小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案

第頁共頁小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案1活動時間：1課時活動目的：1、體驗游戲的樂趣。2、進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經歷。3、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)?；顒又仉y點：理解故事內容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關于青蛙的知識經歷?；顒訙蕚洌?、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;3、游戲背景音樂?；顒舆^程：一、組織教學：組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)二、情境游戲1、播放課件，今天我們一起來看一段圖片(播放課件，老師講解)春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產下了許多黑黑的圓圓的卵。漸漸的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。2、小蝌蚪玩耍我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，如今我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪沒有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，漸漸游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。三、導入課題：小蝌蚪找媽媽1、鴨媽媽帶著孩子出來玩耍了(放課件)大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多快樂呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高快樂興地向前面游去。)3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里漸漸地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細數(shù)著大烏龜?shù)耐?。蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨?。到前面去找?小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?！?小蝌蚪再向前面游過去。)5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!6、課件場景五：“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。小蝌蚪(快樂得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!7、場景六：師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;師：我們如今可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。四、看課件，穩(wěn)固故事我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完好的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)五、課堂延伸：1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會分享快樂。2、我們剛剛在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它拾掇一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。附：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設計流程圖設計人：劉建梅看到鴨媽媽想起了自己的媽媽組織教學談話導入蝌蚪是怎樣生出來的課件，師旁白課件小蝌蚪玩耍根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽小蝌蚪找到媽媽老師與幼兒一同完好的講述故事(師大聲生小聲)師生表演小蝌蚪變青蛙的過程活動延伸1分享故事完畢找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)課件青蛙媽媽來了，解答小蝌蚪的疑問課件看到鴨媽媽想起了自己的媽媽依次展示找媽媽的六幅圖片課件活動延伸2講衛(wèi)生小蝌蚪變青蛙的過程課件小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案2活動目的：1．理解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受?；顒訙蕚洌郝犨^“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫活動過程：1、遷移幼兒經歷，導入活動，播放ppt圖片。老師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？〔荷葉和荷花〕2、出示范畫，引導幼兒探究水墨畫的畫法?！?〕欣賞觀察水墨畫，理解水墨畫的特征。老師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴?！?〕認識理解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩?！?〕探究畫蝌蚪荷葉的方法。老師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？老師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。3、幼兒作畫，老師指導?！?〕提出要求。老師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔?！?〕幼兒作畫，老師指導。4、展示幼兒作品，集體。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案3一、素質教育目的〔一〕知識教學點：1．學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2．能聯(lián)絡課文內容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文?！捕巢拍苡柧汓c：1．通過看圖學文理解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維才能和想象、表達才能。2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學才能。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的才能?！踩车掠更c：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙?！踩匙⒁獗磉_創(chuàng)新和理論才能：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，理解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進展直觀教學。二、重點、難點、疑點及解決方法〔一〕重點：1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結合，理解課文內容。〔二〕難點：1．理解小蝌蚪變成青蛙的過程。2．理解迎上去追上去游過去的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過老師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法?！踩骋牲c：理解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽?！菜摹辰鉀Q方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生理解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深化理解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排：3課時。四、學生活動設計1．課上配合教學進展小組討論來解決重點難點。2．在學習生字詞時請學生到前邊來進展指導學習、認識。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進展說話訓練。五、教學步驟〔一〕明確目的：1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2．進展朗讀訓練及指導。3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。4．進展保護青蛙的教育?！捕痴w感知：1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？〔三〕重點難點的學習和目的完成過程：第一課時〔一〕導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？〔投影出示，認識小蝌蚪〕，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了?！舶鍟n題〕〔二〕看圖，理解圖意：1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進展想象，老師予以指導點撥?！踩辰柚匆?，結合圖畫，初讀課文，大致理解課文內容：1．借助拼音認識生字，標出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞的根底上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀q*n，不要錯讀成q0n。捕：讀b(，不能讀成p(。裳：讀輕聲shang，衣裳〔shang〕。4．老師范讀課文，學生邊聽邊考慮：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？〔四〕結合看圖，讀講第一段：1．讀第一段，看第一幅圖，問：〔1〕小蝌蚪是什么樣的？〔2〕結合課文，找出相關語句，讀一讀。〔3〕自由讀第一段，說說你可以讀懂那些詞？在學生理解的根底上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴?？旎睿蝸碛稳タ梢哉f明小蝌蚪的心情很快樂。自由自在地在水中游著。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、快樂的語氣。3．投影出示課后練習2的〔1〕題，口頭填空，齊讀句子。〔1〕________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活〔五〕布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時〔一〕圖文對照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再答復。理解這一段著重領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴?！?〕結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置?！?〕捕食：捉取食物?！?〕迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？〔二〕講讀理解第三段。1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2．體會：追上去說明小蝌蚪和烏龜前進的方向一樣，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)絡第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪理解媽媽的特征不全面。4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深化細致的調查，否那么就會鬧笑話。5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣?！踩硨W習理解四、五段。1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語：比擬游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種快樂的心情。說明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面理解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。3．引導學生考慮小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回憶鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪理解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？〔要多問多想〕5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6．進展思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？〔進展保護青蛙的教育〕〔四〕練習，穩(wěn)固：投影出示練習題：1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮?！参濉巢贾米鳂I(yè)：有感情地朗讀全文?！擦嘲鍟O計：長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時〔一〕看圖、讀全文，小結課文內容。1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導分角色朗讀課文。〔二〕分析^p生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1．請學生在黑板前指導學生學習生字。2．注意指導學習以下生字。塘：左右構造，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍構造，與柳字相比擬，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。裳：共14畫，下邊是衣不是鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是提〔三〕指導學生戴頭飾表演這一課的小故事?！菜摹巢贾米鳂I(yè)：1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。3．在理論中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案4教材簡析：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。學生分析^p：經過一年的學習，大部分學生對學習生字都有自己的方法，老師應當相信他們的識字才能。做為農村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經歷，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡送。設計理念：1、學生是學習和開展的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主，老師予以適時的點撥和引導。2、架設生活與教材聯(lián)絡的橋梁，引導學生在生活中學語文。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。調動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀。教學目的：1、認識灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。教學過程：一、謎語導入老師這兒有一條謎語，想猜嗎？河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！睬嗤堋衬阒狼嗤艿暮⒆咏惺裁磫幔俊豺蝌健痴l見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？〔貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題〕二、自主識字，感知課文。1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？〔學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜想讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽?！?、學生試讀，老師巡視指導。3、老師范讀。4、再次讀文，自查朗讀情況。5、出示詞語卡片，檢查識字情況。A、你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。B、誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們？6、識記生字。學生說用自己喜歡的方式識記。老師可適時引導用實物或動作來識記。灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。追〔或迎〕：誰愿意把追〔迎〕的動作表演給大家看？披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？7、指導寫字〔略〕三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容，讀一讀〔張手讓學生自己選擇〕。2、全班匯報?！矊W生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。〕第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的時機，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。第四自然段，也可采用此種方法進展朗讀。第二、三、五、自然段，構造相似，老師要引導學生體會小蝌蚪的關心、保護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。3、戴上頭飾表演讀。4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條〔〕，又過了幾天，長出了兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。四、總結全文：你有什么收獲？教學反思：上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。1、情境的創(chuàng)設在教學中至關重要。本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和得意的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，老師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。2、讓學生自由選擇識字方法。自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)絡、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案5一、教學目的：1、理解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，理解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。二、教學重點與難點：1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，理解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。(一)直接揭題、讀題。學習生字“蝌蚪”。(二)初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。(3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比擬難寫，需要大家?guī)椭?(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了(5)送生字回家。過渡：大家已經可以把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。(6)反響讀錯的情況，集體糾正。(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?生說，也就是故事的大概內容。(三)完成課后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。第二課時要點：認識蝌蚪和青蛙，理解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。(一)小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。4、說一說你自己所畫的圖。5、練一練。小蝌蚪游來游去。(1)小蝌蚪在哪里游來游去?(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。3、交流，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀。(三)青蛙的樣子。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、背一背青蛙的形態(tài)句。(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6第三課時要點：指導分角色朗讀全問，再次理解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。(一)穩(wěn)固練習：1、復習新詞，聽寫詞語。2、排列順序：()小蝌蚪的尾巴變短了。()小蝌蚪又長出了兩條前腿。()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。()小蝌蚪的尾巴不見了。()小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。青蛙四條腿、嘴巴、披著，露著，鼓著。(二)分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選擇喜歡的角色讀。(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;對待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。(四)隨堂練習。完成課堂作業(yè)本作業(yè)。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案6教學目的1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，理解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察才能。3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。4.分角色有感情地朗讀課文。教學時間3課時教學重點理解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學生觀察才能。教學難點學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。教學準備1.掛圖2.幻燈片教學過程第一節(jié)一、提醒課題池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？〔板書：小蝌蚪找媽媽〕二、從圖入手指導總觀全圖問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？三、讀全文，理解一、二自然段〔1〕讀準字音?！?〕標出自然段。①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？②學生再讀第一自然段。問：小蝌蚪什么樣？〔大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴?！尝圩杂勺x第二自然段。問：第二自然段有幾句話？〔三句話〕說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？〔見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?！砪.它是怎樣得到答復的？〔板書：四條腿寬嘴巴〕師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖答復下列問題。四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。第二節(jié)一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？二、三個學生分別讀三、四、五自然段〔1〕問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段表達方法根本一樣？〔三、四自然段〕〔2〕師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖答復下列問題。④再讀全段?！?〕放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？〔4〕問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？〔迎上去、追上去、游過去〕它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向一樣，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高快樂興地游過去。三、講讀第五自然段問：第五自然段有幾句話？1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷理解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多快樂呀！布置作業(yè)：課后練習2板書設計第三節(jié)一、在生字表中標出字的偏旁部首二、出示生字1.易寫錯的字：群〔第____要出頭〕寬〔注意不要加點〕甩〔第五筆是〕裳〔下部是衣，不要少寫亠〕鼓〔右邊是支，不是攵〕龜〔下邊不出頭〕2.正音：捕〔bu〕裳〔shang〕3.組詞腦〔大腦〕甩〔甩開〕捕〔捕魚〕龜〔烏龜〕惱〔惱怒〕用〔使用〕撲〔撲來〕魚〔金魚〕4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第____是三、結合課文說說詞語的意思池塘：蓄水的坑，一般不太大，比擬淺。甩：揮動，課文中是擺動的意思。碧綠：青綠色。捕食：捉取食物。鼓：本課是凸起的意思。四、布置作業(yè)：1.寫生字2.寫詞3.課后練習小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案7一、教學目的1．認讀生字新詞。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導學課文1.導讀第1自然段〔1〕課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？〔一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去?！忱蠋熞贿呏v評一邊板書：池塘一群黑灰色〔2〕小蝌蚪如今在做什么呀？〔快活地游來游去〕〔3〕小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？〔長出了兩條后腿。〕〔師貼長后腿的畫于黑板上〕〔4〕小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣答復的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。〔生讀蝌蚪的話〕〔5〕〔出示——鯉魚〕老師如今來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？〔請學生當小蝌蚪來練習〕〔6〕交換，學生念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作〕〔7〕從鯉魚媽媽的答復中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？〔四條腿，寬嘴巴?！?.導讀第3自然段〔1〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？〔又長出了兩條前腿?！场矌熧N長前腿的畫于黑板上〕小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽?！矠觚斖嗤芤粯邮撬臈l腿，寬嘴巴〕理解“追上去”在句子中的作用。〔從背后趕上去打招呼〕表演動作。3.導讀第4自然段?！?〕指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。板書：四條腿〔蹲〕寬嘴巴大眼睛〔鼓〕綠衣裳〔披〕白肚皮〔露〕理解“游過去”在句子中的作用。〔小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很快樂、很踏實〕表演動作。4.齊讀第5自然段?！?〕小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？〔小蝌蚪尾巴變短了〕〔師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片〕小青蛙以后跟著媽媽做什么？〔捉害蟲〕5.小結：教育學生要保護青蛙。〔青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙擅長捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的到達200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙〕三、課堂練習1．讀寫生字新詞。2．仿寫句子。地點有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案8在教學中確定的教學難點是：認識蝌蚪和青蛙，理解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。詳細的設計過程如下：〔結合了學情〕〔一〕小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。隨機認識甩、腦袋。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣子〔為了畫面的美觀你可以加進一些事物〕。4、說一說你自己所畫的圖。生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。5、練一練。小蝌蚪游來游去?！?〕小蝌蚪在哪里游來游去？〔2〕小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？〔二〕小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號?！?〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿?！?〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿?！?〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識短〔4〕不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。3、交流，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著小蝌蚪〔〕長出了兩條后腿，〔〕長出了兩條前腿，〔〕尾巴變短了，〔〕尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀?！踩城嗤艿臉幼?。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、背一背青蛙的形態(tài)句。反思：在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的理解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進展讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反響出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案9一、教學目的要求：1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察才能及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。二、教學重點、難點：1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具準備：生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶四、教學地點：多媒體綜合電教室五、教學課時：三課時六、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。同學們，你們認識青蛙嗎？〔生：認識！〕那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了?！舶鍟n題〕二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻燈出示第一幅插圖〕〔生答〕2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，提醒這也就是小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？〔生述〕三、借助拼音，初讀課文。１、自輕聲朗讀課文?？紤]：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？２、糾正讀音〔群、捕、迎、裳等〕３、答復考慮問題，師生初步分角色朗讀課文?！矌煟罕磉_部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。〕四、講讀第一自然段。１、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群?！硯熤v解一群的意思，然后再指導生給群組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？〔師指導生聯(lián)絡小蝌蚪甩尾巴的情景答復。〕２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)第二題〔1〕小題第二課時一、圖文對照，講讀第二段。1、看第二幅圖，提問：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。3、再讀〔指名個別讀〕4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。5、根據(jù)講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？6、指導朗讀第二自然段。〔我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的答復要用長輩式親切的語氣讀出來?！扯?、看圖，學習第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。2、學生答復，師板書。3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？〔師引導學生答復：一是，一前一后要用追；二是，表達出了它們以為找到了媽媽時的快樂、迫切的心情?！?、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？〔讓學生劃出文中語句并讀一讀〕5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，考慮：1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？〔板書〕2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽終究是誰呢？它們是怎么認出來的？〔生聯(lián)絡圖及有關句子答復：回憶烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪理解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。〕7、第四段主要講了什么？先讀再說。〔自由讀后再指導學生說出段意〕小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？〔是人類的好朋友〕我們應該怎樣對等青蛙呢？〔生：我們要保護好我們的好朋友青蛙〕三、穩(wěn)固練習。1、有感情地分角色朗讀全文。2、完成課后第一道題。3、完成課后第三道題。第三課時一、復習：1、分角色看圖朗讀課文。2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的.?！泊竽X袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳〕3、指導完成課后第二題。二、指導有感情地分組朗讀課文。三、識記生字，分析^p字形，指導書寫。1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。2、指導學習生字。3、難寫、易錯字形分析^p：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。迎：半包圍構造，里面的不要多寫一撇。書空。龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。裳：共14畫，下邊是衣。鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。4、運用測試及書寫?！矌熝惨曋笇Р⒓皶r對學生進展表揚〕四、總結課堂。內容概括：這篇介紹了關于《小蝌蚪找媽媽》教學設計五,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案10教學目的：1、理解故事的內容，理解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系。2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。教學準備：1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。教學過程：一、熱身活動播放歌曲《好媽媽》幼兒隨老師搭火車進入教室進展韻律活動。二、談話引題提問1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福??？2、有媽媽的疼愛好不好？3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？〔幼兒自由答復〕〔小結：小朋友們答復的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？〕老師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？〔出示小蝌蚪〕老師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程老師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。1、故事的名字叫什么？2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？四、老師結合圖片分段講故事提問1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么答復的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么答復的呢五、情景表演1、幼兒分組學說角色對話。2、幼兒選擇自己喜歡的角色進展表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，分開教室，完畢活動。六、活動延伸養(yǎng)蝌蚪活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案11《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜歡。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設計，在扎實進展語言文字訓練的同時，使學生顯得活力勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜歡的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛剛在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚訝聲中，老師用幻燈打出尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二〔4〕班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是得意的小蝌蚪找他們幫助來了。這時，老師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地翻開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶然還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情〔1〕初讀。老師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中理解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，進步了讀的質量?！?〕精讀。在學生整體感知課文內容的根底。老師應精心導學，引導學生深化理解課文，同時注重對學生進展多種才能的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，答復小姐的先碰到了〔〕，又碰到了〔〕。b．比擬句子。〔小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。2．說——以讀促說，說中理解〔二〕說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。〔2〕說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中參加青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂老師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。老師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的根據(jù)，重點理解迎和追，以此促進學生對詞句的深化理解。4．寫——形式多樣，寫中練筆語文教學不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進展寫的練習是必不可少的?！?〕根底練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：a．小蝌蚪〔〕，〔〕身子，甩著〔〕。b．青蛙媽媽四條〔〕，寬〔〕，鼓著一對〔〕，披著〔〕，露著〔〕，捉〔〕。這兩處練習看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進展比擬，從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用?！?〕深化練習。對課文第二、第三兩小節(jié)，老師在花了大量時間進展讀的訓練同時，又不失時機進展寫的訓練。如：a．小蝌蚪錯把烏龜當媽媽，是因為〔〕，說明〔〕。b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽〔〕，假如小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那〔〕，應該〔〕。這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎解課文的才能。小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案12教學目的1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察才能及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體準備句子卡，生字卡，投影圖片。第一課時一、猜謎導入。1、猜謎語①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。〔青蛙〕2、談話引入同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。考慮：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。三、學習課文，隨文識字。1、理解小蝌蚪的外形特點看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。朗讀第一自然段?！仓笇ёx出快活的語氣〕隨機學習生字灰。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青蛙。2、理解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進展朗讀指導，學習生字披、鼓。引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假設你如今是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？〔生帶頭飾上臺匯報〕四、寫字指導1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。2、范寫，學生描描寫寫。3、評價。第二課時一、復習導入：1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。1、理解小蝌蚪長成青蛙的過程①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。②小組交流③集體匯報，師相機貼出圖片④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的〔帶頭飾上臺匯報〕2、學習課文2~5段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？〔鯉魚和烏龜〕師貼圖①學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣?！餐阑柣ゴ穑瑤熒x等〕小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪辭別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。②學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？〔急迫〕你從哪些詞看出很急迫？〔連忙、追上去〕為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急迫的語氣?！卜纸M輪讀，師生接讀等〕這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非?？隙ǖ亟械肋@時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常快樂，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話〔指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷〕，做動作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適平安，我們應該做些什么呢？四、總結全文1、學習了這篇課文，你知道了什么？2、分角色朗讀全文。五、演一演這個故事六、指導寫變、條。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？青蛙為什么成為捉害蟲的能手？小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙迎鯉魚圖追烏龜圖小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案13教學目的1、認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、本課以感情朗讀為根本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷進步自主識字、自主閱讀才能。5、使學生理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察才能；增強對科學童話的興趣。教學重點借助圖畫或其他手段識字、讀書。課時安排2課時課前準備課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。教學過程一、猜謎激趣，導入新課1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎？〔學生猜謎，開展討論〕2、課件出示小蝌蚪和青蛙。3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設情境，感知課文1、同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？〔觀看動畫課件〕2、組織學生自由讀課文〔1〕巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決?！?〕組織學生借助小組互助學習，到達初讀的目的?！?〕匯報學習結果。三、合作互助，識記生字1、〔課件出示本課的生字〕組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。2、指導學生識記重點字和難點字〔老師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字〕3、課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，老師檢查識字效果。4、穩(wěn)固識字，找朋友。阝辶女丁扌支夷可頁四、討論交流，整體感知內容1、學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學寫生字培養(yǎng)習慣1、出示要求會寫的6個生字。2、組織學生交流筆順。3、老師范寫?！舱n文中沒有口或帶口字旁的字〕4、學生描寫、臨寫。第二課時一、導入課件出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、角色遷移，體驗文本播放課件，多種形式讀好課文。1、細讀第一自然段。A、引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪得意嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方得意。指導讀出小蝌蚪的活潑得意。B、理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進展比擬，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。2、看圖讀二、三自然段。指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。理解“迎上去”、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3、指導朗讀第四、五段。A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？B、青蛙媽媽的話應該怎么讀？〔親切、慈祥〕4、學生齊讀最后一自然段。三、感情朗讀四、穩(wěn)固練習，理解內容1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條〔〕，又過了幾天，長出兩條〔〕，沒過多久，〔〕不見了，變成了一只只能捉害蟲的〔〕。2、我會說你們已經長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經不見了。______________已經_______________。五、巧設懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？精選閱讀小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽一、教學目的：1、認識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3、增強對科學童話的興趣。二、教學重點、難點：理解課文內內容，能通過朗讀感知青蛙的變化。三、教學方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。四、教具準備：圖片、vcd光碟、投影儀。五、課時安排：3課時六、教學過程：第二課時〔一〕猜謎語引出課題：板書：〔二〕放動畫片，激情引趣請同學們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？老師板圖?！蝉庺~烏龜青蛙〕〔三〕學習課文內容，指導感情朗讀。〔1〕用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖〔小蝌蚪〕〔2〕指名讀，全班同學做動作表演。體驗快活含義。〔3〕過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段考慮。板圖〔小蝌蚪長后腿〕〔迎〕放幻燈演示。〔4〕指導朗讀。〔5〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖〔小蝌蚪長前腿〕〔追〕放幻燈演示?！?〕指導朗讀?！?〕聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段?？紤]：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖〔小蝌蚪尾巴變短，〕〔游〕放幻燈演示。〔8〕指導朗讀?！?〕齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？〔三〕戴頭飾表演：〔四〕引申擴展，進展思想教育：出示圖判斷對錯?！参濉尘毩?、穩(wěn)固：1、小蝌蚪先長出兩條_____腿，過了幾天，長出兩條_____腿，又過了幾天，____變短了，成了_____。2、青蛙四條腿，____嘴巴，鼓著_____大眼睛，披著碧綠的______，露著雪白的______。、〔六〕布置作業(yè)：1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？2、回家后把這個故事講給家人聽?！财摺嘲鍟O計：鯉魚烏龜青蛙迎追游小蝌蚪長后退長前腿尾巴變短青蛙小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案14一、教學目的要求：1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、使同學理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)同學的觀察才能和熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。二、教學重點、難點：1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具準備：生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶四、教學地點：多媒體綜合電教室五、教學課時：三課時六、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。同學們，你們認識青蛙嗎？〔生：認識！〕那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了?！舶鍟n題〕二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻燈出示第一幅插圖〕〔生答〕2、逐圖出示另三幅圖，引導同學觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，提醒這也就是——小青蛙生長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕4、小結：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？〔生述〕三、借助拼音，初讀課文。１、自輕聲朗讀課文?？紤]：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？２、糾正讀音〔群、捕、迎、裳等〕３、答復考慮問題，師生初步分角色朗讀課文?！矌煟罕磉_部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學分別扮演?！乘?、講讀第一自然段。１、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群?！硯熤v解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。指導同學看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？