區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)（13篇）

Word第第頁區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)（13篇）區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇1

幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式敬重了幼兒的個(gè)體差異，滿意了幼兒個(gè)體進(jìn)展的需要，成為幼兒所喜愛的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園透過對區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、老師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中老師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探究和討論，其中積累了一些閱歷：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的討論以來，幼兒園透過組織老師們進(jìn)行有關(guān)學(xué)問理論的學(xué)習(xí)，熟悉到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班老師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“敬重幼兒在進(jìn)展水平、潛力、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利”。因此，幼兒園要求老師們必需要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求老師將現(xiàn)階段各班的主題教育資料融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延長，讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探究，得到進(jìn)展和提高。另外，幼兒園還要求老師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大，能夠削減幼兒間的互相干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中活動(dòng)，能充分進(jìn)展幼兒的獨(dú)特，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和專心性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

“兒童的才智源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺布過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知閱歷的。適合的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的愛好，開發(fā)幼兒的智力，培育幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)展。因此，材料對區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，老師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜愛把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。依據(jù)消失的問題，幼兒園組織老師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料就應(yīng)如何投放的探討與溝通”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有打算、有目的、分期分批有層次地投放。透過實(shí)踐：此刻，老師們在投放材料時(shí)不僅僅能思索到所投放的材料能進(jìn)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好和欲望，而且能思索到所投放的材料的多用性、平安性和開發(fā)性。

三、老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展

《綱要》中指出：老師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探究，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，老師到底起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織老師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童嬉戲》——“幼兒園嬉戲指導(dǎo)策略”。透過學(xué)習(xí)，老師們明白：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，老師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要透過對幼兒的認(rèn)真觀看，再實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱逆覒颍n予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班老師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班老師、保育老師要幫助主班老師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的平安，老師要做到：隨時(shí)觀看、了解幼兒活動(dòng)的狀況。

幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求老師要準(zhǔn)時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀看記錄。讓老師們透過準(zhǔn)時(shí)的分析和反思，發(fā)覺問題、解決問題、積累閱歷，不斷地發(fā)覺區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域嬉戲中得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

四、良好的常規(guī)是順當(dāng)開展區(qū)域活動(dòng)的保證

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最寵愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，透過操作、探究，透過與同伴的學(xué)習(xí)與溝通，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力，滿意了獨(dú)特進(jìn)展的需要。

俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。幼兒良好的嬉戲常規(guī)能保證嬉戲的正常、順當(dāng)?shù)亻_展。所以，區(qū)域嬉戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的嬉戲常規(guī)?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)章，就應(yīng)怎樣做。在活動(dòng)前，老師會(huì)和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)章，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小伴侶協(xié)商，謙讓，輪番玩，不和小伴侶爭搶玩具；活動(dòng)時(shí)要愛惜操作材料，不隨便擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要留意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動(dòng)結(jié)束整理時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。透過這些詳細(xì)、明確的活動(dòng)規(guī)章，幼兒在活動(dòng)中就明白自己該怎樣做。

五、缺乏之處和努力方向

雖然老師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間缺乏的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于老師隊(duì)伍普遍年輕化，老師指導(dǎo)嬉戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到進(jìn)展。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇2

區(qū)域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜愛的活動(dòng)，我們班依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工DIY坊、科學(xué)探究區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)章，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了嬉戲規(guī)章和要求，帶著幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工DIY坊：為幼兒預(yù)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學(xué)探究區(qū)：為幼兒預(yù)備了多米諾骨牌、搞笑的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進(jìn)籠、靜電試驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)玩具、搞笑的紙橋?yàn)橛變哼M(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)帶給了豐富的材料

美術(shù)畫館：為“畫家”預(yù)備了繪畫材料，為開畫廊的“老板”預(yù)備了“資金”。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒預(yù)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒預(yù)備了柜臺(tái)、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

透過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工DIY坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)互相仿照，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的打算和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇3

今日有幸傾聽了由王老師主講的“因區(qū)域而精彩，因嬉戲而歡樂”的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中獲得了對區(qū)角活動(dòng)重新熟悉的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，對區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的熟悉，下面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。

一、對區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)有了更深層的熟悉

通過學(xué)習(xí)，我清晰的熟悉到，區(qū)角活動(dòng)是幼兒在老師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探究學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的互相作用中，積累閱歷并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面進(jìn)展的一種教育組織形式。

二、區(qū)角材料預(yù)備:

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力氣，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們供應(yīng)一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感愛好，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比方一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。

三、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容供應(yīng)相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

在區(qū)角活動(dòng)中必需供應(yīng)直觀形象的玩具和詳細(xì)事物，供應(yīng)好玩的能激發(fā)幼兒探究欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì)百玩不厭，增添學(xué)習(xí)探究的愛好。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中，我們也會(huì)依據(jù)主題內(nèi)容供應(yīng)相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。

總之，通過這次學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的將理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的方法，能真真