2020高考語文一輪復習專題二古詩歌閱讀第三步第1講讀詩技法和選擇題的解法講義6

精校Word文檔，歡迎下載使用！專二古歌讀增分方案第三步題型研究——由教材切入破解高考命題詩歌難懂、詩歌難學、詩歌難得分，其主要原因在于詩歌太抽象。怎樣搭一個“橋”，讓詩歌由“已知”走入“未知”樣引一條“線”將所學”與“所考”串聯(lián)本針對高考題型，避開生硬講解，以考生熟悉的教材古詩歌導入，循循善誘切入考點，讓考生想得通、悟得明、學得透。這不失為一種快速增分的捷徑。第1講讀詩技法和選擇題的解法在高考閱讀類文本中古詩歌的閱讀障礙最大考生常因讀不懂而答不到點子上懂歌除具備知人論世和了解常見的古詩歌基本題材外，還應掌握一定的詩歌基本常識和讀詩技巧。一、針對詩歌文體而言——需掌握詩歌創(chuàng)作的基本常識(一了解詩歌的結構章法和基本特點了解詩歌的結構章法和基本特點，對我們把握詩歌的層次內容、詩歌大意有著重要作用。1．結構章法從“起承轉合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內容，協(xié)助解答某類試題?！捌鸪修D合”是古人寫詩填詞所遵循的結構章法起即開篇“承”是對“起”句的承接、拓展，“轉”是詩意的跳宕轉折，“合”是收束全詩。[示例]詩歌春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。

結構章法首聯(lián)：起。贊美李白詩才超群。頷聯(lián)：承。指出李白的詩清新俊逸的風格。頸聯(lián)：轉。由贊美李白的詩才、詩風轉為對李白的思念，從空間阻隔寫兩人天各一方。1

精校Word文檔，歡迎下載使用！渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文？

尾聯(lián)：合。既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；見面干什么？對酌，切磋詩藝，又把首、頷兩聯(lián)的內容收在里面，這是另一層。[白話詩歌李白的詩作無人能敵那超才思也遠遠地超出一般人白詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風。如今，我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時候才能同桌飲酒，再次仔細探討我們的詩作呢？2．基本特點(1)前后內容(即寫景與抒情)是應一致的，如樂景寫樂情，哀景寫哀情。(2)前后內容即景與抒情)是關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。[針對訓練1．閱讀下面這首唐詩，完成后的題目。春思二首(其一)賈

至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。請說說這首詩的構思脈絡。答：解析：該詩首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、李子花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光；第三句轉寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。參考答案：先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表現春日之美，再用東風不消愁、春日惹恨長來點明春思(或先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風；最后寫春日惹恨，點明春思)[白話詩歌春天青草叢生，綠柳抽芽，桃花掛在枝頭叢叢點綴，李子花的香味飄得遠遠都是。但是在這樣生機盎然的春天，春依然不能為我吹散煩惱憂愁的思怨恨偏偏在這春天一直滋長。(二明辨常見的3類詩家語”2

精校Word文檔，歡迎下載使用！“詩家語”是詩人為了表情達意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所作的變形處理。古詩詞作品是如何對句子作變形處理的呢？常有如下三種方式：1．特殊句法技巧

闡

釋省略成分倒裝結構

古代詩詞中的主、謂、賓皆可省略。示例：小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏李彌遜《春日即事》)分析：詩句上半句很好理解，即雨絲如網一般想要把春留??；下半句如果也這樣理解，就顯得不合邏輯。所以我們在理解時應把詩的下半句中省略掉的主語“天色”補進去，即落花狼藉(天色)黃昏。古代詩歌中，詩人為了對偶、押韻、表情達意等需要，往往對正常語序進行調整。示例：千古江山，英雄無覓孫仲謀處(棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古)分析：正常語序應為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”。與語意省略相比裝構或語錯)易使人對詩句產生錯誤理解古歌閱讀中，要重視倒(或詞語錯位現，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機械理解，產生誤讀。古詩歌常見倒裝或語位類：類型

舉

例謂語前置賓語前置主賓互換定語挪前(以主語面貌出現的定語定語挪后(以賓語面貌出現的定語定語與

①入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。(雛鳥入院，抱子猿尋)②林下聽經秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧秋(中鹿林下聽經，夕(下的僧邊葉①風光新柳報，宴賞落花催。(柳報風光，落花催宴)②故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。(神游國，應笑我多情，華發(fā)早生①秋色漸將晚，霜信報黃花。(花報霜)②薰琴調大舜，寶瑟和神農。(舜調薰琴，神農和寶)①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。(岷嶺紫芋，種陸池白蓮)②香生帳里霧，書積枕邊山(帳里生香霧，枕積書)①我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月一月夜飛渡鏡湖②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路(羅帶緩，蕙炷香)①江山故國近，風物饒陽美。(國江山近，饒陽風物美)②步翠麓崎嶇，3

中心語互換狀語挪前狀語挪后名詞作狀語挪前(以主語面貌出現的狀語)名詞作狀語挪后(以賓語面貌出現的狀語)

精校Word文檔，歡迎下載使用！泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(崎嶇翠麓，泛窈窕)①算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。算只有畫檐蛛網，盡日殷勤惹飛絮)②憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年竹聲新月依舊似當年①登高臨遠雖多感，嘆老嗟卑卻未曾(未曾嘆老嗟)②亂葉翻窗，碎聲敲砌，愁人多少(多：多么！亂葉()窗外翻，碎聲敲砌，多少愁人]北闕休上書，南山歸敝廬[休(向北闕上]①人面不知何處去，桃花依舊笑春風桃花依舊于春(中笑②漸黃昏，清角吹寒，都在空城清角于寒(中吹()][針對訓練2．補出下列詩句中的省略成分五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數[居易《琵琶(并序》答：解析詩上半句中的“爭”為語后省略掉謂語動詞“送”果“爭”誤解為謂語動詞“爭奪”，勢必貽笑大方。參考答案：省略謂語。上句應為“五陵年少(送纏頭”。3．指出下列詩句中語序變換的處。(1)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(維《山居秋暝)答：(2)柳色青山映，梨花夕鳥藏。(維《春日上方即事)答：解析：(1)詩應理解為“竹喧女歸，蓮動漁舟下”，“浣女”和“漁舟”分別是“歸”和“下”的主語。因平仄的限制，將動詞前置，主語挪后，使詩句讀來更富有韻味，更生動有致。詩句應理解為“青山映柳色，夕鳥藏梨花”。因對偶和平仄的限制，將賓4

精校Word文檔，歡迎下載使用！語前置，使詩句讀來更富有韻律美。參考答案：主語后置，使詩平仄相對，使詩句更富有韻味。(2)賓語前置，使詩句更富有韻美。2．詞類活用古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化腐朽為神奇的功效。名詞、形容詞、數詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古詩詞中很常見。分類

教材典例

闡

釋名詞活用作動詞名詞活用作形容詞形容詞活用作名詞形容詞的使動用法形容詞的意動用法名詞作狀語

錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵)沉舟側畔千帆過前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》貧賤有此女適還家門雀東南飛》春風又綠江南岸何時照我還？(王安石《泊船瓜洲)天意憐幽草，人間重晚晴(李商隱《晚晴)檣櫓灰飛煙滅。蘇《念奴嬌·赤壁懷古》

“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”名活用作動詞?！按骸痹~用作形容詞為“茂盛的”船旁邊千帆競發(fā)樹前頭有眾多茂盛的樹木?！柏氋v”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”之家有這樣一個女子嫁被休回娘家?！熬G”，意為“使……綠”。“重”，意為“以……為重”。蒼天有意憐愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重?！盎摇保鉃椤跋窕乙粯印?；“煙”為像煙一樣”操的水軍像灰一樣飛散一樣消亡。[針對訓練4．指出下面詩句中詞性活用的處。(2015·廣東高考·改編風一水，云輕九子山(查慎行《早過大通驛)答：5

精校Word文檔，歡迎下載使用！參考答案：“風軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是使動用法，均巧妙地運用通感的修辭手法水云寫得可觸可托句意為風吹拂水泛起微微漣漪，像輕綢軟緞在波動；九子山巔高出云表，像輕輕浮在銀色的海面。3．互文見義(1)概念“互文”指古代詩文中的相鄰句子所用的某些詞語(一是在前后句對應的位置上)互相補充結起來表達一個完整的意思古漢語中一種特殊的修辭手法互文有助于渲染詩歌氣氛，使詩句整齊、對仗。(2)理解方法理解互文時必須把上下句中對的詞語結合起來思考悟其在語意上互相補充彼此映襯等作用，這樣才能在語意上真正弄懂其原意。(3)典例剖析如杜牧《泊秦淮》中的“煙籠寒水月籠沙”，其意思應是“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”；辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”中的“驚”“鳴”互文正的理解為“(半夜)明月升起驚飛了樹上的鳥鵲驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風中傳來了鳥叫聲和蟬鳴聲”。[針對訓練5．指出下面詩句中互文的妙處岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞(甫《江南逢李龜年)答：解析本中“見”和“聞”互詩句意為年我常常在岐王和崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。參考答案：“見”“聞”互文，對仗工整，有助于前后意思的理解。二、針對具體詩歌而言——需從4個角度讀懂詩歌(一)抓題標題是詩歌的眼睛詩歌內容和形式等豐富信息的載體我們理解詩歌的重要切入點。具體說來，標題常有以下作用：①揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作的緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調；④揭示詩歌的線索；⑤表明詩歌的題材；⑥暗示詩歌的表達技巧。[針對訓練6

精校Word文檔，歡迎下載使用！1．根據表格中的解讀提示，在線處填入恰當的文字。卷

別

詩

題

重要信息年全國卷Ⅱ年全國卷Ⅰ年全國卷Ⅰ年全國卷Ⅲ年全國卷Ⅰ年全國卷Ⅱ年四川高考年廣東高考

題醉中所作草書卷后節(jié))禮部貢院閱進士就試金陵望漢江內宴奉詔作發(fā)臨洮將赴北庭留別殘春旅舍秋暮吟望望江怨·送別(二)析釋

(1)①交代了寫作時間作草書卷后點名寫作緣由醉中示詩歌題材即事抒懷詩。(2)①點明了地點禮部貢院；②明了事件閱進士就試。(3)①交代了詩歌的題材懷古詠詩點明了地點金陵交了詩歌的內容望望漢江”三中不難體會詩歌會采用寫景抒情的手法。(4)①點明了地點內宴；②點明寫作原因奉詔。(5)①交代了詩歌的題材送(別詩②揭示了寫作的時間、地點此尚處于前往邊塞的途中。(6)①點明了季節(jié)殘春；②點明地點旅舍。(7)①點明了時間秋暮；②交代詩歌的內容望示詩歌的情基調落寞、惆悵。(8)①交代了詩歌的題材送別詩②暗示了全詞的感情基調悲涼。注釋能幫助我們更準確地理解詩歌內容。注

釋

作用介紹疑難詞語、地名介紹寫作背景介紹相關詩句

幫助讀懂詩句暗示本詩的思想主旨暗示本詩的用典或意境7

介紹作者

精校Word文檔，歡迎下載使用！暗示本詩的思想情感或寫作風格提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解

主旨與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等有關[針對訓練2．閱讀下面這首宋詞，完成后的題目。生查子·獨游西辛棄疾青山招不來蹇

誰汝？歲晚太寒生勸我溪住。

山頭明月來在高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。[注]①熙八年1181)冬辛疾被誣陷罷官長期閑居于上饒城北的帶湖之畔西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。(1)標題提供的信息：(2)注釋暗示的信息：參考答案“游西巖”即“于)西巖游”了獨自一人(西巖、事件(游覽)。(2)反映了詞人正處于被誣陷罷后閑居的狀態(tài)，正文中又提到了《離騷》，說明詞人有志難伸、懷才不遇、憂國憂民。[白話詩歌聳立的青山啊你傲不聽召喚會有誰喜歡欣賞你呢？歲暮寒冬青山勸我常到山中溪邊來住。當明月露出山頭，眼下已是高懸中天、遍灑銀輝照大地的景象。明月，山巒，清澈的小溪，仿佛都在靜聽我朗誦的《離騷》。(三)讀文1.抓意象意象是“意”與“象”的融合詩內在情思與生活外在景象的統(tǒng)一主心意與客觀物象的融合與表現。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中所蘊含的情感。如8

精校Word文檔，歡迎下載使用！“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征桐“芭蕉”“猿猴”是凄涼的征；“連理枝”“比翼鳥”是美好的戀情的象征。[針對訓練3．(2018·全國卷Ⅰ·改)閱讀下面這首唐詩，在橫線上填入恰當的文字。野李

歌賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。詩的開頭兩句，“箭”“弓”等意象喻指，詩人要仰望的是京都，詩人要射落的“鴻”是。人以形象化的比喻描繪出自己的理想宏愿。參考答案：詩人的文學才華折中舉[白話詩歌拉開山桑木制成的弓仰天射出烏鴉羽毛作箭羽的箭響箭飛高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來臨。大丈夫雖身受壓抑遭遇困窘，才志不得伸展志可沉淪問天公為什么要作有枯有榮這樣不公平的安排？凜冽的寒風終將過去將來應是和煦春風拂綠枯柳那時綴滿嫩綠的柳條看上去正像輕煙籠罩一般搖曳多姿。2．抓用典典故，指詩文中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。作用理解方法典例剖析

用典既可使詩歌語言精練可加內容的豐富性達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強詩歌的表現力和感染力。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊頌劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。[針對訓練9

．．．精校Word文檔，歡迎下載使用！．．．4．(2017·全國卷Ⅱ·改)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送子由使契丹蘇

軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，山應夢武林。單于若問君家世，莫道中朝第一。[注]①禁：皇宮。蘇轍時任林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”(1)本詩首聯(lián)化用了王勃的名句”弟不要像青年男女一樣離淚濕衣巾要現詩人(2)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典，蘇軾用這個典故是出于告誡他要，望他平安歸來。

的性格。的考慮，參考答案(1)無為在歧路兒共沾巾心豁達坦面對曠達(2)對弟弟的安全小謹慎[白話詩歌我們隔著云海遙遙相望不到面已經多年了會因這次遠行而添悲傷呢？你應該不辭遠道騎馬的辛勞冒風雪到里去讓傲的胡人見識見識不可多得的人才置沙漠要時常回頭望望自己的國家戀湖山時做夢也要夢到杭州的湖光山色是于問起你的家世來，你可別把自己說成是中原的第一流人物呀！3．抓關鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調。抓關鍵字詞主要有兩種方法：方

法

舉例王維《山居秋暝》—“王孫可表明詩眼的結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩歌的主旨。詩歌中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣

留”(“留”表現出對山水田園留)陸游《書憤》——“塞上長空自許”(“空”流露出空有報國之，卻無報國之門的惆悵杜甫《旅夜書懷》—“危獨夜的字叫“情感語言”。它不單單是詩眼詞眼，舟”(獨”揭示出詩人的孤)10

．精校Word文檔，歡迎下載使用！．有時還藏在寫景敘事句中。如抓住了這些字，杜甫登高》—“萬里悲秋常作把握思想感情往往既快又準。[針對訓練5．閱讀下面這首宋詩，根據提作答。溪

客”(“悲”表明了作者客居他又逢秋時無盡的傷感亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。請找出最后兩聯(lián)中體現情態(tài)的關鍵詞，并說說其所透露的感情。關鍵詞：表達情感：參考答案：獨、閑、孤孤無[白話詩歌在秋天清冷之時，我更覺愁思郁結，去溪亭觀覽景色，到黃昏還徘徊著不想離去。翹首遐觀我只見初月掛在高高的樹風吹過似覺得酣酒已經醒了一半中葉飄零，野地空曠寂寥，獨行無緒，唯有閑坐，細數著那空中的點點螢光。忽聞漁歌唱晚，不知起于何處，放眼遙望，遠汀之外孤燈隱現，想必是漁歌起處。(四)借選擇題助讀通過以上三個方面，難免還存在一些閱讀障礙，這時，可借助選擇題個項，再進行精讀，因為選擇題的4個選：(1)般是按照詩歌順序對詩歌的逐一解讀或由局部到整體的解讀有個別聚焦于詩歌某一點進行多角度解(2017年全國卷Ⅱ只對“尾聯(lián)用典”進行了多角度解)；(2)信含量大，往往囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析；(3)只有1個誤選項，并且錯也只是細節(jié)上的設誤。借力選擇題助讀可遵循以下步驟：[典題示例11

精校Word文檔，歡迎下載使用！閱讀下面這首唐詞，完成后面的題目。菩薩蠻溫庭筠寶函

鈿雀金

，沉香閣上吳山碧。楊柳又如絲，驛橋春雨時。畫樓音信斷，芳草江南岸。鸞鏡與枝，此情誰得知？[注]①函：華美的梳妝盒。鈿雀：雀飾的金釵。③(xī)(chì)：鳥名，又稱紫鴛鴦里是金釵上的裝飾芳草江南岸用“王孫游兮不歸草兮萋萋”楚辭·招隱士)。⑤鸞luán)鏡背上鐫刻有鸞鳳圖案的妝鏡。下列對這首唐詞的理解，不正確的一項()A．“寶函鈿雀金”觸物生情女子看到金釵上成雙成對的“”時內心充滿了一絲喜悅，表現了她內心與之相似的愿望。B．“楊柳又如絲，驛橋春雨時虛實結合，由眼前回憶當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景。C．“畫樓音信斷，芳草江南岸兩句虛寫窗外春景之繁盛、游子無信，反襯內心之思念、愁苦之情。D．“鸞鏡與花枝，此情誰得知”中“枝”與“知”諧音雙關，女子感慨自己的相思之情無人理解，只有妝鏡與花枝知道。[技法演示步驟一：速讀選項，整體感知這是一首“思婦詞”(主人)觸物生情對往與情人惜別場景的回憶主要事件，露出相思之(表達情。步驟二：細讀選項，找“敏感點”A項“女子看到金釵上成雙成的‘’時”基本屬于對譯，無誤?！俺錆M了一絲喜悅表了她內心與之相似的望”的“喜悅”“相似”嗎？概括性的詞語屬于“正誤敏感點”。B項“當年春雨瀟瀟時和情人驛橋邊依依惜別的情景”基本屬于對譯，無誤?！疤搶嵔Y合”這種藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。C項“窗外春景之繁盛、游子信”基本屬于對譯，無誤?！疤搶憽薄胺匆r”這些藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。D項整句基本屬于對譯，無誤如果說尚存疑問的話，“‘枝’與‘知’諧音雙關”算是一個“正誤敏感點”。通過以上兩步我獲得了大量用的信具體見上不僅疏通了詩意而找到了“正誤敏感點”，為下一步從容做題做了鋪墊。本題答案是，A項在“喜悅”。[白話詩歌12

華美的梳妝盒里盛放著金

精校Word文檔，歡迎下載使用！點綴的金釵在這個春天的早晨子已經起床梳妝一新。她來到了沉香樓閣上正看見遠處隱隱的吳地青山絲的楊柳枝條又泛起青色春中裊裊飄蕩，而驛橋上已經開始飄起了絲絲蒙蒙的細雨。在畫樓上看見那江南岸邊春草萋萋子暗嘆心中的那個人竟一去未歸訊無每天陪伴自己的只有手中的鸞鏡和花枝，但她那滿腹的心事又有誰知道呢？以選擇題考查古詩歌鑒賞，這一命題形式在注重考查考生對古詩歌的全面理解、擴大考點覆蓋面的同時，也降低了試題的難度。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別，考查內容和角度沒有變化。因此，答題時，考生只要在讀懂詩歌的基礎上，仔細分析、認真比對，找到命題人設置選項的設誤點，便可順利作答。一、學前感悟——洞悉選項4大誤點1．閱讀下面這首唐詩，完成后的題目。對杜

雪甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。[注]①詩寫于“安史之亂”間長安失陷時詩人逃到半路被叛軍抓住送回長安。②書空：《世說新語·黜免》載：“殷中殷浩被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已?！焙笠蛞浴皶者瓦汀睘閲@息、憤慨、驚詫的典實。下列對這首詩的賞析，不正確的一項()A．“瓢棄樽無綠”一句寫出了人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現了詩人困居長安生活的艱苦。B．“爐存火似紅”是說殘留著火爐，讓人仿佛還可以想象到爐火燃燒的情形，一個“似”字點明這并非作者所看到的實景。C．尾聯(lián)，詩人以殷浩自比，因愁無聊，用手在空中劃著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。D．詩歌塑造了因國家動亂而滯京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。13

精校Word文檔，歡迎下載使用！解析：選DD項，壯志難酬”理解錯誤，詩歌中看不出“壯志”的影子，人物形象特點分析錯誤。[白話詩歌戰(zhàn)場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂有老人一個人憂愁地吟詩黃時亂云低低的地方，急下的雪花在風中飄舞回旋。葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前一片通紅前戰(zhàn)況和子弟妹的消息都無從獲悉愁地坐著用在空中劃著字。2．閱讀下面這首宋詩，完成后的題目。寄外舅郭大夫陳師道巴蜀通歸使，妻孥且舊居。深知報消息，不忍問何如。身健何妨遠？情親未肯疏。功名欺老病，淚盡數行書。[注]元七年五月，陳師道的父郭概赴蜀任職，陳因家貧，無力贍養(yǎng)家室，所以妻子和三子一女都隨郭赴蜀長安是分別后作媳稱公婆為“舅姑”，女婿稱呼岳父為“外舅”。下列對這首詩的賞析，不正確的一項()A．首句說從遙遠的四川，回來個帶信使者。一個“通”字，把“巴蜀”和“歸使”串聯(lián)起來，說明獲知“巴蜀”之地妻子兒女消息的艱難。B．“妻孥且舊居”一句寫妻子女仍在外家居住，這既是信使帶來的消息，又是作者的內心獨白。C．頷聯(lián)中“深知”與“不忍”作者明知信使是報消息的，但又不忍心問，將作者想知道家人消息但又怕是壞消息的矛盾心理體現得淋漓盡致。D．本詩含蓄委婉，慷慨悲壯，真意切。首聯(lián)情緒平靜，頷聯(lián)沉抑，頸聯(lián)歡快，尾聯(lián)感慨深沉。起伏跌宕，盡顯真情之妙。解析：選DD項，要是從語言風格方面鑒賞這首詩的。對于判斷詩歌語言風格這類題首要掌握詩歌語言風格的類型次從詩歌中的詩句來分析整首詩歌的風格特點用四個字或八個字來概括。本詩從題目到內容，如“外舅”“妻孥”“且舊居”“深知”“不忍問”“情親”“欺老病”等用詞古樸簡易，語意上通俗易懂，感情上自然淳樸。與選項所述的內容對照，會發(fā)現“含蓄委婉，慷慨悲壯”與這首詩的語言風格不符。[白話詩歌有人從巴蜀帶來口信說我的妻兒女仍在外家居住深知他是來報消息的但不忍心開口請他把詳細的情況縷訴要身體康健用著因遠隔千山萬水而憂慮親人之間14

精校Word文檔，歡迎下載使用！的骨肉情誼，更不會因分別而有所疏遠。可嘆我年老又多病，功名未立；流著凄傷的眼淚，寫下了這幾行回書。3．閱讀下面這首唐詩，完成后的題目。漁

翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸一聲山綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。[注]①詩作于詩人被貶為永司馬時期。②欸乃：漁歌，一說指搖櫓聲。下列對這首詩的賞析，不正確的一項()A．這首詩以時間為序，描述了翁的活動：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打魚。B．三、四句的描寫內容，既有然景色，又有人物行蹤：漁翁不知何時已離岸。C蘇軾說“子厚晚年詩極似陶明”詩與陶淵飲酒詩中的“采菊東籬下”風格正相似。D．五、六句，日出以后畫面更開闊，詩人運用比喻手法，詩境極為悠逸恬淡。解析：選DD項山巔上正浮著片片白云，好似無心地前后相逐，是“擬人”手法，而非“比喻”手法。[白話詩歌漁翁夜晚靠著西山巖石歇息后汲取湘水燃起楚竹煙消忽然不見他的人影，只聽得搖櫓歌聲從綠水飛出回漁舟已在天邊順流直下巔上正浮動著片片白云好似無心地前后相逐。4．閱讀下面這首宋詞，完成后的題目。水調歌頭葉夢得秋色漸將晚信報黃花小窗戶深映路繞攲斜問山翁何事坐流年輕度，拚卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔空飄蕩遍涯歸來徑重掃松本吾家卻恨悲風時起冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡！[注]①詞為作者退居太湖邊卞山時所作東山老指東晉名臣謝安曾居東山，故名。他是歷史上著名的以弱勝強戰(zhàn)例——淝水之戰(zhàn)的總指揮。③胡沙：即“胡塵”，指代北方各民族發(fā)動的戰(zhàn)爭。下列對這首詞的賞析，不正確的一項()A．“小窗”兩句，寫花木掩映山屋、傾仄的小路，幽雅的景物襯托主人公的品格。B．“拚卻鬢雙華”句，意為畢奮斗，終于贏得光華似錦的晚年。15

精校Word文檔，歡迎下載使用！C．上片三層，先寫一景，再設問一答，一波三折，如三疊之瀑，曲盡回蕩之美。D．論者以為，葉夢得詞風格頗蘇軾，而這首詞從風格看也確實應屬于“豪放詞”。解析：選BB項，句理解錯誤，此句中的“華”是“白發(fā)”的意思，應是“不甘心而又不得不空耗流光，徒增白發(fā)”。[白話詩歌秋色日漸變濃金的菊花傳報降的信息小窗低戶深深掩映在菊花叢中小盤山而上曲折傾斜問山公到底什么心事來不甘心而又不得不空耗流光增發(fā)。在太湖邊上徘徊凝望，天空澄澈，湖水映照著明麗的彩霞。追憶往日，漂泊不定，走遍天涯海角，卻毫無建樹。歸來后重新打掃庭院中的小路，松竹才是我的家卻恨悲涼的秋不時吹起南歸的大雁緩緩地飛行在云間哀怨的胡笳聲和邊馬的悲鳴聲交織在一起。誰能像東晉謝安那樣，談笑間就能撲滅胡人軍馬揚起的塵沙！5．閱讀下面這首宋詞，完成后的題目。臨江仙李清照

庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣樹人老建康城。感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更雕零。試

無意思，踏雪沒心情。[注]①詞作于建炎三年1129)初春是室南渡的第三個年頭秣mò)陵古地名，即今江蘇南京。③試燈：未到元宵節(jié)而張燈預賞，謂之試燈。下列對這首詞的賞析，不正確的一項()A．首句連用三個“深”字，前個“深”字重在形容庭院的幽深，第三個“深”字有加強語氣、強化情感的作用。B．“柳梢梅萼漸分明”寫出詞喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。寫景如畫，不設色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情。C．下片緊承上片，觸景而傷懷進而追憶往昔，對比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟風多少事，如今老去無成”，今昔對比，無限感喟。D．“試燈無意思，踏雪沒心情與上片情境遙相呼應，進一步表露了詞人落寞無奈的心緒，讀者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女詞人的形象。解析：選BB項，寫出詞人喜見之景”“寄寓著詞人的欣喜之情”錯誤。這里應是怕見春景，而不是高興看到春景；詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現的卻是只身漂泊、客居建康的哀情。[白話詩歌庭院很深很深，不知有多少層深，云霧繚繞著的樓閣門窗經常關閉。騁目四望，只見柳梢返青和梅枝吐蕊的景象越來越分明了。在古秣陵城的周圍，樹木漸綠，宣告春已歸來，但我卻無家可歸，看來要老死在建康城了。16

精校Word文檔，歡迎下載使用！憶往昔多少回吟賞風月，飲酒作詩，那是多么幸福啊，而如今卻人已老去，什么事也做不成了有會憐憫你的憔悴衰?。吭嚐粢埠觅p景也好沒這份心情了。[考法歸納]命題人設置選項時，還是依據《考試大綱》規(guī)定大點來設題，因此選項常出現的錯誤有：錯析形(特點、錯析風格、錯析技巧、錯析內容情感。有時甚至一個選項將多個錯誤點雜糅在一起表述，讓考生慧眼難辨。設誤點一錯形(特點形象身份理解錯誤，人物形象特點概括不當，形象作用分析不當，畫面描繪不當，意境概括不當等。典例分析

(如上面第1題D項詩塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。“壯志難酬”理解錯誤，詩歌中看不出“壯志”的影子，人物形象特點概括不當。設誤點二錯語(風格1．詞句解釋錯誤。典例分析

(如上面第4題B項“卻鬢雙華”句，意為畢生奮斗，終于贏得光華似錦的晚年。選項曲解關鍵詞意，“畢生奮斗，終于贏得光華似錦的晚年”解釋錯誤，句中的“鬢雙華”指“雙鬢斑白”。2．語言特色(風格錯誤。典例分析

(如上面第2題D項本含蓄委，慷慨悲壯，情真意切。首聯(lián)情緒平靜，頷聯(lián)沉抑，頸聯(lián)歡快，尾聯(lián)感慨深沉。起伏跌宕，盡顯真情之妙。本詩從題目到內容，如“外舅”“妻孥”“且舊居”“深知”“不忍問”“情親”“欺老病”等用詞古樸簡易，語意上通俗易懂，感情上自然淳樸。很明顯選項中“含蓄委婉，慷慨悲壯”的表述與這首詩的語言風格不符。設誤點三錯技巧表達技巧判斷錯誤，表達技巧的作用分析不當等。典例分析

(如上面第3題D項五六句，出以后畫面更為開闊，詩人運用比喻手法，詩境極為悠逸恬淡。山巔上正浮動著片片白云，好似無心地前后相逐，是“擬人”手法，而非“比17

精校Word文檔，歡迎下載使用！喻”手法，表達技巧判斷錯誤。設誤點四錯內容情感情感主旨表述有誤。典例分析

(如上面第5題B項“梢梅萼分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。寫景如畫，不設色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情?！皩懗鲈~人喜見之景”“寄寓著詞人的欣喜之情”錯誤。這里應是怕見春景，而不是高興看到春景中所描的春景雖然是樂景體現的卻是只身漂泊、客居建康的哀情。二、解題技法——掌握快準解題“步”根據上面“大誤點”來看非就是選項中某些形象特點詞言格詞技巧詞、內容情感詞表述不當故在判斷項正誤時一要先圈畫并高度關注這4大關鍵詞然將關鍵詞與對應的詩句逐一比對分析定答案。表解如下：[典題示例(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首詩，完成后面的問題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗賴有群公鑒裁。

下列對這首詩的賞析不恰當的兩項()選

項

技法演示(步驟一＋步驟二形象特點詞：肅穆而又怡人；技巧詞：襯托；A.詩第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

內容情感詞：喜悅。結合一句中的“暖”“輕”等詞可以分析出當時的環(huán)境和詩人的感情，而“環(huán)境”正好襯托“人物”18

精校Word文檔，歡迎下載使用！的心情。選項正確。形象特點詞：奮勇爭先、一往無前；技巧詞：B.第句重點在表現考生們奮勇先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參禮部考試的考生都由各地送而來，道德品行是選送的首要依據。D.朝對考生寄予了殷切的期望希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作承認自己體弱多病的事實表示選材工作要依靠其他考官來完成。

比作示手法為比喻三中的“銜枚”是指古代軍隊秘密行動時，讓兵士口中橫銜著枚(像筷子的東西)，止說話，以免敵人發(fā)覺。此處形容人人肅靜。理解錯誤。形象特點詞：道德品行。對應第五句“鄉(xiāng)里獻賢先德行”，郡縣里向京都獻上賢才，首先重視的是品德操行。選項正確。內容情感詞：殷切的期望；形象特點詞：棟梁之材。對應第六句“朝廷列爵待公卿”，朝廷已設好爵位，等待各位棟梁之材，體現了朝廷對考生的殷切期望。選項正確。形象特點詞：體弱多病。詩歌的尾聯(lián)是作者自謙的話，表現了他對同僚的諄諄囑托，不是說自己真的是體弱多病。關鍵是理解詩句“自慚”。理解錯誤。[“排除法”操作示范]本題要選出錯誤選項選項錯誤的是BE但直接判定其錯誤有較大難度。而A、、三則通過比對原文較容易判定其正確，進而排除A、C、三，確定BE兩為本題答案。[針對訓練1．閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)。戲題牡丹韓

愈幸自同開俱隱約，何須相倚斗輕盈。陵晨并作新妝面，對客偏含不語情。雙燕無機還拂掠，游蜂多思正經營。長年是事皆拋盡，今日欄邊暫眼明。★(1)列對這首詩的賞析，不正確的一項()A聯(lián)了牡丹花與別的花草“斗輕盈”隱約”“輕盈”寫牡丹的神態(tài)何”則是勸告語氣，正應“戲題”二字。B聯(lián)牡丹的神態(tài)作進一層描繪并作”仍強調同樣的特征上“同”“俱”19

精校Word文檔，歡迎下載使用！呼應，更說明“斗輕盈”的不必要。C．牡丹花的艷麗姿態(tài)及其繁華面，有很強的吸引力，尾聯(lián)