小學(xué)語文說課稿范文集錦七篇

第頁共頁小學(xué)語文說課稿范文集錦七篇【推薦】小學(xué)語文說課稿范文集錦七篇小學(xué)語文說課稿篇1一、說教材《稱象》這是一個(gè)在民間廣為流傳的歷史故事，講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的事。重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。一個(gè)七歲的孩子，想出的稱象的方法比官員強(qiáng)，比官員妙，這個(gè)故事說明遇事動(dòng)腦筋，想方法，就能找到解決問題的方法。本課是小學(xué)語文冀教版二年級(jí)下冊(cè)的第五單元中的第二課。在本單元中以“幽默與智慧”為主題，每一那么故事中都閃爍著智慧的火花，它們能帶給人很多的思索，啟迪我們智慧和幽默來自于觀察和考慮，來自于知識(shí)的積累。根據(jù)課文內(nèi)容以及教材特色、兒童心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖的稱象方法的比照，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。教育學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，多想方法。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。樂于并且會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。其中曹沖表達(dá)的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。用水的浮力來稱象的知識(shí)是本科教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字詳細(xì)化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。二、說教法語文新課標(biāo)的總目的中明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。初步掌握科學(xué)的思想方法；能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。本著以上目的，緊緊圍繞教學(xué)要求和重難點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：首先《稱象》一課是一篇傳統(tǒng)課文，重難點(diǎn)應(yīng)放在曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法，稱出大象的重量的理解上。其次，二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)，我設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)單的課件和教具幫助學(xué)生直觀的理解。在課前準(zhǔn)備好教具：水槽、水和大船、大象模型還有石子、天平等。教學(xué)第四自然段時(shí)，我會(huì)配合學(xué)生的答復(fù)做直觀的實(shí)驗(yàn)操作。幫助學(xué)生打破本課難點(diǎn)重點(diǎn)。再次，保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和答復(fù)下列問題時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p和表達(dá)才能。第四，我還采用自主發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有較大的自主權(quán)。于是，我設(shè)計(jì)了“你還能想出哪些稱象的方法？”的問題，讓學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)，動(dòng)腦筋考慮想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第五，激發(fā)學(xué)生的觀察才能和思維方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的將是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是老師教學(xué)的最終目的。本課時(shí)教學(xué)中，我融匯了以下幾種學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)曹沖的稱象方法時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生四人為單位結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論，找出曹沖稱象的步驟，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。組織學(xué)生采用多種形式的朗讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀的讀書方法，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能；把時(shí)間學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度的還給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)、多種形式的朗讀中可以有所理解，有所收獲，有所感悟。在分析^p比擬中領(lǐng)悟。讓學(xué)生比擬官員們與曹沖的方法誰的方法好，好在哪兒？就是培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬的綜合才能。大膽質(zhì)疑。學(xué)生之間互教互學(xué)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。四、說教學(xué)思路〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、穩(wěn)固生字詞。2、快速讀課文，回憶課文前兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容?！捕成罨瘜W(xué)習(xí)課文3——5自然段，理解稱象方法的巧妙其中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如：“大火共想出了幾種稱象的方法？分別是誰想出來的？曹操滿意嗎？”“曹沖的方法是什么？詳細(xì)步驟又如何？”“曹沖的方法稱出了大象的重量了嗎？結(jié)果如何？”等。教學(xué)中，我還配合著動(dòng)手操作、試驗(yàn)演示曹沖稱象的方法步驟，幫助學(xué)生打破難點(diǎn)的理解?！踩晨偨Y(jié)全文展開討論以船代稱，用石頭代替大象，曹沖的方法真是太妙了！我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課中心思想。〔四〕拓展訓(xùn)練“你還有哪些稱象的方法？”這個(gè)問題來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識(shí)和精神?！参濉匙鳂I(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。五、教材的研發(fā)與利用新課標(biāo)中明確指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句?！痹凇斗Q象》一課的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸在故事中，品讀語言，體驗(yàn)智慧故事的情感與內(nèi)涵，并有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)語文說課稿篇2尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是*號(hào)。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是施行美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂的理解，如今我來說一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，非常鐘》。《哦，非常鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。根據(jù)我對(duì)教材和音樂新課標(biāo)理念的理解，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目的：1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，非常鐘》2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。3、能為歌曲進(jìn)展簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點(diǎn)為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目的，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)形式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的開展。2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力表達(dá)了這一規(guī)律。3、本課的編創(chuàng)等理論活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)。我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程，一共四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。我將采用《哦，非常鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動(dòng)，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。我這樣設(shè)計(jì)的理念是：1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開場(chǎng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動(dòng)，能有效的將師生交融在一起，營造出寬松、和諧的氣氛。2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞局部做了一定的鋪墊。3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂的最根本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，非常鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)聆聽第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，非常鐘》這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、老師示范和學(xué)生模擬等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和比照來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話法來落實(shí)“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的詳細(xì)流程是這樣的：1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在欣賞和聆聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定根本曲調(diào)和節(jié)拍。2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，并作出〔示范〕。3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美，比擬合適朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比擬和屢次練習(xí)，掌握打破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢(shì)，從念空大大到默念空來打破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏〔示范〕。4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn)，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的掌握，在唱的過程中，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?，如〔示范〕，并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過程中，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒，到達(dá)“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目的。我這樣設(shè)計(jì)緣于：1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，表達(dá)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)展即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂理論活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇適宜的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如〔示范〕，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺(tái)前隨著音樂表演，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈才能薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。這表達(dá)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性開展”的理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。同時(shí)，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)表達(dá)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，開展了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，打破重難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏一樣的歌曲和音樂知識(shí)。教科書已不再是唯一的課程資，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只表達(dá)在一堂課上，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資，為學(xué)生的終身開展起到了推波助瀾的作用。以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改良，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。小學(xué)語文說課稿篇3一、說教材《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文全文層次清楚，共4個(gè)自然段。采用總分總的構(gòu)造方式。第一自然段總寫廬云霧神奇美麗，接著第二、第三自然段分別詳細(xì)描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)：千姿百態(tài)和瞬息萬變。第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜歡與流連。作者以優(yōu)美明快的語言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河的熱愛之情。本文是一篇膾炙人口的佳作，所寫景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。2、能結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語，能用”流連忘返”造句，能背誦課文。3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。4、學(xué)習(xí)第2。3自然段的寫法，仿寫一處景物。本文語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。因此我把”感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)由于學(xué)生語言程度的限制，要在這么短的時(shí)間掌握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件容易的事。因此說”仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物”是教學(xué)難點(diǎn)。二、說學(xué)情在上一冊(cè)課文中，學(xué)生已接觸過”總分”這種構(gòu)段方式，及”比喻”這種表現(xiàn)手法。本文教學(xué)要求學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人交流、有感情地朗讀課文。但學(xué)生普遍讀書不注意感情朗讀或掌握不夠。也沒養(yǎng)成與人交流探究的習(xí)慣。還有就是學(xué)生很少出遠(yuǎn)門，根本不知廬山云霧到底是什么樣子的，所以要畫出不同姿態(tài)的云霧也不容易。三、說教學(xué)方法《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為。老師的作用不單是”信息”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。老師應(yīng)做到”導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我采用了老師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的”導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列老師精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。四、說學(xué)法成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，到達(dá)”教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。本篇課文教學(xué)我讓學(xué)生通過”讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美。五、說教學(xué)程序根據(jù)講讀課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文，初步理解了課文內(nèi)容。完成了教學(xué)目的1。第二課重點(diǎn)分析^p課文。教學(xué)過程分為四步：〔一〕。談話導(dǎo)入為了集中學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味?！苯又鍟n題。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容?！捕?。精讀感悟1、精讀第1自然段首先指名學(xué)生讀這一自然段，可能學(xué)生讀的時(shí)候，感情把握不準(zhǔn)，老師相應(yīng)指導(dǎo)，接著提問：”在廬山眾多景物中，作者最喜歡的是云霧，你從哪里讀出這點(diǎn)來？”學(xué)生不難答出〔更，神秘〕老師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更，神秘”兩個(gè)詞，同時(shí)板書：神秘的云霧。在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語，進(jìn)入文章的意境：確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你們看，在山上游覽，似乎……漫步山道……此時(shí)，你們會(huì)感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子。使學(xué)生充分感受廬山云霧的神奇美麗。這時(shí)用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：“廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段?！?、精讀第2自然段讓學(xué)生自由朗讀這一自然段。閱讀并不是被動(dòng)地接愛，而應(yīng)成為主動(dòng)的探究過程，因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)考慮問題：〔1〕。找出本段的中心句，在下面畫”______”?！?〕。文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)〔3〕。找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？這樣使學(xué)生明確了為什么而讀，要考慮什么問題，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)生交流匯報(bào)。老師板書：千姿百態(tài)。接著問：”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的？請(qǐng)用筆畫出來?！敝该麉R報(bào)，老師根據(jù)答復(fù)板書：像絨帽，像玉帶，是大海，是天幕。然后老師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著詳細(xì)描繪如何”千次姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫”總分式”。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧，使他們感受廬山云霧的美及文章語言的美。指名一兩個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)在下面畫。通過直觀畫面使他們理解”覆蓋、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。接著引入下一段的學(xué)習(xí)：“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)看第3自然段?！?、精讀第3自然段這一自然段構(gòu)造與第2自然段一樣，我讓學(xué)生自學(xué)為主。輔以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀才能。首先讓學(xué)生自由朗讀，并要求他們找出：〔1〕中心句〔2〕廬山云霧的特點(diǎn)。詳細(xì)怎么寫？〔3〕比喻句，拿什么比作什么？學(xué)生合作交流匯報(bào)，老師根據(jù)答復(fù)板書：瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間明明是，還沒等，又變成最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。4、學(xué)習(xí)第4自然段讓學(xué)生齊讀這一自然段。讀完后，老師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了?！膊鍟毫鬟B忘返〕我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。至此，教學(xué)目的2已完成?！踩?、總結(jié)總結(jié)貴在升華。我這樣設(shè)計(jì)完畢語：”廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有時(shí)機(jī)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美妙河山?！笔箤W(xué)生充滿向往，激起愛祖國山河的感情。完成了教學(xué)目的3?！菜摹?、練習(xí)讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中，是許多老師認(rèn)為行之有效的進(jìn)步學(xué)生作文才能的有效途徑。同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此我布置了此道練習(xí)：仿照第2。3自然段的寫法，圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。最后說板書：為了集中學(xué)生的`注意力，突出教學(xué)法重點(diǎn)，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個(gè)板書我努力做到簡(jiǎn)潔明了，能加深學(xué)生的印象。小學(xué)語文說課稿篇4一、說教材《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇含義深化、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì)，竭力渲染黃河氣勢(shì)之大，筏子險(xiǎn)情重重，乘客沉著淡定，為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂提醒課文中心的重點(diǎn)句：“他憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話。難點(diǎn)：讓學(xué)生明白只要英勇、智慧、沉著、機(jī)敏就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。三、教學(xué)目的1、知識(shí)和才能目的：感悟黃河的險(xiǎn)惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會(huì)網(wǎng)上查看資料。2、情感和態(tài)度目的：憑借詳細(xì)的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。五、設(shè)計(jì)理念1、力求表達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，計(jì)算機(jī)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具，走向了人機(jī)對(duì)話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料，感受黃河，認(rèn)識(shí)筏子，認(rèn)識(shí)艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，鍛煉才能。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上照應(yīng)起來，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。2、力求表達(dá)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的英勇和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。六、教學(xué)過程(一)多管齊下，感受黃河的壯美首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的根底上，講出自己心中黃河的印象。(板書黃河)接著引導(dǎo)學(xué)生____黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。緊接著學(xué)習(xí)第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的壯觀。(二)賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)展：1、認(rèn)識(shí)筏子。引導(dǎo)學(xué)生____筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說筏子，從而認(rèn)識(shí)水上這一交通工具。2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。(三)自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象首先要求學(xué)生描繪自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識(shí)艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深化到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠⒂?，智慧，?zhèn)靜，機(jī)敏分別表如今哪里?讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深化艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。(四)延伸拓展，升華艄公的精神1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了艄公，認(rèn)識(shí)了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內(nèi)心定有千言萬語，指導(dǎo)學(xué)生____梢公的視頻，讓學(xué)生再一次面對(duì)滾滾的黃河，面對(duì)滾滾黃河上的艄公，讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲，表達(dá)出想要對(duì)艄公說的話。2、再通過教者的總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得英勇，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。3、最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)他們的資料。小學(xué)語文說課稿篇5【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。３、學(xué)會(huì)歌曲《小小的船》。４、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科之間的互相浸透、交融?！菊n前準(zhǔn)備】課件、電子琴【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)對(duì)話１、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場(chǎng)燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。〔課件〕２、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜晚，你想說些什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？〔圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮〕。３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動(dòng)作，感受意境。二、初讀課文，自主識(shí)字１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕翻開書，輕輕讀一讀，待會(huì)兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。２、反應(yīng)〔根據(jù)學(xué)生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請(qǐng)生認(rèn)讀?！尝拧伴W、只、船”是翹舌音。⑵“星星”是后鼻音，第二個(gè)“星”讀輕聲。⑶“坐”是平舌音。⑷“彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。３、小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家穩(wěn)固生字的讀音，并帶著組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。４、反應(yīng)：小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿⑴個(gè)體讀：會(huì)讀幾句就讀幾句?！舱?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)〕⑵小組齊讀?！矊W(xué)生評(píng)價(jià)〕⑶全班一起讀一讀。三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)科交融１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？〔讀、表演、加動(dòng)作等；允許自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)展，也可以與伙伴合作讀?！常?、反應(yīng)，學(xué)生評(píng)價(jià)。３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢(shì)表示。〔老師示范打節(jié)拍〕４、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。５、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律?！残枰娮忧佟常?、學(xué)生輕輕地跟唱。７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？〔師生一起唱唱?jiǎng)觿?dòng)、隨意站位〕四、展開想象，啟迪思維１、剛剛你看到了什么？課件出示句子：我看到了〔〕。２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了〔〕的〔〕。３、誰還能說說：我看到了〔〕在〔〕?！舱n件出示句子〕第二課時(shí)一、再次朗讀，練習(xí)背誦１、指名朗讀。２、還記得怎么唱嗎？讓我們?cè)賮韯?dòng)一動(dòng)?！矌熒S意站位、唱游〕３、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好方法，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組交流。４、交流：先請(qǐng)學(xué)生背一句或幾句，然后說說是用什么方法記住的。二、啟發(fā)想象，拓展延伸１、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像〔〕。藍(lán)藍(lán)的天空像〔〕。閃閃的星星像〔〕?！蓖瑫r(shí)師再次出示“看見”一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。３、師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好似化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。４、自己想象說一說：〔〕的〔〕像〔〕。三、穩(wěn)固識(shí)字，練習(xí)書寫１、小組交流：這首兒歌中一共要認(rèn)９個(gè)字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)了？先請(qǐng)組長(zhǎng)組織伙伴們?cè)谛〗M里交流一下，互相說說是用什么方法記住的。還要注意認(rèn)真聽別人的識(shí)字方法?！残〗M活動(dòng)〕３、反應(yīng)：如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面；“閃”──門里有個(gè)人一閃而過，……。４、請(qǐng)你說說，你平時(shí)在哪些地方看見過這些字？師同時(shí)再次出現(xiàn)“看見”一詞。５、這篇課文還要寫４個(gè)字，除了兒歌中的一個(gè)之外〔出示“見”〕，其余三個(gè)你還認(rèn)識(shí)嗎？〔出示“白、電、田”〕你在哪里看見過它們？你能用什么方法記住它？６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個(gè)字特別難寫，需要大家的幫助？７、師根據(jù)生說的字進(jìn)展板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿四、星級(jí)作業(yè)，能者多勞以下作業(yè)請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成：給課文中出現(xiàn)的生字各組三個(gè)詞語，會(huì)寫的寫下來。給這些生字各組一個(gè)詞語，再用這個(gè)詞說一個(gè)句子，能寫的寫下來。從課外書上找一找“〔〕的〔〕像〔〕”的句子，讀一讀，并背下來。自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。小學(xué)語文說課稿篇6一、說教材?！端⒆永睢肥侨私贪嫘W(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象飽滿，是一篇藝術(shù)性和興趣性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。2.有感情地朗讀課文，理解一位普通的手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目的，使傳授知識(shí)、開展才能和陶冶情操嚴(yán)密結(jié)合，在____學(xué)過程中互相浸透共同完成。教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析^p：由于許多學(xué)生對(duì)粉刷不太理解，因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表如今哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn).二、說教法、學(xué)法。本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過多種朗讀的方式，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，體會(huì)人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)展有創(chuàng)意的探究性閱讀。三、說教學(xué)流程。(一)導(dǎo)入新課。我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料，理解作者，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)初讀課文，感知文章。1.在初讀文的根底上，我先檢查了詞語認(rèn)讀情況，以到達(dá)穩(wěn)固雙基的目的。2.初知人物形象：讓學(xué)生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?(三)精讀課文，探究學(xué)習(xí)。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我圍繞閱讀提示上的問題：“刷子李的技藝高超表如今哪?作者是怎樣寫出他技藝高超的?”這一問題，讓學(xué)生先自學(xué)，找出文章中描寫最精彩的句子，然后在小組內(nèi)交流，最后小組派代表匯報(bào)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會(huì)刷子李的高超技藝，他們?cè)谧x中考慮，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，表達(dá)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本