小學語文教案范文集錦8篇-1

第頁共頁小學語文教案范文集錦8篇【必備】小學語文教案范文集錦8篇小學語文教案篇1教學目的：1、認識本課5個生字2、有感情地朗讀課文3、理解課文內容，懂得同學之間、朋友之間應該互相寬容，團結友愛。教學重難點：聯(lián)絡課文內容體會最后一段中父親的話的含義。教法：點撥、誘導法學法：自讀自悟、小組合作學習教具準備：多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時課前交流：教學過程：一、導入新課：1、孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當發(fā)生矛盾時，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學更好的相處嗎？想與好朋友的永遠友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之后，也許會給你一些啟示。請大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》〔板書課題〕2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？〔誰與誰爭吵？為什么爭吵？結果怎么樣？〕二、初讀課文，整體感知1、孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2、通過剛剛的閱讀，你認識了一對好朋友了嗎？他們是誰？〔克萊諦、安利柯〕三、小組合作學習，匯報交流。同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？同學之間常有爭吵，而事后老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？1、學習1——4自然段，初步感受人物特點。用調查表的形式完成。調查時間：調查人：調查對象事件原因爭吵中的人物表現(xiàn)〔【關鍵詞】：^p〕你的看法要求：仔細閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格2、反應交流。過渡：看來同學們對他們的情況理解比擬深化，那么他們爭吵的結果是怎樣的？〔和好如初〕四、探究人物心理，感受人物形象。出示問題：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢？1、探計研究策略，自主合作研究。要解決這個問題，你覺得要重點研究什么？又該怎么研究？〔著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？〕2、下面請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的詞句，讀一讀，體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。3、呈現(xiàn)學習結果，綜全訓練進步。〔從中進展朗讀訓練，并做到適時的評價〕4、出示調查表：如今你們又有什么新的看法？5、通過學習，我們認識一對好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？五、圓滿結局，感情升華。過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子?！崩斫鈺r聯(lián)第實際，明確犯了錯誤就應該主動認錯，二是聯(lián)絡上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。四、拓展練習：將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時候，將怎樣教育自己的孩子呢？〔像安利柯的爸爸那樣〕五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？〔同學之間不應該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點?！沉?、總結：七、作業(yè)布置：聯(lián)絡你平常的生活，寫一件和同學發(fā)生過的事情。板書設計：爭吵？安利柯克萊諦〔互相寬容團結友愛〕小學語文教案篇2教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．會用“縱橫交織”、“適宜”造句。4．借助課文詳細的語言資料，理解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題1．出示沙漠的圖片。哪些同學理解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?2．板書課題：7、沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什么會有綠洲呢?)二、初讀課文1．范讀課文。老師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你理解了什么?2．自讀課文。(1)幻燈出示自讀要求。①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)絡上下文想想詞語的意思。③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。(2)同學按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。①檢查生字掌握情況。指讀小黑板上的生字。提醒注意以下生字的讀音：②檢查詞語掌握情況。抽讀詞語卡片。指名說說以下詞語的意思：惡劣侍弄適宜培植縱橫交織窮山惡水③檢查課文朗讀情況。指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。師生一起糾正讀錯的地方。以下句子重點指導：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。④檢查自然段段意，理解情況。指名說說各個自然段的意思。三、指導寫字“夸、劣、宜”是上下構造的字，不要寫得太長?！皟r、漂、侍”是左右構造的字，不要寫得太寬。“良”要居中寫。四、作業(yè)1．描紅。在習字冊中描紅、仿影。2．謄寫詞語。(文后練習3)第二課時一、復習檢查二、細讀課文1．細讀第l自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內容。指名說說讀了這一段后，自身頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲普及的情景)(3)練習說話。引導用“星羅棋步”說一句話。(4)指導朗讀。(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)指名試讀，全班齊讀。2．細讀第2～6自然段。(1)細讀第2自然段。過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲終究是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。①指名讀第2自然段。②理解課文內容。這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)(2)細讀第3自然段。過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。①自由讀課文。邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建立綠洲的句子。②理解同句。a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建立綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交織”等詞語)c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做?！舶鍟河辛恕拧?引導用“有了……才……”練習說話。③指導朗讀。(3)細讀第4—6自然段。①自由輕聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民保護花草樹木的情感)3．細讀第7自然段。齊讀課文，說說這段告訴俺們什么。三、作業(yè)1．有感情地朗瀆課文。2．比一比，再組詞。澆()漂()侍()宜()燒()飄()待()宣()3．照樣子，寫詞語。白茫茫()()()千干凈凈()()()4．寫出近義詞。培植()適宜()美麗()侍弄()小學語文教案篇3教材分析^p：這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自理論，用事實證明科學家提出的問題是錯誤的。課文文字粗淺，但啟迪深化。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權威，努力理論就會解決一個個疑惑，得到許多正確答案。共設計兩課時，第一課時教學生字、詞并讀通課文；第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。教學目的：1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白但凡要多動手、多理論，別盲目相信權威。4.學習按正確的方法抄寫句子。教學重點：理解課文、明白道理。教學難點：理解科學家說的話。教學準備：生字卡片、小黑板。教學過程：一.復習引入新課。1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。2.聽寫詞語。問題錯誤答案〔老師提醒學生的寫字的正確姿勢?！忱蠋熝惨暎樯崖爩懙脑~語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調書寫規(guī)那么。老師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？抽生說。問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。老師板書：科學家的問題。齊讀課題。二.學習課文。1．請孩子們翻開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。孩子們是怎么答復的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。2．學習三、四自然段。〔1〕請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。〔2〕年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么方法來證明自己的觀點。她請教了誰？〔媽媽〕媽媽是怎么對她說的.呢？〔3〕瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀?！?〕瑪麗亞得出了什么結論？結合插圖和回家理論的理解“漫”的意思?！?〕得出結論后，瑪麗亞很生氣?？紤]：她為什么生氣呢？抽學生說。齊讀第四自然段。假如是你，會生氣嗎？師引渡：是呀，瑪麗亞確實很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。3、學習四、五、六自然段?！?〕請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生答復。生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”師：這是一個反問句，語氣比擬強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)絡前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的?！?〕科學家聽后，他有什么表情呢？〔生：哈哈大笑〕師：科學家答復這個問題時哈哈大笑？生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。生：科學家看到瑪利亞的認真理論而快樂。〔3〕科學家為什么要提這個問題？生自由答復。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀?！?〕瑪利亞明白了什么？生：他明白了只有不迷信權威，多動手做才能解決自己心中的疑惑?！⒆鳂I(yè)：〔1〕抄寫科學家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，老師要求學生：把一句默記完好后再抄，不能看一個字或詞就寫?！怖蠋熝惨?，假如發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正〕〔2〕抄寫詞語。議論紛紛滿腹疑惑板書設計：25科學家的問題議論紛紛滿腹疑惑自己動手試一試才能得出正確的結論小學語文教案篇4《麥哨》這篇文章很美，但理解起來有一定的難度，教學時可以略教，讓學生自學，積累詞句為主，老師可以在學生不懂處給予講解、點撥。選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美妙和孩子們生活的快樂；二是感悟作者語言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個問題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。老師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來，農村孩子經常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂自由的像征。這一點理解起來就有一定的難度了，需要結合全文去理解。課文幾次寫到了麥哨？兩次。一是開頭，二是結尾，這叫首尾照應，應當讓學生知道。文章的開頭第二小節(jié)與結尾第八小節(jié)有幾句話理解起來很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風里，傳得很遠很遠……”這兩句話可以連起來看，什么是聲音在“麥葉上掠過”，其實是跟風兒拂過麥葉。讀完全文，文章到處洋溢著快樂，充滿著活力。教學時可以讓學生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認為優(yōu)美的句子，再讓學生根據(jù)上面幾篇課文學習寫景文章的經歷談談自己摘抄的句子寫好在什么地方，特別是要談談好在哪些詞語上。文章第三段中寫小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”文章第四段寫得很美，很值得背下來。當中運用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學生去品一品詞語，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂譜上的線條，就是一個跳動的音符?！蔽恼挛?、六小節(jié)寫得是孩子玩耍的場面，讓學生去讀一讀，談談感受。語言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個片段，讀起來讓人身臨起境，垂涎欲滴。教學這篇文章要注重詞語的理解和積累，比方“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。學情分析^p：本組課文導讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩片段，并圍繞“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。仔細閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對田園風光的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對田園風光的描繪很有特點，因此在教學中我著重抓住風光描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的比照學習，品讀語言，積累語言并學習寫法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來提升學生對田園風景的進一步認識，激發(fā)學生習作的興趣，并為本單元的習作打下根底。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學中，我將著力表達方法地指導和運用，并注重學生自主閱讀才能的培養(yǎng)。我們的學生置身于豐富多彩的農村，有著親密接觸自然的時機；有過親身體驗勞動的感受；更有暢玩農家游戲的經歷……今天借《麥哨》的契機，把平時積累的素材紛紛地亮了出來。教學目的：1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。2、自主探究文本特點，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生“用自己的方式書寫鄉(xiāng)村生活，使之永久”的欲望和動力。反思：閱讀教學和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內容，而“閱讀教學”，不僅要讀懂文章內容，而且還要理解文章內容是怎樣表達的，也就是領悟文章的表達方法。因為閱讀教學還要教學生去讀——怎樣去讀，去寫——怎樣會寫……尤其是中高年級的閱讀教學。這就要求我們老師應摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要擅長讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開展教學。本課教學我采用“理解文章內容，領悟表達方法”的雙線齊進的教學方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見滋味，淡里有幽香。改良措施：1.課前讓學生結合綜合性學習的任務，搜集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。2.本文內容粗淺，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，理解課文內容，在充分讀書的根底上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。在充分讀書的根底上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，老師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間風光的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承長遠，同時指導有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，到達積累的目的。3.多讀，是品味語言的最正確方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深化；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。4.朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。5.老師應引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。原教學本課時，我讓學生在讀過課文前的閱讀提示后，針對課題質疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學生充分讀的根底上，讓學生討論交流由課題產生的問題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內容貼近自然……最后我又引導學生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅穩(wěn)固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學生摘抄自己喜歡的詞句，到達積累語言的目的。值得快樂的是在這節(jié)課中學生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活潑。小學語文教案篇5教學目的1．整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。2．學唱《龍的傳人》這首歌。3．初步學習開場白技巧。4．評價本單元學習收獲。課前準備1．搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產或地名。課時劃分兩課時。第一課時一、暢所欲言1．說“龍”的成語?！?〕各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關成語進展綜合?！?〕以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語?！?〕摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步2．說說有關“龍”字的預言故事?！?〕小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。〔2〕各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。3．播放“龍”字課件?！?〕說說你對這些字的認識。〔2〕引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。2．向同學介紹家鄉(xiāng)有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學唱《龍的傳人》。5．課堂總結通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的才能，以后要經常利用身邊的學習資為自己的學習效勞。6．布置作業(yè)選用課時作業(yè)設計。第二課時一．復習穩(wěn)固聽寫帶有“龍”字的成語。二．金鑰匙1．自讀這局部內容，想想怎樣進展開場白？2．說說開場白的內容，要求。開場白的內容是：開場要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有煽動性。3．模擬開場白。同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進展開場白。〔1〕自主考慮?！?〕小組交流，推薦說得最好的同學代表發(fā)言。〔3〕全班交流，進一步明確如何進展開場白。三．單元小節(jié)1．自我評價，可圍繞以下內容進展。通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的才能怎樣？學會了哪些新的學習方法？2．同學互相評價。小學語文教案篇6教學目的：1、學習“擬人”的方法，并加以運用。2、讀背十二個有關“冬”的成語，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，學習當小導游。5、學寫毛筆字。教學過程：一、教學第一題〔語文與生活〕1、教學第一局部。⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。⑵讓學生比擬：哪一句更生動？⑶考慮：為什么第二句更生動？2、教學第二局部：⑴學生反復、認真讀三組句子。⑵學生得出“第二句更生動”的答案。⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們人一樣有喜怒哀樂，所以更生動、有趣。3、教學第三局部：⑴老師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評議，師小結。二、教學第二題：1、誦讀詞語：⑴自由認讀。⑵同座討論詞語的意思。⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？⑷表達：你能用其中四、五個詞語描繪這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？假如你能用上所有詞語更好！2、積累：⑴練習背誦。⑵集體練讀、練背。三、教學第三題〔寫好鋼筆字〕1、指導：⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的?！贰＂埔龑ёx帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架構造。2、練習：⑴生描紅。師巡視、指導。⑵師小結。四、教學第四題〔口語交際〕1、審題。⑴啟發(fā)談話：假如有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？⑵指名讀題，明確要求?！灿媒榻B的口吻，語言要親切，表達要清楚〕2、指導。⑴考慮：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？⑵學生討論后寫出導游詞。⑶分組分方面練習介紹。⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。3、評議小結。小學語文教案篇7導學過程：第一課時一、引入新課。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？1、師范讀課文。2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？〔4、5自然段〕3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。二、學習我會認的字。1、分小組自學生字。2、檢測自學情況。指名讀、用生字組詞、偏旁、字型構造、開火車。三、學習我會寫的字。1、齊讀生字、記生字。2、用生字組詞，理解詞義。3、注意生字的間架構造。師示范。4、生描紅練習。四、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。2、聽寫生字。第二課時一、出示生字卡，復習生字。二、講讀課文。1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。3、看了以后，你們感覺怎么樣？〔很奇怪〕小青蛙也感覺很奇怪。青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？6、分角色朗讀課文。重點指導：讀出小青蛙快樂的語氣。三、讀讀抄抄。1、小河上有座石橋。2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。3、小青蛙歡快地說：“多好玩?。　彼?、課后小結。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、預習32課。小學語文教案篇8教學目的1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。2．引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，進步學生想象力、判斷力、表達力及識字才能。3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。教學重點發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，進步想象力、判斷力、表達才能及識字才能。課時安排4課時教學準備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學過程第一課時〔我的發(fā)現(xiàn)〕一、激趣導入1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。〔1〕出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后____出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字?！?〕出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。二、探究發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別〔反義詞〕2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學習：用自己喜歡的方法記住這些字，互相幫助一下。老師巡視指導幫助稍差點的同學。3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。三、游戲穩(wěn)固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。〔多設些果子〕3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，翻開后是6個小禮包，依次翻開：打水，打傘，打，打魚，打球，打個問號?！沧x一個出示一個?！?．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么一樣的地方嗎?〔每個詞中都有“打”字〕3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。第二課時〔日積月累〕一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?〔都是a〕3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2．仔細看，哪些大小寫字母相近?3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學生推薦小老師，帶著大家認讀字母。三、游戲穩(wěn)固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治病大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。四、拓展應用學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟〔《人有兩件寶》〕1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫