小學品德與社會教學設計

★精品文檔十小學品德與社會教學設計小學《品德與社會》課堂教學設計一、什么是品德與社會課堂教學設計我們通常所說的教學設計就是對你將要上的那一堂課的教與學的活動進行設計品德與社會課堂教學設計即在上品德與社會課之前，根據(jù)品德與社會課的活動規(guī)律，強調(diào)研究教對學的指導，重視教學活動整體功能而形成的課堂教學方案它有別于教學實錄，教學反思和教學案例教學設計必須是課前的二、為什么要進行品德與社會課堂教學設計進行品德與社會課堂教學設計首先是為了提高課堂教學效益，促進學生“主動發(fā)展”這里的“發(fā)展”是指以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展；其次是提高教師的課堂教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展三、怎樣進行品德與社會課堂教學設計一份品德與社會課堂教學設計包括四個部分，第一部分是教材分析，第二部分是學情分析，第三部分是教學目標制定，最后部分是教學過程及說明四個環(huán)節(jié)解決兩大問題:，發(fā)展什么，就是教學目標的制定，這是教學設計首題:，發(fā)展什么，就是教學目標的制定，這是教學設計首先要解決的問題；二，怎樣發(fā)展，通過教學過程及說明來解決下面結(jié)合展茅小學王志賢老師就六（上）年級《培養(yǎng)良好的生活習慣》一課的教學設計作具體說明1、教材分析教材分析包括三個要素:，教材提供的內(nèi)容，要求全而簡；二,析包括三個要素:，教材提供的內(nèi)容，要求全而簡；二,教材的要求，即編寫者的意圖；三，教材前后聯(lián)系，在整冊教材中的地位，即教材的體系比如《培養(yǎng)良好的生活習慣》1/14★精品文檔十一課的“教材分析”這樣表述：《培養(yǎng)良好的生活習慣》是浙教版《品德與社會》六年級上冊第一單元《珍愛生命，崇尚科學》第1課教科書先以3幅圖片引出3種不良生活習慣,讓學生對典型的不良生活習慣有一個整體、感性的初步認識，再以一個好學生因迷戀網(wǎng)絡而最終一步一步淪為階下囚的事例，敲響了“警世鐘”，教育學生引以為戒而后，以“審判”的形式，列舉了煙的種種危害，較為形象直觀對于“世界無煙日”和“禁止吸煙的標志”，學生應該不會太陌生,所以課文中沒有直接出示，而是讓學生自行去查詢少量飲酒可以增進人體的血液循環(huán)、抵御寒冷，是有益的，但酗酒則是百害而無一益因此，在“警示欄”中羅列了酗酒的部分危害，留下一些空白，為學生探究學習提供平臺教科書的最后設置了小調(diào)查，讓學生在調(diào)查實踐中更深刻地認識到這些不良生活習慣的危害，從而堅定遠離惡習的信心本教材主要讓學生認識抽煙、酗酒和泡網(wǎng)吧等不良習慣的危害與本教材相關的：五上第四單元《安全伴我行》：第1課“我是小小安全員”第2課“小心？電老虎?”2、學情分析學情分析敘述的是學生學習本教材的起始情況學情分析應盡可能從“三維”角度分析，盡量做到詳盡由于少年兒童的自控能力相對較弱，對于抽煙、酗酒、沉溺網(wǎng)絡世界、毒品和邪教宣傳等缺乏真正的了解和抵御能力一些成年人的消極生活方式也給他們帶來了不可忽視的負面影響在各種消極因素影響下,2/14★精品文檔十少數(shù)未成年人精神空虛，甚至走上了違法犯罪的歧途因此，培養(yǎng)一種良好的生活習慣，幫助學生認識不良習慣帶來的危害，從而樹立積極的生命觀，熱愛生命、熱愛生活，學會用法律的武器來捍衛(wèi)自己的權利，就顯得尤為必要3、教學目標的制定教學目標制定的基礎是教材分析，特別是學情分析，并力求“三維”目標與“兩綱”的結(jié)合，寫法上可以融合在一起，表述明確具體規(guī)范，以學生為主體，要可檢測比如《培養(yǎng)良好的生活習慣》一課的“教學目標”是：了解抽煙、喝酒和泡網(wǎng)吧等不良習慣的危害，遠離這些惡習學會利用有效途徑自覺抵制不良習慣的影響，做好力所能及的宣傳工作重點：通過學習，較為清楚地了解抽煙、喝酒和泡網(wǎng)吧對人們身心健康的影響，從而自覺遠離這些不良習慣難點:區(qū)分少量飲酒與酗酒、網(wǎng)上學習和泡網(wǎng)吧之間的區(qū)別4、教學過程及說明“教學過程”的基本要素及要求，即怎樣教是教學內(nèi)容的處理，要求能圍繞目標對教材進行選擇（來自:海達范文網(wǎng)：小學品德與社會教學設計）調(diào)整加工提煉；能根據(jù)學生的生活實際和接受程度加以補充和拓展，注意生成教學設計要留有空間，哪些地方容易生成要有所思考；教學設計內(nèi)容不能過于飽滿，要留有余地二是教學過程的設計要求精心設計問題，引導學生積極討論與探究，實施師生互動,引導學生主動參與，合作學習；合理使用現(xiàn)代教學技術和教具，引導學生進行開放式學習；訓練活動有效；循序漸進安3/14★精品文檔十排教學過程；盡可能要有預設三是學習方式的完善要求重實踐體驗；重思辨探究；重主動合作小組合作的指導也要有預設，在教學設計中體現(xiàn)出來四是教學評價的運用要求主體多元；方法多樣；內(nèi)容綜合；重過程；重激勵，但激勵性評價中語言要有針對性我們在寫的時候，不必寫詳細的教學過程，只要粗略的線條，但要體現(xiàn)上面的要求“說明”的基本要求，即為什么這樣做我們在寫這部分內(nèi)容的時候要圍繞《課程標準》中的4條課程理念：一促進學生以品德形成為核心的社會性發(fā)展，二關注、拓展、提升學生的社會生活經(jīng)驗，三提倡實踐體驗的學習方式，四促進學生知、情、行的綜合性評價；要體現(xiàn)5條教學原則：一貼近學生生活，二注重知行統(tǒng)一，三鼓勵自主學習，四促進教學創(chuàng)新，五注重課內(nèi)外結(jié)合；要注意3條教學建議：一進行彈性化的教案設計和實施，二創(chuàng)建民主、互動的學習共同體，三采用貼近生活與學生實際的教學方式與方法；要結(jié)合《兩綱》的有關要求及相關的教學理論各部分要素合理融入，簡略地寫，一般分別寫在教學過程中和最后比如《培養(yǎng)良好的生活習慣》第一課時的教學過程簡述如下：1、了解吸煙危害：“看一看”;“說一說”；“聽一聽”；“審一審”；“議一議”2、了解上網(wǎng)成癮的危害：故事：《一個優(yōu)秀學生由于迷戀網(wǎng)絡游戲蛻變》錄像：“某學生泡網(wǎng)時間過長造成腦癱“調(diào)查：我們班同學每天上網(wǎng)多長時間？到網(wǎng)上都做什么？你認為上網(wǎng)時間多少4/14★精品文檔十是科學的？小學品德與社會教學設計與反思星子縣第二小學翟松柏人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元“安全的生活”中的第三課“當危險發(fā)生的時候”“當危險發(fā)生的時候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個小話題對于小學生來說，這是第一次系統(tǒng)全面接觸安全意識的教育，因此具有重要意義而正確處理火患又是安全教育中最實際也最為重要的一環(huán)，學生學習的成果將直接地影響到學生的生活乃至生命1.學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法2.知道當火患發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干3.培養(yǎng)學生的安全防患意識，聯(lián)系生活實際，運用學到的知識，解決身邊發(fā)生的火患準備火災自救等常識性圖片和滅火的小常識掛圖過渡：親人的痛愛，同學的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸?？墒牵粓鲆馔鈪s足以改變許多人的生活、案例再現(xiàn)我嚴肅地問大家：“如果我們身處火場，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應該怎樣防煙嗆呢？”觀看資料片，感悟災害給人類帶來的恐懼提問：看到這里，你想說什么？是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！同學們，讓我們試想一下：當危險發(fā)生的時候，我們該怎么辦呢？2、反思原因，引起共鳴看到這一切，你想到了什么？小結(jié)過渡：正像你們所說的,居安思危，防患未然，是多么重要那么，在我們身邊有沒有火災的隱患呢？二、課堂活動1、創(chuàng)設情境，模擬演練今天,5/14★精品文檔十就讓我們在這里做一個大膽的假想假如在上課時發(fā)生火災，我們該怎么辦？：情景模擬：當火災發(fā)生時，怎樣的撥打電話119?紅紅是一名小學生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??誰來幫幫紅紅呢？生自由地說對，當火災發(fā)生的時候，我們應迅速報警、滅火與逃生，119,怎么打？適時指導學生知道打火警119的方法師生互動演練你會報火警嗎？想一想報火警應該注意哪些方面的問題？①.報警內(nèi)容清楚、明了：。家庭住址。電話。起火原因?；饎茛?現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習練習，一會兒我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？③.同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打?。┤?、全課小結(jié)同學們，在生活當中，我們應防患于未然；但當無情的火患發(fā)生的時候，當危險發(fā)生的時候，大家應該沉著、冷靜、機智、勇敢，還應根據(jù)不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離如果上得成功，會對學生的健康與發(fā)展起到指導作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導意義所以，如何恰當?shù)剡\用教學資源，成為上好這節(jié)課的關鍵所在因此，圍繞這堂課,6/14★精品文檔十教師要積極開發(fā)和運用各種有效資源，力爭使課堂教學做到真實、生動，有效地吸引學生，提高課堂教學的實效一、靈活創(chuàng)設情境，讓學生在演中解決生活問題利用發(fā)生在小學生紅紅身邊的事件，創(chuàng)設情境，讓學生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題教師不受教案約束，靈活、生動地聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險有效地吸引學生，提高品德教學的實效教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、平等的教學氛圍二、巧用媒體資源，激發(fā)學生情感”媒體以其聲、形、色等特點，創(chuàng)設情境，提供形象的教學環(huán)境它能夠縮短時間與空間的距離，讓學生在直觀的教學情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感由于學生的生活經(jīng)歷有限，對于火災造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產(chǎn)生深刻的體會,也就難以產(chǎn)生“防患未然、學習自救”的強烈需求這樣會使課堂的教學效果受到影響于是，我收集了各種火災造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見,適當?shù)拿襟w資源把空洞的說教變成激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育三、用好教材，并還原于生活教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒7/14

★精品文檔十介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產(chǎn)生共鳴，從而達到教學目的小學品德與生活上冊教案第一單元新學年新氣象教案1.我升二年級了教案第一課時教學目標：態(tài)度與情感：引導學生感受生活的多姿多彩，體驗成長的樂趣行為與習慣：擁有自己喜愛的業(yè)余生活過程與方法：積極參與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力知識與能力：知道長大的含義，了解自己的特點，感悟長大是一個豐富的過程活動準備：1、布置讓學生收集自己的出生證、反映自己長大的照片或物品等2、布置學生了解自己現(xiàn)在的身高、體重準備一張自制的心語卡3、布置學生收集從小到大的最開心的事和最自豪的事4、請學生家長給孩子寫一封信，反映孩子成長情況5映孩子成長情況5、有關課件教學過程:一、活動導入：1、猜猜他是誰師：今天老師給小朋友帶來了一個非?？蓯鄣男⊥尥?，猜猜他是誰？生3：是老師小時候生4：是我們小時候師：你的意思是說可能是我們其中的一個同學吧生5：可能是***小時候師：你們猜得對不對呢，我們來看一看生：情不自禁地說出了班中同學的名字師：明明是我們班的同學，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜砹四?？?：因為我們變化很大生7：因為我們長大了，變得高了，相貌也變了師：是呀，我們長大了！今天，就讓我們一起來回憶一下自己的成長歷程8/14★精品文檔十二、活動體驗：1、算一算感悟長大師：現(xiàn)在我們先來開展一個有趣的活動，算一算從出生到現(xiàn)在我們每個小朋友長高了多少，體重增加了多少？小組交流計算結(jié)果師：請小組長介紹一下小組里身高、體重增加得最多的同學是誰？比一比全班誰長得最高，長得最大？2、說一說成長樂趣師：是啊,我們每個同學都長高了，長大了在我們每一個人的成長過程中，一定都有許多令人難忘的趣事、樂事選一件你認為最有趣的事情講給大家聽聽，還可以帶上有關的照片或物品等生：師：師：誰愿意與大家一起分享自己小時侯的故事？全班交流，教師隨機對學生有意義的生活給予鼓勵與贊揚師:與小朋友玩的時候有沒有感到特別開心的事？生說師：聽了同學們快樂的事，我也想來說說我小時候的事，想不想聽?師：小朋友有沒有小時候不敢做的事，現(xiàn)在敢做了呢？生：膽子變大了的事；敢一個人在家了的事；敢下去游泳了的事;不摔跤了；不會怕狗叫了等師：是呀，從小到大，我們有很多快樂的事，同學們有了很多喜歡的活動，有了很多的小伙伴，有許多同學還在幫助別人的過程中得到了快樂，我們真是長大了！3、露一露我的本領師：是啊，在我們的成長過程中充滿了無窮的快樂與樂趣老師還知道，小朋友們從小到大還學會很多本領，想和大家交流嗎？學生交流，隨機請學生展示自己的本領生：有學會做一些家務事；有學會溜冰、跳繩等體育活動；有學會畫畫、書法；有學會彈電子琴??教9/14★精品文檔十師小結(jié)：小朋友們真能干，有的小朋友學會了獨立生活，自己照顧自己，甚至還會幫助爸爸媽媽干一些家務活；有的小朋友學會了唱歌、彈琴、繪畫等本領，而且取得了很好的成績老師祝賀你們，同時希望你們以后能掌握更多的本領4、讀家長給自己的信師：小朋友們都認識到自己長大了，其實最了解我們的還是我們的爸爸媽媽想知道從小到大的你在父母眼中是一個怎樣的孩子嗎？學生讀爸爸媽媽的信師經(jīng)一學生同意，選讀了信的片段師：讀了父母的信，你知道還從小到大你還哪些變化呢？個別生交流師：我們的爸爸媽媽看到我們一天一天地長高、長大，一天一天地變得有禮貌、有文化，變得僮事，心里是多么高興！同時還有一個愿望,就是希望我們快快樂樂地長大，將來成為有用的人師：那你們心中的愿望是什么呢？把自己的愿望寫在心語卡上也可以和好伙伴交流自己的心愿學生寫心語卡，與伙伴交流自己的愿望師：今天老師真的非常高興，因為我看到每個小朋友都長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅讓我們再一次自豪地說一聲：我長大了！最后，老師祝愿小朋友們能快樂健康地成長教學目的1、通過活動，使學生能在新的學年里主動大膽的結(jié)識新朋友2、通過一起學習，一起游戲，感受和老師、同學在一起真好教學思路1、游戲2、自我介紹、互相認識3、勇敢、大方的表演自己的愛好特長4、通過互相學習、師生10/14★精品文檔十一起游戲，感受和老師、同學在一起的真好教學方法1、游戲2、交流3、感悟4、表演教學過程一、游戲通過游戲，讓孩子們初步認識，幫助膽小、害羞的孩子克服心理障礙，提高孩子的交往能力二、自我介紹，互相認識，并展示自己的特長鼓勵學生主動與大家交流，并愿意給大家展示自己的愛好特長三、通過互相學習，互相幫助，師生一起游戲，讓學生感受到和老師同學在一起真好1、通過交流，結(jié)合同學們平時課堂上遇到的一些問題和困難，使孩子們認識到和同學在一起學習可以互相幫助，共同學習2、通過《動物學校》這個故事，讓學生感受和同學一起游戲產(chǎn)生的快樂，知道在游戲中不僅能學會關心、幫助他人，而且還能體會被關心、被照顧的溫情3、知道老師也是你們的新朋友老師愛學生，學生也應該愛老師、尊敬老師成長，將來成為有用的人第二單元金色的秋天教案4.家鄉(xiāng)的月兒明又圓教案教學目標：1、了解中秋節(jié)的來歷、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)活動，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣；2、積極參與中秋節(jié)的文化娛樂活動，從不同途徑搜集節(jié)日的信息，了解中華民族的民俗風情、節(jié)日特色;3、知道中秋節(jié)的日期，能從日歷中找到中秋節(jié)；4、能夠調(diào)動學生的各種感官，從活動中加深對節(jié)日的喜愛之情教學時間：2課時第一課時教學任務：主要通過搜集、匯報交流等形式讓學生了解中秋節(jié)的來歷、傳統(tǒng)故事及相關的民風民俗課前準備：搜集與中秋節(jié)有關的故事及民風民俗教學過程:11/14

★精品文檔十一、激趣引題1.月餅模子顧名思義是用來做月餅的什么節(jié)日有吃月餅的習俗呢？2有吃月餅的習俗呢？2.揭示課題:中秋節(jié)二、話說中秋教學方案：先用故事會的形式交流匯報，在學生充分展示自己的學習成果的基礎上，教師予以適當補充，然后設知識擂臺賽,并評選出今日小亮星）參考資料：1、中秋節(jié)的來歷及別稱;中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)隹節(jié)根據(jù)史籍的記載,“中秋”一詞最中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)隹節(jié)根據(jù)史籍的記載,“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日根據(jù)我國的歷法，農(nóng)歷八月在秋季中間，為秋季的第二個月，稱為"仲秋"，而八月十五又在“仲秋”之中，所以稱“中秋”中秋節(jié)有許多別稱：因節(jié)期在八月十五，所以稱“八月節(jié)”、“八月半”；因中秋節(jié)的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”；中秋節(jié)月亮圓滿，象征團圓，因而又叫“團圓節(jié)”在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”關于“團圓節(jié)”的記載最早見于明代中秋節(jié)起源的另一個說法是：農(nóng)歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，各家都拜土地神中秋可能就是秋報的遺俗2、有關中秋節(jié)的傳說故事；中秋吃月餅，和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣，是我國民間的傳統(tǒng)習俗古往今來，人們把月餅當作吉祥、團圓的象征每逢中秋，皓月當空，闔家團聚，品餅賞月，談天說地，盡享天倫之樂月餅，又稱胡餅、宮餅、小餅、12/14

★精品文檔十月團、團圓餅等，是古代中秋祭拜月神的供品，沿傳下來,便形成了中秋吃月餅的習俗月餅，在我國有著悠久的歷史據(jù)史料記載，早在殷、周時期，江、浙一帶就有一種紀念太師聞仲的邊薄心厚的“太師餅”，此乃我國月餅的“始祖”漢代張騫出使西域時，引進芝麻、胡桃，為月餅的制作增添了輔料，這時便出現(xiàn)了以胡桃仁為餡的圓形餅，名曰“胡餅”唐代，民間已有從事生產(chǎn)的餅師，京城長安也開始出現(xiàn)