小學(xué)語文教案范文匯總6篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案范文匯總6篇【精選】小學(xué)語文教案范文匯總6篇小學(xué)語文教案篇1教材簡析：本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法表達，從“我”〔一個孩子〕的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得非常生動逼真，語言準確，動態(tài)感強烈，首尾照應(yīng)；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有興趣。教學(xué)目的：1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般表達與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。教學(xué)重點、難點：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。媒體設(shè)計：投影片教學(xué)時間：3課時板書設(shè)計：神出鬼沒13、快手劉〔變戲法〕神奇無比第一課時教學(xué)目的：1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利、朗讀課文。教學(xué)過程：〔一〕板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。提問：什么叫快手？“劉”是指什么？看到這個課題，你們會提哪些問題呢？〔二〕交流預(yù)習(xí)收獲1、交流朗讀，正音、糾錯。2、交流字詞識記、含義。3、互相質(zhì)疑?！踩吵踝x指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)生字詞?！玻薄痴?。賣糖簡單絹子玻璃眨眼發(fā)燙棒糖撂地擺攤白瓷臊〔２〕釋詞。撂地戲法神出鬼沒2、輕聲讀全文，考慮并準備答復(fù)以下問題?！玻场痴n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？〔４〕課文可以分幾段？〔５〕默讀全文，考慮各段段落大意，討論后小結(jié)。第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。第二段：寫快手劉變戲法的情況。第三段：寫我對快手劉的贊嘆。3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議?！菜摹匙鳂I(yè)布置1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)2、讀熟課文第二課時教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般表達與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。教學(xué)過程：〔一〕質(zhì)疑導(dǎo)入。1、齊讀課題，題眼是什么？〔快手〕2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文?！捕尘x訓(xùn)練。1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)〔1〕自讀：你從中理解了什么？〔2〕交流：〔快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒〕▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具?！斫狻吧癯龉頉]”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出【關(guān)鍵詞】：^p句同桌交流？▲交流相機板書：明明居然難道東指西吹好似▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運用上述詞語描繪“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作?！鴮W(xué)生講述表演。3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態(tài)和動作?！?〕圈圈畫畫?！?〕交流并指導(dǎo)朗讀。〔3〕分角色朗讀→表演4、討論：“我”為什么那么自信？5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段?！灿脵M線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩局部的介紹告訴了我們什么？〕6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣?！踩忱首x全文，要求：正確、流利、有感情。第三課時教學(xué)目的：總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述一．指導(dǎo)復(fù)述1．重點指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個階段進展?！玻薄程釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉€局部？各局部的主要內(nèi)容是什么？〔２〕復(fù)述第一局部。仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些【關(guān)鍵詞】：^p語或句子?！翱焓謩⒆儜蚍ǖ墓ぞ?。變得神出鬼沒。變戲法的情景。分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補充意見，再練習(xí)。指名當眾復(fù)述并進展評議。〔３〕以表演助記憶，復(fù)述第二局部。同座位分角色輪讀第二局部，記住描寫各自的動作和語言的句子。合上課本，共同復(fù)述第二局部內(nèi)容。仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。指名當眾復(fù)述。2．練習(xí)復(fù)述全文。評議。二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的詳細要求？詳細要求有兩點：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大局部都要用上。2．默讀《快手劉》，考慮：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？〔語言、動作和表情〕還寫了“我”的什么？〔心理活動以及動作、語言〕3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細想想當時的情景，練習(xí)寫作。三．作業(yè)：1、寫魔術(shù)表演片斷教后小記：教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導(dǎo)學(xué)生進展復(fù)述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的構(gòu)造特點，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會這樣的好處。小學(xué)語文教案篇2【教學(xué)目的】1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子?！窘虒W(xué)重點】認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)準備】課件、小白兔和小灰兔的頭飾?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、童話引入：1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動完畢后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字：1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。2、利用生字卡，請兩個學(xué)生當小老師教生字讀音：每人教4個生字。重點指導(dǎo)容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。3、小組合作學(xué)習(xí)：說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復(fù)習(xí)生字。通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、再讀課文，整體感知：1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。2、借助拼音，把課文完好地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。4、學(xué)生評議。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開場就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的才能。5、重點指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出懇求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比擬、評價來讓學(xué)生體會和感悟。6、在讀中進展詞句訓(xùn)練：⑴說帶把字的詞語。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶翻開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。⑵讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補句。如：只有愛勞動，才(有幸福的生活)。只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的成績)。7、課間操：歌曲《勞動最榮耀》。四、感悟課文內(nèi)容：1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比擬一下小白兔和小灰兔的不同之處。⑴比態(tài)度：學(xué)習(xí)1至3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，答復(fù)小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。⑵比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4至6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①種菜說明小白兔怎么樣?②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進展比照，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)⑶比結(jié)果：學(xué)習(xí)7至9自然段。比擬小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣答復(fù)的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么如今成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。5、匯報交流。6、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。五、自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?自由準備──指名發(fā)言。六、穩(wěn)固課文;1、復(fù)述課文。2、老師總結(jié)課文?！景鍟O(shè)計】小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜第二課時一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：二、自學(xué)生字：要求：利用已學(xué)過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔(dān)、饣我餓。熟字換偏旁：逃挑。三、匯報交流;四、指導(dǎo)書寫：1、同學(xué)們說說這六個字有什么共同之處。(均為左右構(gòu)造，左窄右寬)2、老師指導(dǎo)書寫：給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。吃，右邊不要寫成氣。3、先書空，再仿寫。五、課堂作業(yè)設(shè)計：1、練習(xí)書寫生字。2、看拼音寫字詞。lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ()()()()()()()()()小學(xué)語文教案篇36找駱駝教學(xué)目的：1．認識兩個生字。2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細觀察與認真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過程：〔－〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》?？戳祟}目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思?！?〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方?！踩硻z查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議?！?．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流?！惨龑?dǎo)：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕3．老師隨機范讀。4．指名分角色朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。〔認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1．熟讀課文。2．把這個故事講給家人聽?！舶恕嘲鍟O(shè)計6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒〔仔細觀察分析^p判斷〕小學(xué)語文教案篇4[教學(xué)目的]認知：認識課本生字7個。操作：1、有感情地朗讀課文。2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。情感：理解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。[教學(xué)重點]1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點，并找出有關(guān)句子感情朗讀[教學(xué)難點]根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連接、通順。[教學(xué)過程]一．結(jié)合舊知，引入新課1、還記得電影是誰創(chuàng)造的嗎？2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去理解一下。3、出示課題〔1〕指名讀課題：辨析：型――形〔2〕齊讀課題，感知全文二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？2．學(xué)習(xí)課文中的生字：雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”說出“窄”的反義詞。3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：板〔〕形〔〕飄〔〕錯〔〕扳〔〕型〔〕漂〔〕措〔〕4．剛剛，小朋友們都表現(xiàn)出色，如今請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。紅統(tǒng)統(tǒng)的天藍藍的猴子刺耳的蘋果淘氣的叫聲三．學(xué)習(xí)課文1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的理解，那么新型電影終究新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。2．交流〔1〕電影院是半球形的，像一只宏大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫清楚的？〔常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只宏大的碗反扣在地面上，語言生動形象?！场?〕大廳里亮堂堂的，地板像個宏大的盤子，中間低四面高?！泊髲d的設(shè)計與眾不同。比喻：像個宏大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中?！场?〕天花板就像那藍藍的天空?！脖扔鳎合袼{藍的天空。生動形象，給讀者留下深化的印象?！承〗Y(jié)：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。板書：造型新耳目一新〔4〕四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過?！策@個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境〕〔5〕這時候，飄來一陣陣蘋果的香味?！哺颖普妗场?〕嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！〔這句話概括出了新型電影的新穎之處〕〔7〕他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了?！策@句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中，以為這一切都是真的?！硨W(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點，并進展朗讀，集體點評，老師指導(dǎo)感情朗讀。3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！板書法：〔見板書〕圖片觀察法：〔從圖中找出新型電影的別具一格之處〕四、說話練習(xí)，課后練習(xí)球幕電影院，即將開播新片，假如你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們?！沧⒁?，內(nèi)容符合邏輯，說話連接，用詞正確，情節(jié)新穎〕五、拓展延伸除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎？[板書設(shè)計]新型電影造型新〔耳目一新〕放映新〔身臨其境〕半球形有聲地板中間低四周高有色天花板藍藍的有香味[練習(xí)設(shè)計]1．請你畫一畫新型電影的外形。2．照樣子寫詞語例：一陣陣3．在文中的括號里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞。4．照樣子寫句子例：大廳里亮堂堂的，地板像個宏大的盤子?！?〕新型電影像〔2〕天花板像5．你看過立體電影嗎？假設(shè)看過，寫一寫你的感受。小學(xué)語文教案篇5第一課時【教學(xué)目的】1。知識與才能：學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會含義深化的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的才能；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進展生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。2。過程和方法：通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。3。情感、態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化，學(xué)習(xí)其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為別人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛別人、幫助別人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)?！菊n前談話】講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1。同學(xué)們，有一個詞語大家肯定非常熟悉！〔母親〕2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家?？墒?，不幸的女孩──琳達，卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。3。出示課題及作者〔１８、《永生的眼睛》〕，再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直覆蓋著宏大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活?！簿驮谀赣H去世的當天下午〕，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反響？痛失慈母的我，又會作何反響？設(shè)計意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲哀情緒，從而調(diào)動學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的開展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對1。請同學(xué)們翻開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，〔____出示溫情提示〕。注意讀準字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開場吧！〔溫情提示內(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識〕2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。3。反響學(xué)習(xí)生字詞情況：讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從4。交流讀文體會：你體會到了什么？從哪里體會到了？⑴課件出示句子一：“當然可以?！卑职滞纯斓卮饛?fù)。⑵課件出示句子二：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完好地來到世上，也應(yīng)該完好地分開?！薄沧プ　爱斎弧薄ⅰ巴纯臁斌w會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的`反對；同時進展感情朗讀〕⑶是什么讓我如此反對呢？〔預(yù)設(shè)：對母親的尊敬和愛〕⑷反復(fù)引讀：媽媽完好地來到世上，也應(yīng)該完好地分開。師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法承受捐贈母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……師：使我忍不住痛哭失聲……設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對____的態(tài)度與我的態(tài)度進展比照，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變1。同學(xué)們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意____呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找可以表達我同意“角膜捐贈”的語句？〔學(xué)生讀文〕2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？〔根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了____？是什么讓我承受了____？”〕設(shè)計意圖：找到恰當?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點，更是學(xué)生深化解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比擬，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我承受了____？”這樣學(xué)生的探究就展開了。四、課堂小結(jié)：五、教學(xué)反思：生命因短暫和僅有一次而顯得極為珍貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永久。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為別人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助別人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為別人生活的美妙做出努力的愿望和熱情。第二課時教學(xué)目的：1。從文中進一步感悟生命的美妙，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。2。學(xué)生可以領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的才能；3。通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助別人而感到快樂和驕傲。教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因1。請同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？〔學(xué)生默讀課文，四人小組交流〕2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！雹耪f說你是怎么理解這兩句話的？⑵再讀這句話，考慮“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”〔預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于別人安康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的?！尝且觅Y料，比擬理解：課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅施行3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？②反復(fù)引讀〔個體讀──集體讀〕：假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！睅煟阂驗樵诤芫靡郧?，我的父親就認為……師：了卻自己的心愿，拯救別人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@是一位崇高的父親……句子二：課件出示：“假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”〔抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷?！尝埔龑?dǎo)聯(lián)想：〔個體想──小組交流──全班交流〕師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？⑶結(jié)合想像，感情朗讀。⑷再度想像，回歸課題：師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”〔回歸課題，____出示〕句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。⑴初讀，指名說“你體會到了什么？從哪里體會到的？”〔抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響〕⑵感情朗讀。⑶拓展想像：溫迪會對外公說些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？〔預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄拔宜篮?，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！薄白屛覀冇邢薜纳?，發(fā)揮出無限的價值?！钡取吃O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我承受了____”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比擬強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到表達“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。老師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。老師緊抓“是什么讓我承受了‘____rsquo；”這個主問題，學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，老師從旁引導(dǎo)，以移情體驗的形式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生感到新穎，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進展想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。二、回歸課題，升華情感1。引讀〔課件出示〕：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？〔父親還留下了什么？〕從哪里讀懂的？〔抓住“真正”，“遠非”來理解〕3?；刈x父親的話：師：父親還為我們留下了“沖動”，留下了“幸?！?，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話〔課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話〕師：父親靜地對我說──“一個人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部?！睅煟焊赣H語重心長地說──“假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！睅煟焊赣H愉快地說──“假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”師：父親驕傲地說──“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”4?；貧w課題，升華理解：師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”〔課件出示課題，學(xué)生齊讀〕。讀一讀課題，你讀懂了什么？總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者珍貴的角膜，留下了父親的諄諄教誨，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點題、升華局部。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的提醒成“水到渠成”之勢。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)寫一封號召人們支持____的建議書。五、教學(xué)反思：生命因短暫和僅有一次而顯得極為珍貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永久。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為別人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助別人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為別人生活的美妙做出努力的愿望和熱情。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。2、會正確有感情地朗讀課文。3、用自己的話說說雷雨