小學(xué)語文教案模板集錦九篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案模板集錦九篇【】小學(xué)語文教案模板集錦九篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的知識目的認(rèn)識9個生字，會寫10個生字。才能目的有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。德育目的體會作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句詳細(xì)描繪的方法。教學(xué)重點(diǎn)變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)在寫景中寄寓作者的思想感情。解決方法制作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學(xué)生展示一個直觀的明晰印象。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解學(xué)生學(xué)法自主、合作、探究教具準(zhǔn)備多媒體幻燈片多媒體使用意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解到作者的觀察點(diǎn)和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。學(xué)情分析^p學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，從而才能主動而愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、對句練習(xí)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們先做個對句練習(xí)。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。師：碧玉妝成一樹高(生：萬條垂下綠絲絳)師：日出江花紅勝火(生：春來江水綠如藍(lán))2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?3、對，一個“綠”字就現(xiàn)出了一個活力盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)二、初讀整體感知1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。⑴要認(rèn)的字中，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)認(rèn)記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音⑵“翼”字比擬復(fù)雜，要運(yùn)用拆解式的記憶方法來識記，效果可以更好一些。⑶“薄”是多音字，要講清楚不同的讀音和意義，使學(xué)生在以后遇到時(shí)能正確地讀出來。2.引入競賽機(jī)制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、再讀課文，理清文章層次。1、同學(xué)讀課文，考慮每個自然段分別寫了什么內(nèi)容?(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。(2)第二段寫梅雨亭。(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。2、說一說哪里給你留下了很深的印象。四、課堂小結(jié)由老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。五、布置作業(yè)全體學(xué)生作業(yè)：1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。優(yōu)等生作業(yè)：在書上做批注來理解課文。板書設(shè)計(jì)：3-2梅雨潭梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒小學(xué)語文教案篇2一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個字。二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾局部。〔板書〕板書：提出觀點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。提出觀點(diǎn)1、個別生讀書第一節(jié)。2、水滴具有什么精神？〔目的專一，持之以恒〕從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？〔接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于〕你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書〔抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀〕3、投影出示：“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？板書：目的專一，持之以恒，就能獲得成功。舉出事例1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個人的例子？〔板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石〕這幾個人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。2、填表。姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時(shí)珍中國醫(yī)藥學(xué)家二十幾年不懈努力寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》愛迪生美國創(chuàng)造家畢生孜孜不倦擁有一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)齊白石中國畫家堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作技藝爐火純青3、逐一匯報(bào)。4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”〔包含著什么？贊揚(yáng)、敬仰〕；“爐火純青”5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。6總結(jié)板書，大家評價(jià)一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？〔板書：雨水〕這個例子有什么特點(diǎn)？反面。8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：為了證明一個觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇適宜的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)展恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服?？偨Y(jié)觀點(diǎn)文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。老師板書：“目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定可以實(shí)現(xiàn)我們美妙的理想。”四、總結(jié)板書。五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也可以目的專一持之以恒，成功一定會屬于你。六。、布置作業(yè)。假如讓你模擬著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。板書：滴水穿石的啟示提出觀點(diǎn)舉出事例重申觀點(diǎn)小學(xué)語文教案篇3內(nèi)容：復(fù)習(xí)分段教學(xué)目的要求：復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)展分段教學(xué)過程一、回憶分段方法1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？〔學(xué)生答復(fù)〕老師板書：分段2、小組討論首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。板書：方法例文3、交流討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學(xué)得最好。〔根據(jù)學(xué)生交流板書〕如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》按事情開展順序分《落花生》按總分總構(gòu)造分《萬里長城》按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)展分段。二、練習(xí)應(yīng)用〔一〕我們平時(shí)用得最多的是什么方法？〔按事情開展順序分段〕1、按事情開展順序?qū)懙奈恼?，我們通常按事情的起因、?jīng)過和結(jié)果來分成幾局部。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個自然段是寫事情的起因的？2、找出洗球鞋的經(jīng)過。3、按事情的開展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。說明：有的文章事情經(jīng)過局部有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段?！捕嘲纯偡挚偟奈恼聵?gòu)造分1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。2、交流小結(jié)：總分總構(gòu)造的.文章，并不一定三局部都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。〔三〕小節(jié)歸并法這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來分段呢？1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。2、哪幾個自然段說的是同一個意思？小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法〔四〕綜合練習(xí)1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。2、交流3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的根據(jù)都是可以的。三、總結(jié)作業(yè)分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈敏地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。小學(xué)語文教案篇4教材簡析：《司馬光救友》是一篇文言文，選自元朝的《宋史》通過司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜，聰明機(jī)智，肯動腦筋等品質(zhì)。篇幅短小精悍，內(nèi)容顯現(xiàn)易懂，表達(dá)形象生動，寓意深化。設(shè)計(jì)理念：以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，讀通文言文，在詳細(xì)語境中，通過多層次、多元化朗讀，初步感受文言文的特點(diǎn)；借助注釋、工具書插圖、動作等方法，初步理解文言文大意，掌握文言文學(xué)法；以讀促悟，以演促情，以議促心，拉近拉近學(xué)生與文本之間的間隔，感悟文中人物形象。教學(xué)目的：學(xué)會文言文的朗讀。借助注釋、工具書或動作等多種方法理解課文內(nèi)容。感受文中人物形象，鼓勵學(xué)生形成沉著冷靜、機(jī)智英勇、愛動腦筋的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：感受古文的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀和背誦課文。結(jié)合注釋，自己嘗試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋能用自己的話把古文的內(nèi)容表達(dá)出來。教學(xué)手段：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，我們站起來轉(zhuǎn)過身去看看，坐在后面的就是來自鄰水各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，請大家以熱烈的掌聲對他們的親臨指導(dǎo)表示歡送。常言說得好“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！贝蠹疫€會說這樣的句子嗎？我們所說的這些都是文言，用這樣的語言寫成的文言叫做文言文，又稱為古文，其特點(diǎn)是語言簡練。2、我們一起來學(xué)習(xí)29古文兩篇中的第一篇，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題，老師板書課題：司馬光救友3、學(xué)生齊讀課題兩遍，說說課題的意思?！菜抉R光救朋友〕這篇課文出自于元朝的《宋史》。二、出示目的師：那請同學(xué)們熟記學(xué)習(xí)目的，記住就舉手?！泊笃聊伙@示〕1、學(xué)會文言文的朗讀。2、理解課文內(nèi)容。師：我們6〔4〕班的學(xué)生有沒有信心完成目的呢？〔有〕三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)師：老師念自學(xué)指導(dǎo)〔一〕大屏幕出示：用自己最喜歡的方式讀課文，2分鐘后比比誰讀音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字明晰。小學(xué)語文教案篇5師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪？生：五臺山。生：我到過雨花臺看孔雀，孔雀很漂亮。生：我到過動物園。生：我去過上海，我看到了東方明珠。師：今天，老師再給大家介紹一個神奇的地方。師板書：鳥島。師：看到課題，最想知道什么？生：我想知道鳥島有什么？生：我最想知道鳥島有多少只鳥？生：我最想知道鳥島在哪？生：我最想知道鳥島有多少鳥。生：我最想知道鳥島師：小朋友最想知道鳥島在哪里，怎么樣。(師板書：在哪里？怎么樣？〕正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章，我們翻開語文105頁，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。生讀課文。生：筑巢一眼望去師：很好，他學(xué)會了兩個詞。生：我學(xué)會了玉白色，陸續(xù)。生：我學(xué)會了陸續(xù)，巢，和隨。生：我覺得了筑巢，師：課文中的生字都學(xué)會了嗎？那讀書讀得怎么樣，自己先練一遍。學(xué)生自讀。師：誰來讀第一個自然段。一生讀第一自然段。師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽得也認(rèn)真，真會學(xué)習(xí)。一生讀第二自然段。師：有個詞再讀一遍：湖水解凍。生讀。師：那么難的詞都會讀了。一生讀第三自然段。師：把青綠色的鳥蛋再讀一遍。生讀。師：這一局部特別難讀，我們再讀一遍。生讀：窩里窩外。一生讀第四自然段。師：有一個詞讀得特別好：因?yàn)轭I(lǐng)讀。師：通過讀課文，知道鳥島在哪嗎？生：在青海湖。師：在青海湖哪里？生：在青海湖西部。生讀第一小節(jié)。出示中國地圖，找到青海湖。師：鳥島有一個很奇怪的名字，是—生：海西皮。師：有一個同學(xué)去旅游，可是一只鳥都沒有見到，鳥島鳥島，怎么會沒有鳥呢？生：冬天到了，鳥都飛到遠(yuǎn)方了。師：你怎么知道？生：因?yàn)槎旌?，鳥都走了。生讀：每年春天。。師：你從哪里知道冬天沒有鳥。生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。師：會讀書，會考慮，真聰明。師：這句話會讀嗎？每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。師：有什么不同？生：沒有一群一群，而且沒有陸續(xù)。師：多了兩個詞，句子的意思有什么不同？生：沒有了陸續(xù)，就沒有了有順序地飛來，沒有了一群一群，就沒有一群群鳥兒飛來。師：那一群一群是怎么飛來的？生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。生：也有可能是一個接著一個飛過來的。師：一個接著一個嗎？師：一群一群。生：是一群接著一群。師：一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥，這種景像，這種氣勢，你能讀出來嗎？自己練。生自讀。指讀。師：一群一群讀得真好，再來讀。生讀。齊讀。師：這么多的鳥兒會在這里干什么？生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？生齊讀第二自然段：每年春天。。。養(yǎng)育后代。師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會背了，如今我們知道為什么冬天沒有鳥，那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象。生：春天，生：在六月去。師：到底是春天還是六月份呢？請快速讀二、三自然段。生自讀。師：是六月，我還來了六月鳥島的光盤，想不想看一看，要用你的腦子來看。閉上眼睛，邊聽邊想。師：六月的鳥島有鳥，有鳥窩，有鳥蛋嗎？生：有。師：根據(jù)我讀的句子和詞語，想象六月的鳥窩是什么樣，鳥蛋是什么樣。師：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥蛋。師：你看到了什么？生：我看到了鳥蛋。師：什么樣？生：圓圓。師：什么顏色？生：玉白色，青綠色。生：我看到了密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。師：還有嗎？生：我看到了有幾個幼鳥在追逐。。生：我看到了幾只小鳥出來了。師：還有嗎？生：我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。生：我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。師：六月的鳥島真熱鬧，想不想親眼看一看。放錄像。師：看到這種景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方。生：熱鬧。生：我覺得上面的鳥都很幸福。生：我覺得鳥島是一片鳥的海洋。生：我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。師：鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—生：海洋。生：天堂。生：還可以說是鳥的家。師：鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。生自讀。指讀。師：她讀得怎么樣？生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。師：那你來讀。生讀：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，生：我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。師：我也想來讀一讀。師范讀。師：能背出來的背，不能背的看著書讀。生齊讀、背。師：都背下來了，如今我們知道，冬天鳥島沒有鳥，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫秋天的嗎？生：沒有出示：秋天生：秋天，鳥兒都飛走了。生：秋天，鳥兒向南方飛去。師：還著什么感情？生：帶著快樂的感情。師：是嗎？生：悲傷。生：依依不舍。師：這個小鳥不僅在中國有名，在外國也有名，從哪個詞看出來的？生：出名中外。師：你有什么感覺？生：很自豪。師：誰來讀一讀第一自然段。生讀第一自然段。師：站起來，一起讀第一自然段。生齊讀。師：這出名中外的鳥島，之所以能出名中外，是因?yàn)檫@里是鳥的世界，鳥的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。出示生字。師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。生讀。師：能給他們找個朋友嗎？部筑育密玉拾類朋生：育，體育，類，人類生：密，密密麻麻……生：親密無間。師：間是多音字。師：詞語真多，還有不同的詞語嗎？生：筑，建筑。類，種類。師：再看看誰的記憶力最棒，能把這些字記下來。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來。小學(xué)語文教案篇6識字一教學(xué)目的：1.認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。3.主動搜集積累春天的詞語。4.認(rèn)識并理解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1.認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個生字。教學(xué)目的：1.正確、整齊、標(biāo)準(zhǔn)書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。2.主動搜集積累春天的詞語。3.認(rèn)識并理解春天給大地帶來的變化，使學(xué)消費(fèi)生好奇，激發(fā)學(xué)生理解、觀察大自然的興趣。識字一春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快。”在認(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到游戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了穩(wěn)固。1柳樹醒了教學(xué)目的：1.認(rèn)識?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的目光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。打破方法：通過邊讀邊想象畫面，老師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。小學(xué)語文教案篇7一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。“今天老師要給大家講一個故事?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事〔課文內(nèi)容〕。聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展創(chuàng)始造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反應(yīng)，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，表達(dá)了教為學(xué)效勞的宗旨。］二、自讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字?！步虒W(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以?！常墼O(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀開展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］2、理解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式理解自讀效果。〔教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和開展學(xué)生的語感?！橙?、研讀重點(diǎn)，探究感悟?！步虒W(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理?！?、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。2、指名一個學(xué)生當(dāng)“狐貍”，把三句話讀給大家聽?！步虒W(xué)提示：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做詳細(xì)的要求，因此，學(xué)生在讀時(shí)對語調(diào)的把握比擬平淡。這里，老師要相機(jī)發(fā)問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學(xué)生深化研讀狐貍所說的三句話?！乘?、表演遷移，開發(fā)潛能。1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并參加一些動作、表情。2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。〔教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作才能，開發(fā)學(xué)生的潛能?！澄?、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。小學(xué)語文教案篇8課前透視識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中老師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的根底上，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。3、有搜集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。課時(shí)：兩課時(shí)〔1.5課時(shí)〕第一課時(shí)切入舉偶1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。2、展示圖片。〔出示大自然景物圖片〕引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的風(fēng)光。師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。對話平臺自學(xué)〔讀文正音，進(jìn)步學(xué)生識字才能〕1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，交流識字情況。識字〔競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字才能〕1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。3、檢查識字：〔1〕開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。〔2〕擺長龍識字——學(xué)生按老師出示的拼音順序把字卡擺成長龍?！惨部蓴[成其他圖案，如問號、感慨號、S形等〕〔3〕幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字?！?〕猜字謎-——多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上〔碧〕〔利用學(xué)生已有識字經(jīng)歷，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣〕朗讀〔師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛〕1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。2、師生穿插讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。練習(xí)〔拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言〕請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。寫字〔分散寫字任務(wù)，進(jìn)步書寫質(zhì)量〕重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘第二課時(shí)〔或半課時(shí)〕對話平臺導(dǎo)入〔借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，進(jìn)步運(yùn)用語言的才能〕出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。繪畫〔挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言才能〕1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。練習(xí)〔游戲識字進(jìn)一步穩(wěn)固識字，進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才能〕1、挑字卡找朋友：翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？構(gòu)造朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？偏旁部