小數(shù)乘法優(yōu)秀教案（通用13篇）

第頁共頁小數(shù)乘法優(yōu)秀教案〔通用13篇〕小數(shù)乘法優(yōu)秀教案〔通用13篇〕小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷在實(shí)際問題中搜集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計算小數(shù)乘法。2、掌握小數(shù)乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、形成獨(dú)立考慮、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、計算器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)歷1、口算下面各題，看誰算得又對又快?！矊⒋鸢赴错樞蛴涗浽诳谒惚旧?，再集體訂正?！?、解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？〔指名學(xué)生答復(fù)：為什么用乘法計算？〕3、回憶：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？〔學(xué)生自由答復(fù)，老師適時引導(dǎo)，整理回憶小數(shù)乘法的計算法那么、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等?！场驹O(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)歷，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知奠定根底?！慷?、情境導(dǎo)入，自主探究〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、呈現(xiàn)教材主題情境圖〔PPT課件〕，讓學(xué)生獨(dú)立搜集信息。2、交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，在課件上適時強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息?！场?〕非洲野狗的最高速度是56千米/時；〔2〕鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1、3倍；〔3〕要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。3、提醒課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法利用小數(shù)倍解決問題?！舶鍟n題：小數(shù)乘小數(shù)〔2〕〕小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇2教學(xué)內(nèi)容：較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P、7頁的例5和“做一做”、)教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法那么。2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計算法那么；正確計算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學(xué)用具：小黑板或投影片假設(shè)干張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。3、考慮并答復(fù)。(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)假如積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。4、提醒課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！舶鍟n題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法〕。二、探究新知：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1、3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？〔鴕鳥的最高速度是非洲狗的1、3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥?！尝剖沁@樣的嗎？我們一起來算一算？①怎樣列式?②為什么這樣列式?(求56的1、3倍是多少,所以用乘法、)使學(xué)生明確：如今倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？⑸通過剛剛同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛剛我們的想法怎樣?如今我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比擬積和被乘數(shù)的大小。①〔出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小〕先計算。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇3教學(xué)目的：1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，正確計算。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？〔中秋節(jié)〕我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……〔《嫦娥奔月》〕在這個節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場月餅的價格，下面我們來匯報一下。出示：單價數(shù)量總價〔匯報時有選擇填入一個整數(shù)、一個一位小數(shù)、一個兩位小數(shù)〕讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。二.激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動時機(jī)，談話：對于這些問題，你能解決哪些呢?〔1〕學(xué)生獨(dú)立嘗試計算，匯報交流〔選擇有代表性的方法板書在黑板上〕板書：①加法算式：②乘法算式：〔2〕討論各種算法，嘗試說理。三.擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程〔1〕在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！?〕請你在下面各題積的適宜位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(題略)〔3〕小結(jié)：通過探究，大家對小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘法呢？四、提供出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立考慮〔1〕變式練習(xí)：要使872×12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么竅門？〔2〕開放練習(xí)：在括號里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立。六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第16頁例9，練習(xí)四第6～9題。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷分段計費(fèi)問題的解決過程，自主探究分段計費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用分段計算的方法正確解答這類實(shí)際問題，進(jìn)一步提升解決問題的才能。2.在解決問題的過程中，學(xué)會用摘錄的方法搜集和整理信息，能從不同的角度分析^p和解決問題。3.通過回憶與反思，積累解決問題的活動經(jīng)歷，初步體會函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分段計算的方法正確解答分段計費(fèi)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：探究分段計費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，初步體會函數(shù)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：將例題與相關(guān)習(xí)題制成PPT課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，提出問題1.同學(xué)們，你們都乘坐過出租車吧！你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎？〔PPT課件演示?！?.出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計費(fèi)的，今天這節(jié)課我們就一起來探究、解決分段計費(fèi)的實(shí)際問題。3.板書課題：解決問題〔2〕?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉詳細(xì)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。二、引?dǎo)探究，解決問題〔一〕閱讀與理解1.呈現(xiàn)情境，明確問題。〔1〕出例如9的問題情境?！睵PT課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！场?〕提問：這一情境中要我們解決的問題是什么？解決這個問題還需要知道什么信息？〔出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！场?〕出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)〔PPT課件演示〕。2.讀懂圖文，摘錄信息?！怖蠋熤鸩桨鍟騊PT課件適時演示?！场?〕收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3km以內(nèi)：7元；超過3km：每千米1.5元〔缺乏1km按1km計算〕?！?〕行駛里程：6.3km。3.集體交流，理解標(biāo)準(zhǔn)?！睵PT課件突出顯示?！场?〕3km以內(nèi)7元是什么意思？〔出租車從起步到行駛3km里程，應(yīng)付的車費(fèi)都是7元?！场?〕你為什么認(rèn)為3km以內(nèi)7元包括3km呢？〔因為超過3km，每千米就要按1.5元收費(fèi)。〕〔3〕超過3km后就要按每千米1.5元的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，并且缺乏1km按1km計算。這里缺乏1km按1km計算又是什么意思呢？你能舉例說明嗎？〔4〕問題中行駛里程是6.3km，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢？〔用進(jìn)一法取整數(shù)，按7km收費(fèi)?！?.老師歸納，概括要點(diǎn)。〔PPT課件演示。〕〔1〕問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計費(fèi)的，3km以內(nèi)是一個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為一段；超過3km又是一個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，又為一段?！?〕超過3km局部，缺乏1km要按1km計算，也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)?！驹O(shè)計意圖】解決分段計費(fèi)問題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，老師采用條件摘錄的方式搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合詳細(xì)數(shù)據(jù)〔學(xué)生的舉例的和題中的6.3km〕幫助學(xué)生實(shí)在理解，在此根底上老師再對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個要點(diǎn)進(jìn)展明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有效地打破了分段計費(fèi)問題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)?！捕撤治鯺p與解答1.啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答?！?〕老師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)理解了題意，也理解了這個問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計費(fèi)的，那么同學(xué)們能不能嘗試用自己的方法進(jìn)展解答？〔2〕學(xué)生嘗試解答。預(yù)設(shè)一：7＋1.54＝7＋6＝13〔元〕；預(yù)設(shè)二：1.57＝10.5〔元〕，7－1.53＝2.5〔元〕,10.5＋2.5＝13〔元〕。2.組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法?！睵PT課件適時演示解答過程?！场?〕預(yù)設(shè)一〔分段計算〕：生：我是分兩段計算的，前面3km為一段，應(yīng)付車費(fèi)7元；后面4km為一段，每千米1.5元，應(yīng)付車費(fèi)是1.54＝6〔元〕；再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來就是13元。師〔質(zhì)疑〕：后面一段里程為什么是4km，計算后面一段車費(fèi)為什么用1.54？生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，6.3km按7km計算，前面一段是3km，后面一段就是4km，所以計算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54?！?〕預(yù)設(shè)二〔先假設(shè)再調(diào)整〕：生：我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的，先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計算，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7－1.53＝2.5〔元〕；再來調(diào)整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車費(fèi)13元?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生容易想到用第一種解答方法解答。但第二種解答方法學(xué)生不容易想到，因此，在組織學(xué)生討論、交流時，老師可以根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展引導(dǎo)。如：假如把前面一段3km也按每千米1.5元收費(fèi)，車費(fèi)是少算了還是多算了？3.引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計費(fèi)實(shí)際問題的經(jīng)歷?！?〕變換例題條件：假如行駛里程是8.4km，你還能用剛剛的方法計算出車費(fèi)嗎？假如行駛里程是9.8km呢？〔PPT課件演示?！场?〕學(xué)生自主解答,老師巡視?！?〕集體交流訂正?！怖蠋煱鍟騊PT課件呈現(xiàn)解答過程?！场驹O(shè)計意圖】沿用例題情境，變換問題條件，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會解決分段計費(fèi)問題的思路和方法，也有利于學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)解決分段計費(fèi)問題的規(guī)律，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生觀察分析^p、歸納概括才能的開展?！踩郴貞浥c反思1.回憶?！?〕我們剛剛解決的實(shí)際問題都具有什么特點(diǎn)？〔2〕這些問題我們是怎樣解決的？2.反思用分段計算解決分段計費(fèi)問題的過程與方法?！?〕呈現(xiàn)例題及變式題的解答過程?！睵PT課件呈現(xiàn)?！场?〕提問：觀察、比擬上面的解答過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔3〕提醒規(guī)律〔PPT課件演示〕：應(yīng)付車費(fèi)＝7＋1.5〔總里程－3〕。〔4〕質(zhì)疑：為什么總是用7元去加后段里程的車費(fèi)？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，前段里程3km的車費(fèi)7元是固定不變的。所以，只需要計算出后段里程的車費(fèi)，再和7元相加，就求出了應(yīng)付的車費(fèi)?！?.反思用先假設(shè)再調(diào)整方法解決分段計費(fèi)問題的過程與方法?！?〕呈現(xiàn)例題及變式題的解答過程?！睵PT課件呈現(xiàn)。〕〔2〕提問：觀察、比擬上面的解答過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔3〕提醒規(guī)律〔PPT課件演示〕：應(yīng)付車費(fèi)＝1.5總里程＋2.5。〔4〕質(zhì)疑：為什么總是用假設(shè)車費(fèi)再加上2.5元？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：假如把所有里程都假設(shè)為每千米1.5元，那么前段里程3km的車費(fèi)就只算了4.5元，少算了2.5元。所以，算出假設(shè)車費(fèi)后，再加上2.5元才是應(yīng)付的車費(fèi)。〕4.老師歸納。〔1〕通過同學(xué)們剛剛的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)理解決分段計費(fèi)問題的規(guī)律，找到理解決分段計費(fèi)問題的兩種一般方法。〔PPT課件演示。〕〔2〕在解決問題時，我們都應(yīng)該像這樣對解答的過程與方法進(jìn)展回憶與反思，從中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的規(guī)律，找到解決問題的一般方法，進(jìn)步我們解決問題的才能。5.拓展〔制作、應(yīng)用出租車價格表〕?！?〕這節(jié)課，我們用兩種方法解決了乘出租車付費(fèi)的實(shí)際問題。其實(shí)，我們還可以用制作價格表的方法來解決乘出租車付費(fèi)的問題?！?〕你能完成下面的出租車價格表嗎?〔PPT課件出示價格表?！场?〕學(xué)生完成出租車價格表?！步滩牡?6頁?！场?〕考慮：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)行駛里程與出租車費(fèi)之間有什么關(guān)系？它們之間的變化情況又是怎樣的？〔PPT課件呈現(xiàn)?！场?〕應(yīng)用出租車價格表解決問題。〔PPT課件呈現(xiàn)?！尝賸寢屪鲎廛囆旭偭?.2km，應(yīng)付車費(fèi)多少錢？②王叔叔乘坐出租車，下車后付了16元車費(fèi)，他至少乘坐了多少千米？至多呢？【設(shè)計意圖】通過回憶與反思，引導(dǎo)學(xué)生分別反思用分段計算和先假設(shè)再調(diào)整的方法解決分段計費(fèi)問題的過程，幫助學(xué)生建立解決這類問題的兩種一般方法。通過引導(dǎo)學(xué)生完成出租車價格表，并觀察、考慮表中行駛里程與出租車費(fèi)之間的關(guān)系及變化情況，感受分段計費(fèi)的特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生初步體會函數(shù)思想。三、理論應(yīng)用，內(nèi)化提升〔一〕根本應(yīng)用練習(xí)四第7題?！?〕理解題意：你怎樣理解合影價格表中的信息？問題一共需付多少錢是分哪兩段計費(fèi)？〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔3〕全班集體交流：你是怎樣解決這個問題的？〔二〕拓展應(yīng)用1.練習(xí)四第8題。〔1〕理解題意：這道題是實(shí)際生活中的一個什么問題？它的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成?！?〕全班集體交流：通話時間8分29秒應(yīng)該按幾分鐘計算？你是怎樣解答的？2.練習(xí)四第9題?！?〕理解題意：這道題里有幾種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？解答這道題除了考慮分段計費(fèi)外，還要區(qū)分什么？〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔3〕全班集體交流：你是怎樣解答第〔1〕問的？第〔2〕問呢？〔4〕你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？【設(shè)計意圖】直接選用教材提供的練習(xí)，讓學(xué)生充分感受分段計費(fèi)問題在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。練習(xí)根據(jù)問題的復(fù)雜程度分了根本應(yīng)用和拓展應(yīng)用兩個層次，在練習(xí)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解題意，理解問題中的計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這既是解決這類問題的根底，又是解決這類問題的關(guān)鍵。解答時放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，并通過交流讓學(xué)生體會解決問題的多種方法，增強(qiáng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。四、全課總結(jié)，暢談收獲1.說一說，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2.本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，本單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)1.課堂作業(yè)：練習(xí)四第6題。2.家庭作業(yè)?！?〕回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有哪些收獲？〔2〕學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇5一、教學(xué)目的：1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法一樣。3、學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：A、準(zhǔn)備題：1、出示準(zhǔn)備題P1〔多媒體投影〕a、全體學(xué)生填在書上。b、學(xué)生互相間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕幾倍，積也擴(kuò)大〔或縮小〕一樣的倍數(shù)。2、填空7.6擴(kuò)大〔〕倍得760.034擴(kuò)大〔〕倍得34a、先填空，再列式算式。B、講授新課：㈠出例如1每筒面價1.8元，買4筒面付多少元？1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板書)2、列出乘法算式：1.8×4a、提問：怎么計算？根據(jù)什么？同學(xué)間互相討論。b、計算討論：①先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。②然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。③被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大10倍④要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。c、比擬：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡便？小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法一樣，就是求什么?〔幾個一樣加數(shù)和的簡便運(yùn)算?！尝娉隼?每千克早米價2.16元，買25千克付多少元？1、全體學(xué)生試做，老師巡視。2、反應(yīng)討論，指出錯誤。計算結(jié)果末尾的0怎么處理？3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。三、試一試：1.25×7＝0.42×19＝a、說一說兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么？b、說一說1.25×7的意義。C、穩(wěn)固練習(xí)練一練第一題、第二題和第三題。D、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新的內(nèi)容？2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計算？E、布置作業(yè)P3第四題、第五題和第六題。課后小結(jié)：本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時，是在整數(shù)乘法意義和計算方法的根底上學(xué)習(xí)的。所以一開場我就安排了“積的變化規(guī)律”探究練習(xí)，為新授打下根底，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問題設(shè)計的太碎了，假如這樣設(shè)計問題，可能對學(xué)生的思維有一定的價值：〔1〕請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔2〕要求把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽，〔3〕你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽嗎？不完好的其他同學(xué)補(bǔ)充。對新授的內(nèi)容“1。8×4”我想最好讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關(guān)鍵處設(shè)計幾個問題點(diǎn)撥一下，這樣更能表達(dá)出學(xué)生的主動性。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第12頁教學(xué)內(nèi)容、例7及做一做，練習(xí)三第4～6題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展有關(guān)小數(shù)乘法的簡便計算，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、類推才能和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的才能。3.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法也適用。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法的簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、以舊引新，鋪墊遷移1.不計算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來。7128〔54〕〔24＋36〕5〔85〕4245＋365127〔1〕指名學(xué)生口答?！?〕說明連線理由。2.指名學(xué)生說一說在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？〔1〕學(xué)生用自己的語言描繪三個乘法運(yùn)算定律，并用字母表示。〔2〕老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時演示課件。乘法交換律：ab＝ba乘法結(jié)合律：〔ab〕c＝a〔bc〕乘法分配律：〔a＋b〕c＝ac＋bc3.師：我們知道應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)乘法計算變得更為簡便,那么在小數(shù)乘法計算中是否也能應(yīng)用這些運(yùn)算定律？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題?！驹O(shè)計意圖】通過相等算式連線和用字母表示乘法運(yùn)算定律，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的知識，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。順勢聯(lián)想，以舊引新，不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更讓學(xué)生有目的地去考慮，為方法的遷移奠定必要的根底。二、猜想驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔一〕引導(dǎo)觀察，提出猜想1.出示教材第12頁的教學(xué)內(nèi)容〔PPT課件演示〕。2.明確小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序?！?〕師：這里有三組算式，有的是小數(shù)乘法計算，有的是小數(shù)四那么混合運(yùn)算。那么，你知道小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎？你是怎么知道的？〔2〕師：你能說一說第二組中兩個算式的運(yùn)算順序嗎？第三組的兩個算式呢？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，提出猜想?！?〕師：仔細(xì)觀察這三組算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？〔2〕師：根據(jù)算式的特點(diǎn)，你能猜一猜每組的兩個算式之間有什么關(guān)系嗎？〔由于是猜想，學(xué)生的答案可能會不一樣?！场捕趁鞔_計算，驗證猜想1.老師引導(dǎo)?！?〕師：同學(xué)們都仔細(xì)觀察了每組中的兩個算式，也都提出了自己的猜想。那么，你的猜想對嗎？怎樣驗證你的猜想對不對呢？〔引導(dǎo)學(xué)生提出可以用實(shí)際計算進(jìn)展驗證?！场?〕師：我們剛剛已經(jīng)知道小數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)是一樣的，下面就請同學(xué)們實(shí)際計算一下，看看你的猜想對不對？看看每組中的兩個算式相不相等？2.學(xué)生通過實(shí)際計算進(jìn)展驗證。3.學(xué)生交流驗證結(jié)果。〔三〕舉例驗證，概括規(guī)律1.老師引導(dǎo)?！?〕師：通過同學(xué)們的實(shí)際計算，我們發(fā)現(xiàn)這三組算式中每組的兩個算式都是相等的，這說明什么呢？〔整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對于小數(shù)乘法也適用。〕〔2〕師：對于乘法交換律、結(jié)合律和分配律，我們剛剛都是只用了一個小數(shù)乘法的例子進(jìn)展驗證，那能不能就說明整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法一定適用呢？〔還需要用更多的舉例來進(jìn)展驗證?！?.指導(dǎo)學(xué)生任意舉例，進(jìn)一步加以驗證?！?〕師：對，我們還應(yīng)該舉更多的小數(shù)乘法的例子來加以驗證。那么，你想進(jìn)一步驗證哪條運(yùn)算定律呢？請同學(xué)們參照上面的算式任意舉例，看整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法是不是適用？〔2〕師：誰來說一說你舉了一個什么例子？〔注意指導(dǎo)舉例算式的構(gòu)造?！场?〕師：這個例子說明了什么？〔注意理解算式和運(yùn)算定律之間的關(guān)系?！?.引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律，提醒課題?！?〕師：請同學(xué)們在小組里互相交流交流，通過這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么？〔乘法運(yùn)算定律中的數(shù)既可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)?！场?〕師：通過我們對這些算式的觀察猜想、計算驗證和同學(xué)們自己的舉例說明，如今誰能說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對于小數(shù)乘法也適用?！场?〕提醒課題?！舶鍟赫麛?shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)〕【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)，理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，本環(huán)節(jié)教學(xué)分為三個層次逐步展開，首先讓學(xué)生對教材提供的三組小數(shù)四那么運(yùn)算的算式進(jìn)展觀察和猜想，在頭腦中初步感知每組中兩個算式之間的關(guān)系；然后通過實(shí)際計算進(jìn)展驗證，進(jìn)一步理解每組中兩個算式之間的關(guān)系；最后通過自己舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師不是把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是在關(guān)鍵處引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去猜想、驗證和發(fā)現(xiàn)。三、遷移類推，應(yīng)用規(guī)律〔一〕談話導(dǎo)入我們已經(jīng)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到了小數(shù)。應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)乘法的計算簡便，也可以使一些小數(shù)乘法的計算簡便?！捕辰虒W(xué)例71.出例如題。0.254.7840.652022.引導(dǎo)學(xué)生審題，明確算式構(gòu)造和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，確定計算方法。3.學(xué)生在練習(xí)本上自主嘗試計算。〔老師巡視，個別指導(dǎo)，指名學(xué)生板演?！?.組織學(xué)生在小組里交流自己的簡便計算方法，感受運(yùn)算定律的作用。5.組織學(xué)生全班集體交流，并適時板書計算過程?！?〕怎樣使計算簡便？〔2〕應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律？6.組織學(xué)生針對演板和自己的嘗試計算進(jìn)展交流和評價。【設(shè)計意圖】應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，這是開展學(xué)生數(shù)學(xué)才能、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要途徑。通過讓學(xué)生自己嘗試將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到小數(shù)乘法進(jìn)展簡便計算，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識解決新問題的欲望，并使學(xué)生體驗到成功的快樂！四、及時練習(xí)，穩(wěn)固應(yīng)用〔一〕根本練習(xí)1.第12頁做一做第1題?！?〕學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視?！?〕全班集體訂正，著重交流各小題分別是根據(jù)哪條運(yùn)算定律進(jìn)展填空的。2.第12頁做一做第2題。〔1〕學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視，理解學(xué)生對應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計算的掌握情況?！?〕全班集體訂正，著重交流簡便計算的思維順序，明確要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，才可以使計算變得簡便?！捕硨?shí)際應(yīng)用練習(xí)三第5題?！?〕學(xué)生讀題理解題意，獨(dú)立解答?！?〕小組交流，引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。【設(shè)計意圖】通過做一做兩道題的分層練習(xí)，既使學(xué)生更加熟悉乘法運(yùn)算定律的算式構(gòu)造，又使學(xué)生在實(shí)際計算中將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移、類推到小數(shù)乘法中；在集體訂正和全班交流中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)怎樣算比擬簡便？第一步應(yīng)該怎樣做？應(yīng)用哪條運(yùn)算定律？并且通過解決實(shí)際問題，既使學(xué)生體會到小數(shù)四那么混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能，拓寬了學(xué)生的思維空間。五、回憶梳理，總結(jié)升華1.提問：這節(jié)課你都獲得了哪些知識？在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？2.老師歸納整理?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生對本節(jié)課有一個簡單的回憶整理，老師可以根據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和歸納。另外，從交流中理解學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，以便加強(qiáng)對某些學(xué)生的個別輔導(dǎo)。六、作業(yè)練習(xí)1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第4題。2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第6題。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇7教學(xué)目的：1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進(jìn)展計算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探究過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會建立的宏大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的'情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法；理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)方法：提出問題自主探究利用知識的關(guān)聯(lián)探究總結(jié)算法教具多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見到了出名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]〔出示信息窗1〕2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。生1：6臺發(fā)電機(jī)組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？生2：10臺發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬千瓦時？〔每臺發(fā)電機(jī)組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2023年有多少臺發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬千瓦時？〕3、老師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，粘貼在黑板上。二、合作探究、理解算理。解決問題一：6臺發(fā)電機(jī)組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？1、獨(dú)立列式估算。58.66=交流：58.660，606=360。2、豎式計算，小組討論。師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？〔學(xué)生先獨(dú)立用豎式計算；然后小組交流計算方法?！?、理解算理算法，總結(jié)概括?！?〕匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。老師小結(jié)：剛剛這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算?！?〕多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。〔3〕直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。交流方法，加深記憶：先將58.6擴(kuò)大的原來的10倍變成____，____6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。老師小結(jié)：剛剛，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)局部是一位的小數(shù)乘法，假如小數(shù)局部是兩位、三位的，你還會像同學(xué)那樣用豎式計算嗎？〔4〕多媒體出示練習(xí)：2.475=2.4532=學(xué)生獨(dú)立計算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計算思路。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詳細(xì)方法，多媒體出示。三、穩(wěn)固應(yīng)用，完善算法。1、獨(dú)立解決其他問題，簡單交流。2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？〔1〕獨(dú)立計算交流方法?！?〕一生板演，共同討論，老師有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡。3、說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)[設(shè)計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數(shù)乘整數(shù)算理及計算方法的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握并純熟小數(shù)乘整數(shù)的計算，為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準(zhǔn)備。四、運(yùn)用知識，解決問題1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。〔課本4頁第6題〕生獨(dú)立計算，互相檢查，看學(xué)生可以根據(jù)乘法意義正確列五、回憶反思，總結(jié)全課同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？六、作業(yè)調(diào)查理解電費(fèi)的單價及各自家庭的用電數(shù)量，計算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇8教學(xué)內(nèi)容：p12課文、例8、做一做，p13—15練習(xí)二第4、5、11—14題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進(jìn)展簡算的意識，進(jìn)步思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)展小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇合理的方法進(jìn)展小數(shù)乘法的計算。教學(xué)過程：一、激發(fā)：1、簡便計算：25×95×425×324×48+6×48102×5644*25獨(dú)立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運(yùn)算定律。2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3、出示教材p.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.2○1.2×0.7〔0.8×0.5〕×0.4○0.8×〔0.5×0.4〕〔2.4＋3.6〕×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出例如8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78乘法交換律＝1×4.78乘法結(jié)合律＝4.78指出：用虛線框起來的局部可以省略。4、嘗試后練習(xí)：50×0.13×0.21.25×0.7×0.80.3×2.5×0.4生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0.65×201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？〔把201變成200+1，用乘法分配律完成〕你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？〔指名上臺講解演示〕0.65×201＝0.65×〔200+1〕＝0.65×200＋0.65乘法分配律＝130+0.65＝130.656、練習(xí)：0.78×100.51.5×1021.2×2.5+0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1、p12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6102×0.452、右圖是紅光小學(xué)操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這0.025米個操場的實(shí)際面積。0.048米在認(rèn)真審題的根底上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方法解答的同學(xué)給予表揚(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計算并集體訂正。四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)p13頁4題。課后小記：乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用總體情況掌握較好，但在解答“25*3.2*12.5”題時,有學(xué)生寫成了2.5*4+0.8*12.5。乘法的分配律那么明顯是學(xué)生的難點(diǎn),局部學(xué)生無法舉一反三。如7.8*9.9，7.8*99+7.8這些稍有變化的簡算題錯誤率較高。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇9教學(xué)目的：〔1〕理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算法那么，正確地進(jìn)展計算?！?〕通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會新知識，培養(yǎng)類推的才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、擅長考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)：〔1〕理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法那么?！?〕純熟掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，可以正確地進(jìn)展計算。難點(diǎn)：理解計算法那么的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)輔墊1.讀題列式，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少？18個20是多少？〔概括：整數(shù)乘法表示求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。〕2.出示課件1提問：通過剛剛的計算和比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔用一句話表示〕二、設(shè)疑引喻出示課件2板書課題“小數(shù)乘以整數(shù)”三、指導(dǎo)探究1.出示圖片12.組織討論：〔1〕用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？〔2〕13.5×5表示的意義是什么？〔3〕你覺得哪個算式比擬簡便？〔4〕小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)絡(luò)？3.提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計算呢？〔假如學(xué)生有困難，老師可提示：①能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？〕組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：互相交流做法，交流這樣做的根據(jù)。4.出示課件3提示：為什么要把325縮小10倍呢？5.請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。四、質(zhì)疑小結(jié)1.今天我們都學(xué)會了哪些知識？請同學(xué)概括一下?！才囵B(yǎng)學(xué)生概括才能和語言表達(dá)才能〕2.提問：計算13.5×5時先算65×5，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？3.你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？〔老師和學(xué)生共同答疑〕五、反應(yīng)調(diào)節(jié)1.完成P4第1題注意學(xué)生表達(dá)意義時的不同說法2.完成第1頁做一做。集體訂正。鼓勵學(xué)生能英勇地說一說自己錯在哪兒？老師注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時調(diào)節(jié)。3.完成第4頁第2題。集體訂正。提問：觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？4.P4第4題：由學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。5.根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。14.9×23=〔〕1.49×23=〔〕149×0.23=〔〕149×2.3=〔〕〔〕×〔〕=3.427板書設(shè)計教學(xué)后記：小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇10教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目的：1.理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。2.運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律和遷移類推的方法，學(xué)會一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括才能。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算方法。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊1.說出下面各小數(shù)表示的意義是什么。0.30.720.4180.60.942.課件4今天我們就利用這個規(guī)律學(xué)習(xí)新知識?！捕持笇?dǎo)探究1.理解意義〔1〕課件5，理解題意?！?〕引導(dǎo)學(xué)生理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。提問：怎樣求出米花多少錢？你是根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系列式的？出示13.5×0.5=單價×數(shù)量＝提問：這個算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個13.5的和是多少嗎？這個算式表示什么意思？板書：求13.5的非常之五是多少。由學(xué)生互相說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？〔3〕小結(jié)：提問：你認(rèn)為一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的非常之幾、百分之幾、千分之幾……〔4〕練習(xí)①說出下面乘法算式的意義：3×0.78.5×0.47.2×0.8618×0.23②列出乘法算式：求21的非常之七是多少？30的一半是多少？2.學(xué)習(xí)法那么：引導(dǎo)討論：理解了一個數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計算，同學(xué)們可以聯(lián)絡(luò)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進(jìn)展嘗試、討論?！?〕出示討論題：①你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計算嗎？②轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？③要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？〔2〕學(xué)生分組討論后試做，老師行間巡視，理解情況。并指名板演?！?〕課件6演示?！?〕由學(xué)生獨(dú)立完成在書上。提問：你是把13.5×0.82轉(zhuǎn)化成誰乘以誰算的？為什么5和2對齊？〔5〕獨(dú)立完成67×0.32.14×6.2訂正時讓學(xué)生說一說怎樣想的？〔6〕歸納法那么：觀察比擬后啟發(fā)提問：以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？師生共同總結(jié)法那么：〔法那么略〕〔7〕指導(dǎo)學(xué)生看教材中今天所學(xué)內(nèi)容〔三〕反應(yīng)練習(xí)1.根據(jù)11×18=198直接說出下面各題的積。1.1×18=1.1×1.8=0.11×18=1.1×0.18=0.11×18=2.說出下面各題的積有幾位小數(shù)0.4×0.615.86×0.738×0.60.54×0.2385×0.3271.57×0.281.8×0.23〔四〕質(zhì)疑調(diào)節(jié)1.這一節(jié)課你都學(xué)會了什么？〔由學(xué)生總結(jié)概括一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法那么〕2.提出自己對所學(xué)知識的看法?！舶ㄗ约旱膯栴}、提醒別人要注意的地方、自身感受等〕組織學(xué)生答疑、解疑。〔五〕穩(wěn)固開展1.完成練習(xí)一第6題，第8題。2.列豎式計算。1.8×230.37×0.41.056×253.一個長方形長是1.35米，寬是0.48米，這個長方形面積是多少平方分米？小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇11課題：小數(shù)乘法和除法教學(xué)目的：1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法那么。2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。3、能進(jìn)展小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、概念回憶。1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？4、什么叫循環(huán)小數(shù)？二、在判斷中辨析概念。1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。2、M×0.98的積一定小于M.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。4、2.5×17+2.5×13=2.5×〔17+13〕運(yùn)用了乘法結(jié)合律。5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。三、在計算中理解法那么。3.25×4.83.6÷0.25四、簡便計算。0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－〔1.69－5.8〕五、在運(yùn)用中掌握方法。1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？六、作業(yè)。1、總復(fù)習(xí)第1、2題。2、練習(xí)二十五第15題。小數(shù)乘法優(yōu)秀教案篇12教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁例5、練一練，練習(xí)十六第1～5題，考慮題。一個數(shù)除以小數(shù)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過自主探究，理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。2、使學(xué)生在探究計算方法的過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)過程：一、情境引入1、出例如5情境圖。你理解了什么信息？根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題？媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？你是根據(jù)什么列式的？〔總價÷單價＝數(shù)量〕7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同？2、提醒課題。今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。二、教學(xué)新課1、出例如5。2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個小組的同學(xué)可以通過自己的努力，解決這個問題？3、學(xué)生活動，巡視指導(dǎo)。4、分組匯報?！?/p>