鐘情、無人照顧、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。2．師：作者鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。二、交流體會，精讀感悟1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。2．匯報交流，朗讀感悟(1)無人照顧的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)才能和極強(qiáng)的生命力。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季炎熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。①“它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保存的。)③讓我們把胡楊毫無保存的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)3．小結(jié)：無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？三、升華情感，書寫敬意1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。2．生自主朗讀，背誦。3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保存的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫話。6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。小學(xué)語文《胡楊贊》教案21.西師大版五年級語文下冊《胡揚(yáng)贊》主要內(nèi)容：胡楊贊民間流傳著一句話，叫做“胡楊三千年”：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。自然界長壽的樹種有很多。比方銀杏，樹齡可達(dá)千余年；又比方柏樹，長過千年也不成問題。不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。也許是由于胡楊的“眼淚”吧？據(jù)說千百年來胡楊都是無人照顧、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。也許是由于胡楊獨(dú)特的長相吧？有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀；它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅。2.胡楊贊每個段落寫出什么：我的說課有以下四個方面的內(nèi)容：說教材、說教法、說教學(xué)過程及設(shè)計理念。一、說教材1、教材分析^p《胡楊贊》西師版五年級下冊第六單元的一篇講讀課文。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，讓人感到震撼，更贊揚(yáng)了如胡楊這般可敬的人，表達(dá)了作者對胡楊無比敬仰之情。全文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常合適朗讀，誦讀訓(xùn)練。2、教學(xué)目的知識與才能：①自主學(xué)會本課的生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。②有感情的朗讀課文，理解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的精神。③探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。過程與方法：①根據(jù)文本的描寫，從詳細(xì)的語言環(huán)境中加深理解與感悟。②通過自己的語言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章中心。情感、態(tài)度與價值觀：感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的贊美之情，對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的崇敬之情。3、教學(xué)重難點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生體會作者鐘情與胡楊的原因，進(jìn)而體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。②探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。二、說教法1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文理論的時機(jī)。本課我利用遠(yuǎn)程教育資，精心編輯文字、圖像、音樂等，創(chuàng)設(shè)了一個輕松活潑的學(xué)習(xí)語文的良好情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣。2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色。以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中考慮，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。三、說教學(xué)過程及設(shè)計理念〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，引入文眼師：今天，老師帶來了一那么謎語，請孩子們猜猜：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習(xí)其中的一篇〔提醒課題，老師板書、學(xué)生齊讀〕此時出示胡楊的圖片讓學(xué)生說說第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？設(shè)計理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題?！捕尘o扣文眼，整體感知過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？①生自主渡課文三遍〔出示閱讀要求〕。⑴大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連接、流利。⑵同桌讀〔齊讀，分段讀〕，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。⑶自主默讀，考慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？②匯報初讀情況。小學(xué)語文《胡楊贊》教案3《胡楊贊》課文原文民間流傳著一句話，叫做“胡楊三千年”：長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。自然界長壽的樹種有很多。比方銀杏，樹齡可達(dá)千余年;又比方柏樹，長過千年也不成問題。不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。也許是由于胡楊的“眼淚”吧?據(jù)說千百年來胡楊都是無人照顧、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”;有人要把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。也許是由于胡楊獨(dú)特的長相吧?有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的`脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀;它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!更或許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧?干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它在夏季炎熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。一個無人照顧的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心?胡楊在生物學(xué)上屬于楊柳科的楊屬，在全屬一百多個品種中，胡楊的生存環(huán)境是最為惡劣的。但就是這樣成長起來的胡楊，對人類的奉獻(xiàn)卻是徹底的：它的樹干木質(zhì)堅硬，是優(yōu)良的建材;它的枝葉營養(yǎng)豐富，是牛羊愛吃的佳肴;更有它流出的“眼淚”，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。你到中國、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等地方去，一定可以看到胡楊。再向西，你到印度西北部、中亞、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡楊。無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命?！逗鷹钯潯氛Z文教案教學(xué)目的：1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3、能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。4、體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：選取民樂和胡楊的圖片。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。教學(xué)方法：三疑三探課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(提醒課題，齊讀)二、整體感知學(xué)生自讀課文，要求1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2、找出帶有生字的詞語，讀一讀，并理解其意思。3、對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。4、同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。5、學(xué)生按要求自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。6、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄7、指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤處。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。)8、討論解決不明白的生字新詞。(回憶方法：聯(lián)絡(luò)上下文理解，、詞典，平時自己積累)9、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)展評價。10、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文，邊讀邊考慮：課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。三、熟讀課文熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。第二課時一、設(shè)疑自探1、入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，理解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。讀了這句話，你能提出什么問題?預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊?過渡：是呀!作者為什么鐘情于胡楊?到底是為什么呢?這節(jié)課我們就來探究這個問題。2、出示自探提示默讀課文，邊讀邊考慮提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時把自己的提會批注在旁邊。3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。班級匯報。要求互相傾聽，及時糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會。作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么?誰來讀讀相關(guān)語句。品味胡楊的無人照顧作者為什么鐘情于胡楊的眼淚?找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會到什么?(盡管無人照顧，還能頑強(qiáng)生長。)(出示圖片：瞧，這就是無人照顧的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無人照顧)品味胡楊的弓腰駝背作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人照顧，第二個原因是什么呢?課文中有一個詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特，誰來說說是哪個詞語?(慘不忍睹)到底是怎樣慘不忍睹呢?誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。出示第四自然段的文字(它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上;它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!)“胡楊長相為何如此慘不忍睹”?誰能說一說自己的看法呢?(體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)才能和極強(qiáng)的生命力。)引讀：是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。(指名讀，評價、再讀。)品味胡楊的“粗茶淡飯”作者鐘情于胡楊的第二個原因是弓腰駝背，那么，第三個原因是什么呢?它的環(huán)境怎樣獨(dú)特?請迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢?誰來帶著體會讀讀這幾句話。出示：它在夏季炎熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。(讀、評價、讀)你為什么要這樣讀?你想告訴大家什么?作者鐘情于胡楊的第三個原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)出示填空題總結(jié)作者對胡楊特點(diǎn)的鐘情;過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深化的感悟，誰能用這個填空題總結(jié)一下?；貞浾n文內(nèi)容填空;作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因為()，是因為()，更是因為()。誰還有不同的見解?(可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞)品味作者對胡楊的集中抒情：過渡：盡管胡楊無人照顧，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對胡楊的崇敬和贊美之情：一個無人照顧的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心?(誰來讀一讀?指名讀，你為什么要這樣讀?你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評價讀，再讀。分工讀。)品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個重要的原因。是什么呢?誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些奉獻(xiàn)?誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的奉獻(xiàn)給了人類。所以作者感慨到：出示：它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。(讀、評價、讀)多么高貴的品格，誰再來讀讀。中國的有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因為出示：無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長。從這個句子中你體會到什么?誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么?僅僅是在贊美胡楊樹嗎?你從文中哪里看出來的?“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命?！逗鷹钯潯凡粌H是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示：(導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，珍貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因為它無人照顧、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因為胡楊頑強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。三、質(zhì)疑再探課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎?誰還有什么疑問請?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎?2、第七自然段中的省略號，說明胡楊還有很多用處?它還有什么用處呢?3、課文中屢次出現(xiàn)“千年、千年、千年、”這樣寫有什么好處?四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)2大家的收獲真不少。請大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時見過的題型設(shè)計一兩道題，比一比誰設(shè)計的題最有特色。板書設(shè)計：胡楊贊無人照顧弓腰駝背“粗茶淡飯”無私奉獻(xiàn)《胡楊贊》教學(xué)反思《胡楊贊》是一篇以“熱愛生命，共筑和諧為主題的文章，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文，細(xì)細(xì)體會，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，體會作者對胡楊的深情，并認(rèn)識理解象征等表達(dá)方法。首先，我請學(xué)生找出作者集中贊美胡楊的第六自然段。抓住“無人照顧、弓腰駝背、粗茶淡飯”，理解3、4、5自然段，再過渡到第7自然段的理解，之后，回扣6段，指導(dǎo)感情背誦，在背誦的根底上，由胡楊這種植物及人，理解文末兩句話：“無論是……”感受生活中像胡楊一樣，無私奉獻(xiàn)、不畏艱險的人。認(rèn)識象征這種手法，找出文中其他的表達(dá)手法，體會其妙處。最后，總結(jié)全文，贊美胡楊，完畢新課。課堂中，為了達(dá)成目的，我主要抓住了這幾點(diǎn)進(jìn)展訓(xùn)練。1、抓住關(guān)鍵段落，以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)全文。這篇文章條理清楚，尤其是文中的第6自然段，概括了3、4、5自然段的內(nèi)容，我決定從這段入手，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)勾畫，全班交流，發(fā)揮集體的智慧，資共享。學(xué)生在熟悉文本的根底上，迅速地找出了描寫胡楊的句子，并進(jìn)展了深化的考慮。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語體悟情感抓住【關(guān)鍵詞】：^p語體會其表情達(dá)意的作用是課標(biāo)明確提出的。在五年級的教學(xué)中，是一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。怎么才能準(zhǔn)確體會呢?我首先讓學(xué)生理解【關(guān)鍵詞】：^p語的本來含義。弄清含義后，放入句中朗讀，反復(fù)的讀，通過讀、想、聯(lián)絡(luò)實際體會詞語在文中真正的含義。如：“慘不忍睹”外表上指胡楊長的丑，難看，不忍心看。