小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇-5

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇【】小學(xué)語(yǔ)文教案模板6篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。理解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，理解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊-”3.理解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊-”教學(xué)準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.談話：在電腦沒有創(chuàng)造之前，在沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？2.板書課題：信二、整體感知課文1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰(shuí)寫給誰(shuí)的呢？自由讀課文。2.交流討論，多媒體出示：雛鳥媽媽花朵蜜蜂大海小船云云樹樹自己自己3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”媒體演示：〔1〕雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥。〔2〕“雛”共有〔〕筆?！?〕比一比組詞：雛〔〕準(zhǔn)〔〕難〔〕推〔〕4.練習(xí)把課文讀正確。三、研讀課文(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。媒體出示鳥巢圖：〔1〕“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？〔2〕“巢”是上下構(gòu)造的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜理解詞義：黃昏〔讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時(shí)間？〕姹紫嫣紅〔指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？〕讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：媒體出示：〔1〕因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海?！?〕我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快快回巢?！?〕*因?yàn)開_________，所以替______給______寫信，__________。6.指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，大組交流。(二)研讀第一節(jié)1.讀讀，考慮：為什么信要用心來寫？2.練習(xí)默讀第一節(jié)。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好，再試著說幾個(gè)：例：風(fēng)〔平〕浪〔靜〕山〔清〕水〔秀〕風(fēng)〔和〕日〔麗〕情〔深〕義〔重〕窗〔明〕幾〔凈〕3.熟讀背誦課文五、拓展作業(yè)1.拓展：〔1〕任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫一句話：姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜*〔2〕模擬課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。2.作業(yè)：〔1〕抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜〔2〕有感情地朗讀課文，背誦全文。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)絡(luò)作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。課前準(zhǔn)備：課外理解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課外引入，揭題質(zhì)疑1、出示一張德國(guó)哥廷根的照片：這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國(guó)。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故土，感慨萬(wàn)千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)展指導(dǎo)。3、想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的風(fēng)光？4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)展自悟，不求完備。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你分開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么答復(fù)的？2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國(guó)人愛花僅在于此嗎？當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí)，會(huì)怎么說？會(huì)怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，仁慈得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說明了什么？德國(guó)人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文：1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”：1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？〔思念祖國(guó)和故土，思念親人〕4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！崩斫猓耗腿藢の丁＿@種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后照應(yīng)，三感“美麗”：1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。〔附后〕4、你從文中理解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?、有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。26威尼斯的小艇教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。2、能按事物的幾個(gè)方面來理解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模擬課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。課前準(zhǔn)備：理解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，搜集介紹威尼斯小艇的圖片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣1、出示課題：“威尼斯的小艇”。2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。3、觀看課前搜集的圖片〔有條件的可以放錄像〕：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界出名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去閱讀風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、自讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。3、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟?！埠拥揽v橫穿插，精巧靈敏的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，屹立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯〕三、直入課文，感受小艇“形之美”：1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。威尼斯是世界出名的水上城市，河道縱橫穿插，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。5、讀出小艇的美。四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒適嗎？為什么？2、學(xué)生自由交流感悟。3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。第二課時(shí)一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。3、想象這些句子所描寫的情景。“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！薄蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？4、演：造型獨(dú)特的小艇帶著我們閱讀威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。假如此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？〔介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……〕5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”說話。3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永久的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀。4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。5、假如請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？〔抒情的鋼琴曲或小提琴曲〕配樂朗讀。6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。四、作業(yè)1、背誦課文4——6自然段。2、抄寫自己喜歡的句子。3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)要求1.語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫笑的片斷，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)描寫笑的不同形式。2.寫好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑，簡(jiǎn)潔與保持字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)進(jìn)步寫字的速度。3.誦讀與積累：積累12個(gè)描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語(yǔ)。4.口語(yǔ)交際：拓寬閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，描繪自己心目中印象深化的三國(guó)英雄。5.學(xué)寫毛筆字。重難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的語(yǔ)文和生活:通過《紅樓夢(mèng)》中描寫笑的片斷，認(rèn)識(shí)笑的各種形式，聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展填寫。教學(xué)過程一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫笑的片斷1、閱讀《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，非常精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。2、讀后交流3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不一樣，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想像出當(dāng)時(shí)的情景嗎？4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。二、選詞填空1、指名讀題，明確題義。2、“嘲笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想一想填空。4、交流訂正：〔1〕大笑〔2〕哄笑〔3〕微笑〔4〕嘲笑5、齊讀句子。三、照樣子寫詞1、審題。2、聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)進(jìn)展填寫。3、集體交流。4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在笑時(shí)多觀察多用心，把笑寫得生動(dòng)形象。第二課時(shí)教學(xué)目的誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。寫好鋼筆字。教學(xué)過程一、寫好鋼筆字1、審題。2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字形。3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)進(jìn)步寫字的速度。5、反應(yīng)。二、誦讀與積累1、審題。2、憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，理解大意。3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語(yǔ)的大體意思。4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。5、用學(xué)習(xí)過的12個(gè)詞語(yǔ)填空。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、〔〕、〔〕；擁有七十二變，〔〕、〔〕；一雙〔〕可以〔〕。他曾經(jīng)〔〕，贏得了“〔〕”的美譽(yù)，后來保唐僧去〔〕，〔〕。6、小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目的1、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程一、口語(yǔ)交際1、課前，老師請(qǐng)大家閱讀《三國(guó)演義》，或重溫看過的三國(guó)故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深化的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說說三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？2、課堂交流，漫談自己心目中印象深化的三國(guó)英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動(dòng)？3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析^p、揣摩人物說話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。5、討論、交流一下人物說話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，分角色表演。6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。7、小結(jié)：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去后再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加理解心目中的“三國(guó)”英雄。二、學(xué)寫毛筆字1、審題。2、觀察范字?！爱嫛弊值娜騼撼氏掳现畡?shì)，“畫”字的.中間局部，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢(shì)，位置不要太高。“鬧”字呈立長(zhǎng)形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢(shì)，“門”內(nèi)局部須向上靠攏。3、練習(xí)臨寫。4、反應(yīng)。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄關(guān)羽曹操諸葛亮等小學(xué)語(yǔ)文教案篇4第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入1、看圖，說說圖上畫了什么》2、板書課題。3、學(xué)習(xí)生字：江南。二、分析^p課題這是古代的一首民歌?！敖稀笔侵搁L(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。三、初讀指導(dǎo)1、范讀課文。注意生字的讀音。2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)。3、檢查自學(xué)效果?！?〕出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚戲間西北〔2〕指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同?！?〕理解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)以下詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲?！?〕齊讀生字詞。〔5〕各自輕聲試讀課文。四、教學(xué)生字詞1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。2、分析^p字形，指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名朗讀課文，要求讀正確。二、精讀訓(xùn)練1、第一行：江南可采蓮?！吧彙敝负苫ǎ磮D說說“采蓮”是什么意思?！敖峡刹缮彙笔鞘裁匆馑?？2、第二行：蓮葉何田田?？磮D，蓮葉是什么樣的？蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。小結(jié)。3、第三至七行?！?〕看圖，魚兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？〔2〕指導(dǎo)朗讀，要讀出快樂的語(yǔ)氣?！?〕指名說說這幾句的意思。小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來穿去，好象在游戲作樂。三、穩(wěn)固1、指名說說以下詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲2、用自己的話說說詩(shī)的意思。四、小結(jié)1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？2、假如你是采蓮人，你的心情如何？為什么？五、指導(dǎo)朗讀背誦1、要讀出采蓮人愉悅的心情。2、指導(dǎo)停頓。3、反復(fù)練習(xí)朗讀。4、自由練背，指名背誦。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、復(fù)習(xí)課文：1、張衡是〔漢〕朝人，他是我國(guó)古代著名的〔天文學(xué)〕家，也是出色的〔文學(xué)〕家。2、讀《愛迪生救媽媽》，想：〔1〕愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出方法來救自己的媽媽？因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在理論活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出方法救自己的媽媽?！?〕愛迪生想出了什么樣的方法來救媽媽？愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。3、我們?nèi)祟愑小踩陌偃f(wàn)〕年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約〔兩億〕年。二、背誦：1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。〔1〕滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。〔2〕那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。〔3〕北斗七星果然繞著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)。2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中，〔造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針〕被稱為四大創(chuàng)造。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家?！插X學(xué)森〕和〔鄧稼先〕同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了〔原子彈〕和〔氫彈〕。三、聽寫：勺子玉石組成發(fā)炎珍珠分開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉間隔石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱夸獎(jiǎng)研究油條睡眠分類羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語(yǔ)傳染夸大珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組____寒冬責(zé)備團(tuán)聚人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員北斗星環(huán)顧四周恍然大悟四、比擬組詞：勺〔勺子〕玉〔玉石〕組〔組成〕珠〔珍珠〕鉆〔鉆研〕睡〔睡覺〕璃〔玻璃〕勾〔勾畫〕主〔主要〕祖〔祖國(guó)〕株〔株連〕粘〔粘貼〕垂〔垂頭〕離〔分開〕拒〔回絕〕油〔石油〕斥〔訓(xùn)斥〕炎〔發(fā)炎〕槳〔船槳〕肉〔肥肉〕迷〔迷路〕距〔間隔〕由〔由于〕訴〔告訴〕談〔談話〕獎(jiǎng)〔獎(jiǎng)狀〕內(nèi)〔內(nèi)部〕謎〔謎語(yǔ)〕傳〔傳播〕嚴(yán)〔嚴(yán)寒〕撒〔撒野〕仰〔仰頭〕漢〔漢族〕撿〔撿拾〕性〔性別〕轉(zhuǎn)〔轉(zhuǎn)動(dòng)〕炎〔炎熱〕散〔散文〕迎〔迎接〕汗〔汗水〕檢〔檢查〕姓〔姓名〕五、近義詞：清楚—〔明晰〕果然—〔果真〕著名—〔有名〕鉆研—〔研究〕急忙—〔連忙〕六、量詞：一〔個(gè)〕孩子一〔顆〕星星一〔把〕勺子一〔面〕鏡子七、拓展：愛迪生一生共創(chuàng)造〔兩千多〕項(xiàng)創(chuàng)造，包括〔電燈、、電報(bào)、電影〕等。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6背景分析^p：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描繪了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，可以感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。案例：一、激趣導(dǎo)入，整體感知。1、〔出示屏幕〕誰(shuí)知道五彩池在哪里？老師點(diǎn)明：在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過那里？說說那里給你印象最深的是什么？今天，我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池，感受一下那里的優(yōu)美畫面。二、初讀課文，整體感知：如今請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文，感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。讀了課文，你對(duì)五彩池有什么樣的感受？〔神奇、美麗〕。三、快速閱讀一下課文，想想課文是從兩個(gè)方面來寫五彩池的？〔池、水〕四、品詞析句，理解課文。1、學(xué)習(xí)第二自然段：〔出示第二段〕〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗？劃出來，好好讀一讀，也可在把你的感受寫在旁邊。〔2〕匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)詞句?！搽S機(jī)出示〕那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。A：“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到處都是。C：指導(dǎo)朗讀無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光芒，好似是鋪展著巨幅地毯上的寶石。A：〔出示池水色彩圖〕，看作者把什么比作地毯，把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)？為什么可以這么比？(是啊，五彩池像寶石一樣美，那么我們就把它讀得更美?！矪：有感情朗讀，體會(huì)美。作者采用的是什么方法，讀后有什么感受？大的面積缺乏1畝，水深不過3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。指導(dǎo)朗讀。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……A：理解句子。這句話把什么比作什么？從省略號(hào)里，你又讀懂了什么？想象一下，水池可能還會(huì)像什么？B：有感情朗讀。C、背誦第二自然段。〔3〕小結(jié)過渡：欣賞了五彩池的美麗神奇，下面我們就來欣賞五彩池的水。2、學(xué)習(xí)第三自然段〔出示第三自然段〕〔1〕指名讀，其余小朋友考慮：終究驚奇在哪兒？〔2〕指導(dǎo)朗讀?！?〕考慮：這里只有四種顏色，但課題是寫五彩池的呀！想象一下，還會(huì)有什么顏色呢？這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來說說它的美嗎？3、小結(jié)過渡：池水顏色不同的原因是什么？4、第四自然段〔1〕帶著上面的問題，小組討論學(xué)習(xí)?！?〕交流?！膊捎眯〗M匯報(bào)的形式〕原因有三：一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。二是陽(yáng)光的折射。三是周圍花草樹木的倒影?！?〕學(xué)生齊讀原因?！餐瑢W(xué)們，這就是科學(xué)知識(shí)呀！那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人，好嗎？〕〔4〕理解重點(diǎn)句：原來池邊長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。A：出示石筍圖：講其成因。B：體會(huì)作者這么寫的好處。C：有感情朗讀。三、總結(jié)談話：這么美的池，加上這么美的水，真是人間仙境啊！怪不得有人說：“五岳歸來不看山，九寨歸來不看水！”四、拓展練習(xí)這么美的五彩池，就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。分析^p：本節(jié)課，本人通過深化鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地表達(dá)了新課標(biāo)的精神。主要表如今這樣幾個(gè)方面：一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文