小學語文教案《語文園地五》

第頁共頁小學語文教案《語文園地五》小學語文教案《語文園地五》1【學習目的】１、理解標點在句子中的作用。２、學慣用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識字，各界詞語，并理解二十四個節(jié)氣。３、感知動物的奇妙，能把自己理解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動搜集和整理信息的才能，養(yǎng)成細心觀察、理解自然的習慣?！菊n前準備】１、有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作?！窘虒W設計】〖我的發(fā)現(xiàn)學習這局部內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)，文字一樣的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生理解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：1、學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。３、拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。〖日積月累本局部包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學慣用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，理解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中穩(wěn)固識字，積累語言。１、讀讀認認：⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。⑵小組交流識記生字的方法。⑶小組派代表在全班介紹識字方法。⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。２、我會連：⑴明確。⑵動手連一連。⑶同桌交換，互相訂正。補充練習：追趕羽毛攪拌羊群抖動水泥晴朗的饅頭香甜的財富珍貴的天空４、讀瀆背背：⑴看課件或文字補充材料，理解二十四個節(jié)氣。⑵讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。⑶借助學習伙伴的話，引導學生理解“節(jié)氣歌”的意思。⑷背誦“節(jié)氣歌”?！伎谡Z交際本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。１、進入動物王國:播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。２、學做講解員：⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，得意之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以進步，可以表達自己的感受。⑷小組推薦代表比賽交流：寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。自然知識的資料，還可以介紹自己搜集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，表達自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。布置動物、植物展示天地。〔教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等〕３、學生從不同方面展示才能：百科知識問答、諺語擂臺賽、標本講解員、《我與動物趣事》講演等。小學語文教案《語文園地五》2教學目的1.學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。3.積累古詩詞。教學重點1.學會把比喻的修辭方法用到句子中。2.增加積累。教學難點學會找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習慣。教具準備課件教學設計一、激趣導入。同學們，語文園地里面包含著豐富的知識。如今就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。板書：語文園地八二、自主學習，合作探究。1.交流平臺?！渤鍪菊n件1〕我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結，匯報〔出示課件2〕①找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。③別人推薦的書。比方，同桌向我推薦《安徒生童話》。師總結：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。板書：由一個故事到整本書由一本書到一類書讀別人推薦的書5.詞句段運用?！渤鍪菊n件3〕〔1〕讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。①大聲朗讀書中的句子。②考慮，這幾句話用了什么修辭方法。③這種修辭方法的作用是什么？板書：比喻修辭方法的作用生總結，匯報?！渤鍪菊n件4〕師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，表達出書的重要性，引導我們?nèi)プx書，愛讀書。例如：書是人類進步的階梯。〔出示課件5〕書是我的精神食糧。書是我最好的伙伴?！?〕想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連接的話，讀一讀，再抄寫下來?！渤鍪菊n件6〕①讀句子，弄清楚每句話的意思。②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完好、連接的話。生讀句子，排列句子〔出示課件7，8〕閱讀是什么？是吸收。好似每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。師：我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內(nèi)，一個是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先汲取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。6.書寫提示?！渤鍪菊n件9〕書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛毅有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。7.日積月累學習《觀書有感》兩首詩。其一半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠那得清如許？為有頭活水來。其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行?！?〕朗讀這兩首詩?！?〕簡介作者〔出示課件10〕朱熹〔1130.9.15—1200.4.23〕，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺縣〔今江西省婺〕，出生于南劍州尤溪〔今屬福建省尤溪縣〕。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。〔3〕板書：說說詩句的意思。其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的頭不斷地為它輸送活水。〔出示課件11〕其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地挪動?！渤鍪菊n件12〕〔4〕學生讀讀背背?！?〕當堂測試背誦。三、課堂小結這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進展了寫字指導，積累了古詩，可以說受益匪淺。板書設計：小學語文教案《語文園地五》3教學目的1.學習課文借助詳細事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的比照，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握比照的修辭手法；理解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；理解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學重難點1.學習本文借助詳細事物抒發(fā)感情的方法；2.理解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學準備1.搜集有關“一詞多義”的詞語；2.學生查找相關詩人李白的資料。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課1.〔談話導入〕同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內(nèi)容?！舶鍟赫Z文園地一〕2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？〔寫事物〕僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？〔蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的考慮〕二、交流平臺1.既然同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的考慮，那么如今，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話，并回憶《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過詳細事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。2.交流完畢，請學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！病栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜歡之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜歡及抒發(fā)了人與動物之間的美妙情感?！橙?、深化探究1.考慮：在我們平時的學習中，總會用到類似通過詳細事物抒發(fā)感情的手法，比方：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學可以舉出其他的例子呢？〔梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人〕2.學習完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，如今，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的一樣之處。①句子有什么相似之處？〔用某種事物與其他事物作比擬〕②這樣寫有什么好處？〔更直接地突出所描寫事物的特點〕③這種通過比擬來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？〔板書：比照〕④請用比照的修辭手法造一個句子。四、小結通過這節(jié)課，我們回憶了本單元的課文內(nèi)容，我們學習了如何通過詳細事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做〔比照〕，在以后的寫作中，同學們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。板書設計語文園地一通過詳細事物抒發(fā)感情〔媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等〕修辭手法比照〔更直接地突出所描寫事物的特點〕第二課時一、回憶舊課，導入新課1.同學們，上節(jié)課我們學習了如何通過詳細事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做〔比照〕，那么這節(jié)課，我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。2.比擬例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流?！策@些詞語在不同的語境中有時意思是不同的?！?.①讀第1、2句，說說這兩個“開拓”的意思有何不同？〔第一個開拓是創(chuàng)始的意思，第二個開拓是開發(fā)的意思〕②讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？〔第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思〕4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”〔板書：一詞多義〕二、結合理解，深化運用1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結合不同的詞義。學生完成練習，自由發(fā)言分享。2.那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？考慮一下，請同學們答復交流?！裁寄浚哼@個女孩眉目娟秀。這件事情總算有了眉目?！场惨庾R：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去?！场菜阗~、舒展、終究等〕三、循序漸進，日積月累1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學中，有一種文學體裁，正是語言高度凝練的表達，這種文學體裁，就叫做——詩。如今，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。〔板書詩題〕請同學們一起齊讀這首古詩。2.〔板書作者〕請同學們分享所搜集的關于詩人李白的相關資料；3.初步理解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；〔指導學生有節(jié)奏地朗讀〕4.結合寫作背景，分析^p詩題：①通過詩題，你理解到哪些信息？〔李白在黃鶴樓送別孟浩然〕因此，這首詩是一首——送別詩。②理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出來，可見古詩語言的高度精煉。〔再次齊讀詩題〕5.讀中有感，從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？〔作者和孟浩然是老朋友〕從何得知？〔故人〕不錯，還有呢？〔孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者辭別〕討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？〔引導理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？〕那么，這兩句詩就交代了：〔時間、地點、人物、事情〕，意思是說？〔老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州?！硰膬?nèi)容上看，這是描寫〔板書：送別時〕的情景。②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？〔孤帆、遠影、碧空、長江〕，從這些景物中，你感受到了什么？〔詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的〕不錯，還有沒有同學有更深一層的發(fā)現(xiàn)？〔朋友乘船分開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有分開〕考慮：從這一細節(jié)我們體會到了什么？〔學生各抒己見，師引導理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……〕結合我們的理解，這兩句詩應該怎么解釋？〔孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去?！硰膬?nèi)容上看，這是描寫〔板書：送別后〕的情景。③再次齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學交流一下。④學生匯報交流成果?！沧髡咭蚶吓笥衙虾迫坏碾x去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也表達出兩人深沉的友誼。〕⑤試著背誦全詩。四、小結中華文化遠流長，語言藝術更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學習語技巧。五、布置作業(yè)1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；3.你是否也有感情深沉的朋友呢？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。小學語文教案《語文園地五》4教學目的1.通過交流,掌握名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。教學過程一、談話導入。本單元,我們走進四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)困難,惜紅樓夢殘。如今,我們一起來回憶梳理一下吧!二、交流平臺。(出示“交流平臺”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是假如我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回憶一下,在學習課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平臺”理解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜想語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料理解歷史背景;結合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。三、詞句段運用。1.在學習本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?榜文:古代指文告?？凸?舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方?；镉?舊時指店員或長工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人?？蜕?古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:快樂得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)絡前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關資料)走近作者王維。2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)假設你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉的曲調,一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的風光。)6.這首詩中,作者想要表達什么呢?(想要表達對山中春景的喜歡之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。五、小結。從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。教學反思1.引導學生有效交流,使學生掌握了名著的方法與技巧,為學生進一步閱讀名著打好了根底。2.分析^p了名著的語言特點和人物形象,讓學生初步體會了名著的魅力。小學語文教案《語文園地五》5一、教材說明這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比擬形近字、讀句說句和讀兒歌。二、教學建議第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。第二項“我會讀”，內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于穩(wěn)固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差異在兩筆以上，要引導學生仔細識別，學習深辨細究，把字看清楚。比擬時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄?。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比擬清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第____是“”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，理解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否認的答復；“呢”用于特指的問句，需對方說出詳細的答案；“吧”用于推測、估量的問句，答復也只需肯定或否認。這些用法只供老師判斷學生用詞說句適宜不適宜，對于學生那么只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么一樣的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜歡之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)絡。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知理解。三、教學時間教學本課可用2課時。小學語文教案《語文園地五》6教學目的:1、運用歸類方法識字。2、比擬形近字。教學重難點：1、復習、穩(wěn)固學過的字詞，積累詞語。2、進展觀察、說話和朗讀的訓練。教學準備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片教學過程：一、激趣導入小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧，你們想去嗎？二、學習第一題“我會認”1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果反面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果樹反面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果反面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。⑴同桌兩個互相問問，讀讀?！餐丝梢圆樯直怼尝七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點。⑶四人小組互讀、識記。⑷開場“摘蘋果”的游戲?！裁拷M比賽，師生互相正音〕師在蘋果樹一側貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果后，領讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋果上。讀準音并貼對的，就能得到這個蘋果。2、歸類識字。⑴找出三組字各自的字形特點。⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。3、變序抽檢。老師用三組卡片隨機抽檢認讀。4、擴展訓練。這棵樹還會長出哪些蘋果？〔引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字〕三、學習第二題“我會讀”1、同桌練讀，互相指正。2、四人小組下互讀，齊讀。3、開火車讀?？梢詸M著讀，也可豎向讀。四、學習第三題“我會寫”1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。〔注意讀準字音〕2、做“找兄弟”的游戲?！矌煶鍪?2個字卡〕在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”〔字卡〕擺在一起。⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？〔注意從音形義三方面引導比擬〕⑶小組互說，互相補充，全班交流。⑷擴展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？3、指導書寫。⑴師在田字格中范寫，生書空。〔先寫“馬”與“鳥”〕提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準確。⑵學生練寫，老師巡視指導?！惨笞忠獙憸蚀_、勻稱〕小學語文教案《語文園地五》7教學目的1.學習觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達出來。2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,并體會景物的獨特魅力。3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習慣。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文。今天,我們來學習“語文園地”的內(nèi)容。2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?二、交流平臺。1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容,考慮學了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學交流。2.學生考慮交流,老師點撥指導。3.小結。(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇分開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風光圖。三、詞句段運用。(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學交流體會。1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇分開,以及遠處傳來的嘩笑和辭別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。第二組句子通過描寫黃昏時環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了黃昏牧場的寧靜。2.情景展示。(1)放學后的校園。放學后,校園里非常安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態(tài)美)(2)群鳥飛過的湖面。清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好似是在交流一路上看到的好風景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)(3)火車進站之后?！皢琛币宦曢L長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達上的特點。老師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗風光進展了描寫。第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進展描寫,并融入了自己的感受。第三組句子為我們描繪了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。四、日積月累。1.趣讀,體會音韻美。老師引導學生練習趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學合作讀。2.聽讀,想象畫面美。過渡:“詩中有畫,畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)(1)聽讀,想象畫面。請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)(2)匯報展示。提問:誰來描繪一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描繪一下?(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。3.背誦,感悟情感美。五、小結。本單元我們主要學習了描寫景物的方法,希望同學們在日常生活中擅長發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。教學反思1.通過本節(jié)課的學習,學生學到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。2.以句子訓練為中心,引導學生搜集、整合資料,描繪心中所喜歡的景物,逐步進步語言表達才能。3.引導學生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,進步審美情趣。小學語文教案《語文園地五》8㈠、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運用反義詞認字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比方：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？小學語文教案《語文園地五》9教學目的1.學會交流,會聽會說。2.能體會句子表達的特點,試著表達自己的想法。3.理解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點。4.積累名言警句。教學過程一、交流平臺。1.同學們,學完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?2.學生進展小組交流。3.指名談感受。(1)本單元我們學習的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調簡述了一個關于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點來做文章,問答巧妙,令人捧腹。(2)《手指》這篇課文,作者用幽默的語言,展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人,明白團結就是力量的道理。(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》中,作者被老師誤會時,用自我調侃的語言來撫慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。二、詞句段運用。1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點。(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。(比喻手法寫出中指在五指中的地位)(2)這個體操運發(fā)動的動作真乖巧,她在上下杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。(比喻手法寫出體操運發(fā)動動作的乖巧、技術的嫻熟)2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當?shù)男揶o手法和描寫方法。(1)游子回到家鄉(xiāng)。(2)雨點落在窗戶玻璃上。(3)遠處傳來____。老師點撥:①游子回到家鄉(xiāng):再次踏上故土,他沖動地跳下汽車,飛奔到村前的那棵大槐樹下,像一個饑餓的嬰兒撲進母親的懷抱。②雨點落在窗戶玻璃上:雨點落在窗戶玻璃上,像一顆顆透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。③遠處傳來____:他正在書房里讀書,突然聽到遠處傳來____,如一聲悶雷,又似一個____突然在他身邊引爆,把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實。3.讀一讀,跟周圍同學討論,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。老師點撥:這段話通過排比的修辭手法,描繪了大拇指的各種用處,生動地表現(xiàn)了大拇指的吃苦耐勞、默默奉獻。例如:在這個班里,只有毛毛是最淘氣的。班里的窗戶玻璃破了,那是他踢足球時的“杰作”;班里的黑板上畫滿了小烏龜,那是他的美術作品;同桌的椅子瘸了一條腿,那是他的“小創(chuàng)造”——卸掉螺絲;一個小女生的書包里被塞進了一條玩具蛇,那是他的“理論課作業(yè)”。三、書寫提示。1.有沒有同學學過書法呢?書法課上老師又是怎么教的呢?(引導學生說出自己喜歡的書法家及其字體,指導學生好好寫字、認真寫字。布置作業(yè):寫一幅書法作品。)2.參照課文,分析^p顏真卿書法的特點。顏體這種氣質詳細表現(xiàn)為:(1)莊嚴正氣。(2)偉岸飽滿,字形有左右外脹的感覺。(3)元氣充分,主要表如今用筆和構造兩方面。四、日積月累。1.出示句子,討論意思?！蚓佑饔诹x,小人喻于利?！墩撜Z》(意思:君子看重的是道義,小人看重的是利益。)◎君子坦蕩蕩,小人長戚戚。——《論語》(意思:君子光明磊落,心胸坦蕩,小人卻斤斤計較、患得患失。)◎惻隱之心,仁之端也?！睹献印?意思:同情心是仁的開端。)◎多行不義,必自斃。——《左傳》(意思:不義的事情干多了,必然會自取____。)◎人有恥,那么能有所不為?！吨熳诱Z類》(人假如有了羞恥之心,有些不該做的事情就不會去做了。)2.師范讀,指名讀,生齊讀。3.借助注釋,理解名言古訓的意思,從中得到教育。4.熟讀成誦。教學反思使學生承受傳統(tǒng)文化的熏陶,是本次語文園地的重要任務。通過相關書法的展示,學生領略到了書法的美之所在,但書法的高門檻一定程度上打擊了學生的積極性。小學語文教案《語文園地五》10教學目的1.理解人物思維的過程,遇事多考慮,沉著冷靜。2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。3.積累名言警句。教學過程一、導入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習“語文園地”的內(nèi)容。2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)二、交流平臺。1.如今我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學們自由朗讀交流平臺,并回憶《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學交流一下。2.交流完畢,請學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)只要調整馬的出場順序就能轉敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)詳細情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。老師點撥總結:在一樣的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動那么不同,我們應該多學習一些思維方式,進而開拓自己的思路。3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問題,對于這些問題,我們應該理性考慮,詳細分析^p當時的情況,再選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q。三、詞句段運用。1.讀一讀加點字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生交流)(1)老師點撥總結:①每組兩個詞語,加點字都一樣,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。②第二個詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。(2)在平時的學習中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣高瞻遠矚調兵遣將狂風暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)2.讀一讀,注意加點的局部,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。例如:兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?3.讀一讀材料,詳細說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。老師點撥總結:(1)改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。(2)把用詞不準確的地方改準確。(3)把不通順的句子改通順。(4)增刪詞句,使語言更標準,意思表達更清楚、完好。四、日積月累。1.學生齊讀“日積月累”的句子。2.學生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句?！蚰谰性?更有早行人。釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿?！蚪~性,近山識鳥音。釋義:臨近水邊,時間長了,就會理解魚的習性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要理解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近間隔觀察?！蚵愤b知馬力,日久見人心。釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、理論,才能認清事物的好壞?！蜃x書須用意,一字值____。釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值____。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領會其中的意義。◎聽君一席話,勝讀十年書。釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。(學生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學生說說自己的體會)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)五、小結。這節(jié)課我們學習了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時,應沉著冷靜去考慮問題。學習了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學們要學會多聽長輩的意見,多理論,多考慮,為自己的理想而努力奮斗。教學反思1.通過本單元的學習,學生學會了站在不同人物的角度考慮其思維過程的方法。2.學會修改習作的方法,并在以后的習作中運用,進步寫作程度。3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學習生活中也要做到。小學語文教案《語文園地五》11教學目的1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。2．引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，進步學生想象力、判斷力、表達力及識字才能。3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。教學重點發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，進步想象力、判斷力、表達才能及識字才能。課時安排4課時教學準備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學過程第一課時〔我的發(fā)現(xiàn)〕一、激趣導入1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字?！?〕出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后____出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字?！?〕出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。二、探究發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別〔反義詞〕2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。三、激趣識字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學習：用自己喜歡的方法記住這些字，互相幫助一下。老師巡視指導幫助稍差點的同學。3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。三、游戲穩(wěn)固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學?！捕嘣O些果子〕3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，翻開后是6個小禮包，依次翻開：打水，打傘，打，打魚，打球，打個問號。〔讀一個出示一個?！?．指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么一樣的地方嗎?〔每個詞中都有“打”字〕3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。第二課時〔日積月累〕一、設置情境，引導發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?〔都是a〕3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2．仔細看，哪些大小寫字母相近?3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?4．小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學生推薦小老師，帶著大家認讀字母。三、游戲穩(wěn)固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動物治病大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。四、拓展應用學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟〔《人有兩件寶》〕1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令〔支配他們〕?〔大腦〕六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會自由讀兒歌。2．請同學自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。第三課時〔口語交際〕一、創(chuàng)設情境1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。二、猜謎高手過三關1．比一比，看誰能把搜集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，搜集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完好話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物〔蘋果型小卡片〕2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面非?；顫?。老師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。〔桃子型小卡片〕3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急如今闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言表達明晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物?！步圩有托】ㄆ橙?、全員互動，口語交際請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物?！蔡易有涂ㄆ?、桔子型卡片〕四、評選猜謎高手1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”〔人員多多益善〕3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。五、課后延伸1．這次“猜謎高手比賽”活動完畢了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。第四課時〔展示臺〕一、出示實物，激發(fā)興趣1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?二、分工合作四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二非常鐘。三、組內(nèi)評比“識字小英雄”看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。四、識字擂臺小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。五、頒獎典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。小學語文教案《語文園地五》12教學目的1、認識5個生字.2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,理解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)那么”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)那么書寫漢字學情分析^p多數(shù)學生對漢語拼音掌握得較好,能借助拼音獨立認讀一些生字,并能根據(jù)所學筆順規(guī)那么書寫漢字.對田字格概念有了一定的認識,局部學生能觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,重點難點1、認識5個生字.2、辨析易混淆的音節(jié)3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)那么”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)那么書寫漢字教學過程第一學時教學目的1、認識5個生字.2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,理解漢字偏旁表義的構字規(guī)律.3、辨析易混淆的音節(jié)4、背誦《憫農(nóng)》學時重點認識5個生字,辨析易混淆音節(jié)學時難點辨析易混淆音節(jié)教學活動活動一、識字加油站1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語排列的規(guī)律.4、理解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.活動二、我的發(fā)現(xiàn)1、引導學生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由一樣的偏旁的組成的2、根據(jù)提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.活動三、字詞句運用1、學生自己拼一拼,讀一讀2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.4、打亂生字和拼音,學生連線.活動四、日積月累1、出示,借助拼音自讀古詩,讀準字音.2、老師范讀,幫助學生正音.3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.4、練習背誦:1)老師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.第二學時教學目的1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)那么“從左到右”和“先撇后捺”。2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能互相交流提醒關鍵筆畫所在位置,比擬斜撇和豎撇的不同寫法,再進展書寫。3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)那么。學時重點發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)那么,并能按照規(guī)那么書寫漢字。學時難點1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)那么"從左到右""先撇后捺"2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.教學活動導入一、復習導入1、談話引入,提醒課題上節(jié)課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運用和日積月累,還?！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學習兩種新的筆順規(guī)那么(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)那么),并按照筆順規(guī)那么來寫好漢字。2、復習學過的兩種筆順規(guī)那么:從上到下,先橫后豎3、檢測已學筆順規(guī)那么的運用過渡:孩子們對這兩條筆順規(guī)那么記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學生說筆順規(guī)那么4、介紹游戲闖關的學習形式1)師介紹假想人物羲之哥哥出場2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學習。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學習就以游戲闖關的形式進展,游戲一共有三關,我們?nèi)喾殖伤膫€游戲小分隊,闖關成功的小分隊將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊那么將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功講授二、筆順規(guī)那么我發(fā)現(xiàn)(一)學習筆順規(guī)那么:從左到右1.出示第一組字:兒、林,學生齊讀2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)那么1)前邊已經(jīng)學習了兩種筆順規(guī)那么:從上到下,先橫后豎。2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規(guī)那么呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊考慮,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個機密。3、抽生反響(1)預設一:能說清楚或說到一局部生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。師:他終究答對沒有呢,咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩局部,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個一樣的筆順規(guī)那么,是什么呢(2)預設二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)那么生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……師:小朋友,你準確地說出了這兩個字的筆順,但這兩個字,它們都是先寫的哪局部,再寫哪局部它們的筆順規(guī)那么是什么呢生2:……(也說不清楚)師:不能發(fā)現(xiàn)沒關系,如今,我們聽羲之哥哥是怎么說的。(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩局部,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個字有一個一樣的筆順規(guī)那么,是什么呢4、小結過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個新的筆順規(guī)那么,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本天,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)那么呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(二)學習筆順規(guī)那么:先撇后捺1、學生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)那么2、抽生反響生:先橫后豎,從上到下……師:小朋友們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙亮堂的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個字,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)師:如今你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時候,藏著一條新的筆順規(guī)那么,是什么呢生:先撇后捺。師:羲之哥哥,他答對了嗎羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,假如既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。3、師小結:本和天有一個一樣的筆順規(guī)那么,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個新的筆順規(guī)那么(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。講授三、書寫美觀我最棒(一)學生自主寫字過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)那么,接下來我們就要按照這個筆順規(guī)那么來寫字了.1、出示評價標準按照筆順規(guī)那么寫,一顆星。寫好關鍵筆畫,一顆星。書寫端正,一顆星。師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!2、師生對口令,作好寫字姿勢師:寫字做到三個一生:一尺,一拳,一寸,師:頭正生:身直,臂開,足安.3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。(學生練寫,老師巡視,個別指導)(二)展評學生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題問題1:局部學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.(三)比擬豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位過渡:剛剛孩子們在寫的時候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。1.區(qū)分斜撇與豎撇師:看來,孩子們對豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們,這四個字里的撇畫(將四個字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇抽生說.2.學習兩種撇畫的不同寫法1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.2)根據(jù)學生的答復,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一局部然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,(四)學生修改寫字,再次展示評價小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)那么書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關,進入最后一關:筆順規(guī)那么我會用。講授四、筆順規(guī)那么我會用(一)筆順規(guī)那么簡單用1、學生活動這節(jié)課學習了兩個新的筆順規(guī)那么,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)那么,比方說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)那么呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規(guī)那么下邊.2、抽生上臺展示(二)筆順規(guī)那么綜合用1.回憶所學4種筆順規(guī)那么,學生齊讀2、游戲:挑戰(zhàn)星級出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規(guī)那么,幾星級的字就要說出幾種筆順規(guī)那么準備:一星級:云二星級:早三星級:林小結:看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)那么,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!活動五、總結這節(jié)課我們學習了兩條筆順規(guī)那么,并按照規(guī)那么書寫了漢字,還對所學的四條筆順規(guī)那么進展了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!小學語文教案《語文園地五》13設計理念：世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養(yǎng)他們的理論才能與創(chuàng)新意識；開發(fā)“獲取、挑選、分析^p、重組、輸出信息”的信息素質功能。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創(chuàng)設一種能激發(fā)學生說寫欲望，不吐不快的氣氛，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養(yǎng)學生應用語言文字的意識，交往理論的情感調節(jié)才能、自控才能，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的根本要求，增強社會責任感。課前準備：提早兩三天請學生自由寫一篇關于動物的日記，以便老師理解學生寫話根底，掌握學生對動物喜歡率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。導學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)說話欲望。1.聽歌釋疑“經(jīng)紀人”?！猜牳枨独鲜髳鄞竺住贰掣杳鞘裁?？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所承受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經(jīng)紀人──賈璇出面處理這事?？伎寄?，你覺得經(jīng)紀人是干什么的？2.談話激情：〔觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片〕是呀！經(jīng)紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些得意的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到適宜的經(jīng)紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二〔9〕班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀人”，愿意做他們的經(jīng)紀人嗎？愿意給自己一次時機嗎？3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經(jīng)紀人很感興趣，你準備做誰的經(jīng)紀人？〔指名說〕動物明星說：“成為他們的經(jīng)紀人很簡單，只要對自己的委托人的'長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的理解，就行！”能說說你對它的理解嗎？〔聽同學說，投影出現(xiàn)相應動物相〕二、特寫鏡頭，定格動物明星。1.確定人選。〔從課前調查的動物喜歡率中選取，例如貓〕我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！〔觀____斷，內(nèi)容包括樣子、習性、小插曲等方面〕2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能獲得嘟嘟的認可，成為她的經(jīng)紀人嗎？哪些地方需要改良？〔樣子介紹要有順序、習性要有特色〕3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我！〔外貌、習性的修改秩序隨意確定〕〔選擇小貓頭部特寫鏡頭定格〕我該從哪入手介紹？A.指名說B.同桌互說C.指名說，評議D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序?！舶鍟?.理解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀人”大比拼。1.發(fā)動：準備好做“經(jīng)紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經(jīng)紀人”吧。2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀人”應聘大比拼，好嗎？第二課時一、成果展示將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由欣賞。二、合作評議1.給你認為會獲得“明星”認可的經(jīng)紀人投一票。2.請獲勝“經(jīng)紀人”現(xiàn)身說法?！?〕談談獲勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品?！沧x作品〕〔2〕你還想知道關于明星的哪些事？向“經(jīng)紀人”現(xiàn)場問一問。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問?！布赐榛ジ摹橙?、鼓勵進取1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經(jīng)紀人”！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀人，一起看看咱們共同付出的成果？〔看DV，聽老師下水作文〕2.總結：本次應聘“經(jīng)紀人”的活動雖然完畢了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀人”了！等著聽大家的好消息！設計反思：兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：1.營造氣氛，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。創(chuàng)新心理學研究說明，學生創(chuàng)新才能的開展，必需要有良好的氣氛環(huán)境。為此，老師借助現(xiàn)代教育技術手段，采取生活再現(xiàn)、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氣氛，誘發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態(tài)。2.放膽表達，拓展思維空間。兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在老師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學生自己選材立意，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。3.交流合作，噴射思維火花。從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫理論。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的老師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種老師?！崩蠋熂偃缍紫律?，與學生站在同一線上教學寫話，就會發(fā)現(xiàn)原來“寫話”并不復雜，并不神秘！小學語文教案《語文園地五》14教學目的1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。教學重點懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。教學難點學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。教具準備課件教學設計新課教學xx分鐘交流平臺1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：出示：小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。小麗：假如景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。2、探究討論〔1〕誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？〔2〕指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。〔1〕《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的?！?〕《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。4、指導講解〔1〕學生考慮：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？〔2〕老師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、詳細些，才能給讀者留下更深化的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細些的。初試身手〔一〕星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀道路，再用一段話按順序介紹。1、分組討論〔1〕學生分組討論以上問題?！?〕小組推薦一名同學做匯報。老師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析^p。2、出示參觀道路。①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門3、用一段話按順序介紹。例如：①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖