小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)7篇學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)1

我從事學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，閱歷說(shuō)不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家共享。

一、教學(xué)理念方面：

我始終認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使同學(xué)在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需背過(guò)、必需默寫過(guò)，必需理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的重要性，事實(shí)上卻會(huì)在無(wú)形中增加同學(xué)的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡(jiǎn)單扼殺同學(xué)那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛(ài)與沉迷，因此就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更簡(jiǎn)單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些精彩之處，專心去體會(huì)、揣摩，發(fā)覺(jué)其中的美，發(fā)覺(jué)那種美的表達(dá)方法。從而使同學(xué)愛(ài)上讀文章，愛(ài)上觀賞，甚至盼望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達(dá)從學(xué)問(wèn)到精神的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)方法方面：

俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的同學(xué)、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境實(shí)行的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的班級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓同學(xué)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是同學(xué)難以理解的，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，老師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在同學(xué)自主理解體悟的同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)自我表達(dá)的方法。不但讓同學(xué)學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。

當(dāng)然在詳細(xì)教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著同學(xué)本位思想，肯定要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)2

這是我從事的教學(xué)工作語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)期，在做學(xué)校的語(yǔ)文老師的這一個(gè)學(xué)期，我也是感受很深，真的教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，以前覺(jué)得老師在上面講課挺簡(jiǎn)潔的，我也是可以的，但是真的自己來(lái)教的話，才覺(jué)察責(zé)任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么簡(jiǎn)單的，我也是在這學(xué)期的一個(gè)工作之中有一些心得體會(huì)。

作為語(yǔ)文的老師，必需要有責(zé)任心，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，老師講的許多東西都是正確的，都是要聽(tīng)的，而且也是想要學(xué)好，而我們老師就必需要教好，只有這樣，同學(xué)們才能學(xué)到更多的東西，在這一個(gè)工作之中，我也是感受到，責(zé)任心是特別的重要，必需要對(duì)同學(xué)們?nèi)ヘ?fù)責(zé)，而在工作之中，我也是仔細(xì)的去把課給備好，然后課堂上也是盡我所能的去把同學(xué)們給教好，無(wú)論怎么樣，只有把他們教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教學(xué)之中，我也是主動(dòng)的去批改同學(xué)們的作業(yè)，多和他們?nèi)贤?，了解他們的一個(gè)想法，雖然我不是班主任，不過(guò)我也是盡心盡責(zé)的去多了解他們，而不是上完一堂課就算完了，而且對(duì)于一些學(xué)習(xí)成果不是那么好的同學(xué)，我更是會(huì)注意更多的精力在他們的身上，去了解他們的想法，是基礎(chǔ)不好，或者對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)什么愛(ài)好，或者是我的課堂講的太過(guò)于枯燥了，都是要找到緣由，去把他們教好的。

語(yǔ)文教學(xué)，自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是必需要足夠的，雖然說(shuō)我教的是學(xué)校的語(yǔ)文，而且也是比較基礎(chǔ)的，但是這也是需要我有深厚的一個(gè)基本功，同時(shí)對(duì)于文學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)問(wèn)必需要充分的了解，這樣在講解一些課本，或者一些比較枯燥的東西時(shí)候，也是有可用的例子，或者好玩的故事來(lái)吸引同學(xué)們聽(tīng)課，讓這些比較枯燥的東西讓同學(xué)們感愛(ài)好，究竟學(xué)校生們并不是像我們大人，假如所學(xué)的東西對(duì)于他們沒(méi)有任何的愛(ài)好，那么也是很難去學(xué)好的，那樣我的教學(xué)其實(shí)也是失敗的，只有讓他們喜愛(ài)上語(yǔ)文，那么就更簡(jiǎn)單學(xué)好的，所以我也是要連續(xù)的多學(xué)，多一些學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，這學(xué)期的教學(xué)之中，我也是覺(jué)察有些學(xué)問(wèn)我無(wú)法找到讓同學(xué)更感愛(ài)好的方式來(lái)教學(xué)，所以我也是要在以后連續(xù)的去提升，去學(xué)。

通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，我也是明白，自己想要把教學(xué)給做的更好，那么自己必需要更加的努力，更多的一個(gè)精力花費(fèi)在預(yù)備以及和同學(xué)們的溝通上，更懂得同學(xué)們的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況，自己也是要不斷的改良教學(xué)的方法，讓同學(xué)們更感愛(ài)好，更情愿主動(dòng)的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上面去花時(shí)間，愛(ài)上語(yǔ)文。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)3

8月3日，我參與了在雙語(yǔ)學(xué)校舉辦的“沂南縣學(xué)校骨干老師暑期培訓(xùn)”活動(dòng)，在活動(dòng)中，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的“高班級(jí)略讀課例教學(xué)策略解讀”，有了自己的一些心得體會(huì)。

在過(guò)去的略讀課文教學(xué)中，有時(shí)我也會(huì)把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕同學(xué)讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且同學(xué)的閱讀力量得不到培育。有時(shí)又把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長(zhǎng)，所以使同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得略讀課文并不是可以忽視的，第一要精確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以其次點(diǎn)就需要老師認(rèn)真鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)同學(xué)粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延長(zhǎng)的內(nèi)容有許多，所以這就需要老師課下細(xì)心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為同學(xué)搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓同學(xué)在粗讀掃瞄中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，快速捕獲與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)同學(xué)從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

其實(shí)，略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精致之處，還需要作為老師的我們認(rèn)真討論，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

作為骨干老師，能夠有幸參與這次培訓(xùn)，確實(shí)是受益匪淺，我肯定把這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深化體會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)4

一．重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培育同學(xué)的感悟力量

1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語(yǔ)文老師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)預(yù)習(xí)，知道課文也許講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，對(duì)于不理解的，肯定要求利用語(yǔ)文工具書來(lái)解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組商量。還要求同學(xué)能找出自己喜愛(ài)的.句子，段落，多讀多悟，這樣既熬煉了同學(xué)自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學(xué)的效率。

2.啟發(fā)同學(xué)讀中感悟，關(guān)注同學(xué)的讀書感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解力量是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文力量。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí)，同學(xué)讀書的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練同學(xué)“眼到心到”的默讀，由于默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比較快的速度。所以同學(xué)讀文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，把每一個(gè)詞語(yǔ)，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓舞同學(xué)把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)。由于同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)積累，情感體驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師應(yīng)大膽放手，讓同學(xué)在課堂上多讀，多悟，多說(shuō)，多溝通自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是同學(xué)，老師，文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴，關(guān)心同學(xué)更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培育了同學(xué)對(duì)文章的感悟力量，也助于提高同學(xué)的語(yǔ)言口頭表達(dá)力量和概括力量。

3.課后分小組輔導(dǎo)，穩(wěn)固訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解力量。假如單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的同學(xué)分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起商量問(wèn)題，一起說(shuō)出自己的看法。要求每一位同學(xué)讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)總結(jié)內(nèi)容，由于同學(xué)的語(yǔ)言更易于被同學(xué)接受，更易于被同學(xué)聽(tīng)懂。這樣，優(yōu)秀的同學(xué)的解題，分析力量由此提高，其他同學(xué)的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。

二．激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1，調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀的主動(dòng)性。“愛(ài)好是最好的老師?！彼岳蠋熞ぐl(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，歡樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。同學(xué)的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)校的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇〔段〕?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的同學(xué)認(rèn)為讀書是枯燥無(wú)味的，對(duì)讀書提不起什么愛(ài)好。所以我們語(yǔ)文老師除了平常有意識(shí)地訂正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：

第一，同步推舉書籍。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，老師可依據(jù)實(shí)際狀況，向同學(xué)推舉同類的或同的作品。例如：教學(xué)《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推舉同學(xué)讀《城南舊事》。老師也可以給同學(xué)讀《城南舊事》的一小片段，讓同學(xué)感受小英子和她的好伴侶妞兒的不同的童年生活，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。還可以利用《回顧﹒拓展》中的“課外書屋”引導(dǎo)同學(xué)讀好書，讀本錢的書，在讀書中積累語(yǔ)言，在讀書中體會(huì)情感。

其次，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校生是很喜愛(ài)參與各種活動(dòng)的，因此，制造生動(dòng)活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱忱。例如：開展講故事競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，促使同學(xué)產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置同學(xué)自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了同學(xué)的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)5

本學(xué)期，我任教五班級(jí)的語(yǔ)文，能仔細(xì)貫徹園區(qū)及中心校精神，結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢(shì)以及同學(xué)的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的力量。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能到達(dá)學(xué)校制定的成果指標(biāo)。如今將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我仔細(xì)執(zhí)行老師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持每天盡量早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與同學(xué)和諧相處，做同學(xué)的知心伴侶。

要使自己的教學(xué)取得好成果，就必需要想方設(shè)法使同學(xué)喜愛(ài)自己，親近自己。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)同學(xué)，要同學(xué)都喜愛(ài)自己，首先是深化實(shí)際，從每個(gè)同學(xué)入手，一有空我就常到班上去，通過(guò)與同學(xué)的溝通中了解每一位同學(xué)的實(shí)際狀況。了解他們的愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等，把握哪些同學(xué)的性格是內(nèi)向的，哪些同學(xué)的獨(dú)特是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂關(guān)心同學(xué)上進(jìn)的方法，做到有據(jù)可依。的確，溝通與溝通成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與同學(xué)促膝談心，和諧相處，漸漸地我與同學(xué)的關(guān)系更為親密，從中也物色了一些得力的助手幫助我順當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增添學(xué)習(xí)信念。

同學(xué)的學(xué)習(xí)成果相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不行能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，實(shí)行發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自我管理，自我約束，讓同學(xué)自己堅(jiān)持預(yù)習(xí)，課堂小組合作探究，當(dāng)堂檢測(cè)訂正，表現(xiàn)好的都在班上賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。其他鼓舞他們連續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采納了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種相互學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成果關(guān)乎到小組集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)，因此我通過(guò)各種途徑，鼓舞同學(xué)為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成果而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開展，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)力量和成果也提高了。

另外我深深地體會(huì)到：同學(xué)取得好的成果，除了他自身的努力，老師的教育外，也離不開家庭的教育。我特別注意家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互溝通教育孩子外，還利用課余時(shí)間親自到同學(xué)家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育同學(xué)的勝利之路。

四、新學(xué)期打算

以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會(huì)，取得了肯定的成果，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，過(guò)去的一頁(yè)就已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)期即將來(lái)臨，在新學(xué)期里，我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量，從書寫閱讀等方面入手，提高孩子們的書寫和寫作力量，更新觀念，課堂大膽放手，以同學(xué)合作探究為主，以培育他們學(xué)習(xí)愛(ài)好和力量為目標(biāo)，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)6

三個(gè)月，三個(gè)月的國(guó)培已畫上圓滿的句號(hào)。在這幾十個(gè)日日夜夜里，白天傾聽(tīng)教授和名師的現(xiàn)場(chǎng)課與講座，晚上與來(lái)自全省各校的骨干老師商討切磋，讓我這個(gè)常駐農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師如沐春風(fēng)，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都讓我受益終生。

記得踏進(jìn)安師大校內(nèi)、拿到課程支配表的那一刻起，我的心情就難以安靜。由于我對(duì)這次的培訓(xùn)布滿了期盼。____……這些平常只能在電視、雜志上才能看到的大師，竟然能和我零距離接觸，傾聽(tīng)他們的講座，實(shí)在是做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò)。

《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》自____年孕育而生，經(jīng)受了十年的細(xì)心打磨,最終在____年正式修訂出爐。“省特級(jí)老師”“省教壇新星”“全國(guó)新課程改革優(yōu)秀老師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽(yù)的____老師，為我們仔細(xì)細(xì)致地解讀了____年新修訂的《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。特殊是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”，“美國(guó)同學(xué)眼中的中國(guó)數(shù)學(xué)”；說(shuō)到一則同學(xué)語(yǔ)錄：提高一分，干掉千人，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)?？此瞥林?，啟發(fā)很深，使我們明白了我們的基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)的是應(yīng)試教育的模式，極大地扼殺了同學(xué)的情感和創(chuàng)新潛能。眼下轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃Ｊ絼?shì)在必行，回來(lái)生活，培育能夠思索、學(xué)會(huì)自由表達(dá)、激發(fā)潛能為本的同學(xué)，這正是將來(lái)社會(huì)進(jìn)展的需要。傾聽(tīng)了周老師的講座，我也明確了今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。

一、在識(shí)字教學(xué)中，堅(jiān)持認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫。新課標(biāo)再次重申“識(shí)寫分別，多認(rèn)少寫“的原則，而且低班級(jí)段會(huì)認(rèn)的字明顯削減，減輕了孩子識(shí)字寫字的負(fù)擔(dān)，符合孩子身心進(jìn)展規(guī)律。因此在低班級(jí)教學(xué)中，我力求做到讓孩子在生活中識(shí)字，趣味嬉戲識(shí)字，給孩子創(chuàng)設(shè)肯定的情境激發(fā)孩子識(shí)字愛(ài)好，讓孩子記得快，記得牢。當(dāng)然，我們不僅注意識(shí)字效果，還要關(guān)注寫字看法。在低年段的寫字環(huán)節(jié)，我特意支配了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿態(tài)的提示，結(jié)果發(fā)覺(jué)孩子寫字的身姿和握筆的姿態(tài)依舊千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外，只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫比比皆是，于是消失錯(cuò)別字特殊嚴(yán)峻現(xiàn)象，不光是中學(xué)校生，乃至高校高校生也屢見(jiàn)不鮮，社會(huì)用錯(cuò)字狀況也很嚴(yán)峻。今日我最終在新課標(biāo)中找到了問(wèn)題的終結(jié)，原來(lái)缺少的是老師持之以恒的指導(dǎo)與催促，新課標(biāo)增加了每天在語(yǔ)文課中支配練字10分鐘要求老師隨堂指導(dǎo)，做到每天練，增添同學(xué)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量?？梢?jiàn)新課標(biāo)雖然在寫字量上削減了，但書寫質(zhì)量要求高了，因此學(xué)校老師培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣顯得尤為重要。

二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更多的是學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，許多時(shí)候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由同學(xué)參加，事實(shí)上依舊是老師在唱獨(dú)角戲，課堂看似喧鬧，其實(shí)沒(méi)有門道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告知我們：要以編教材為根據(jù)，通過(guò)文本這個(gè)載體，不僅知道課文寫了什么，更重要的是你該怎樣做。對(duì)于一句詩(shī)句，僅停留在會(huì)背會(huì)寫的層面上，是表達(dá)不了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。無(wú)疑給我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：我們不光是教給孩子學(xué)問(wèn)，更重要的是教給孩子思索和溝通，讓我們看到孩子在完成一件事的思索過(guò)程。從跨國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，中國(guó)的孩子的思索是凝固的。作為老師，必需以教材為載體，創(chuàng)設(shè)情境，增加一些動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子的思維靈動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才是有效的，有價(jià)值的。

三、強(qiáng)調(diào)感性在閱讀中的重要地位。日常教學(xué)中，特殊是公開課時(shí)，經(jīng)?？吹脚_(tái)上的老師激情滿懷、神采飛揚(yáng)，臺(tái)下的同學(xué)是一臉的迷茫。一節(jié)課下來(lái)，老師筋疲力盡，同學(xué)收效甚微。周老師用《黃河的仆人》的課例，揭示了其中的緣由。同一個(gè)課題，同樣的六分鐘，同樣的課件，卻產(chǎn)生了不一樣的教學(xué)效果，讓我們清晰地熟悉到：真正的一堂好課，不是看老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，而是要看同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的東西。只有你想教什么，課堂上也真正教了什么，同學(xué)實(shí)際又學(xué)了什么，匹配度越高，那你的勝利率越高。要想到達(dá)如此境界，只有了解同學(xué)的起點(diǎn)，勾連同學(xué)的生活閱歷，才能產(chǎn)生適合的教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中，盼望自己能在新課標(biāo)的指引下，不斷提高，努力讓自己的課堂成為同學(xué)放飛心靈，宣泄情感，更新學(xué)問(wèn)，提高力量的藝術(shù)殿堂。

學(xué)校語(yǔ)文老師工作心得體會(huì)7

我如今是一個(gè)在xx學(xué)校從事了三年教育工作的語(yǔ)文老師，這三年以來(lái)讓我對(duì)自己的工作也是有了肯定的心得體會(huì)，有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以我的教學(xué)方式也是跟平常的語(yǔ)文老師是有肯定的出入的，但是我可以確定的是，我的這些對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的理解都是正確的，從我每年的教學(xué)成果就可以得到證明。

一、現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析

在我看在每張?jiān)嚲肀囟〞?huì)消失的現(xiàn)代文閱讀理解和古詩(shī)詞解析兩道大題，是有共通