小學(xué)老師暑假讀書心得

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)老師暑假讀書心得小學(xué)老師暑假讀書心得小學(xué)老師暑假讀書心得1人們常說(shuō)，念書要讀透：把書開掘的很深。讀精：把書中的好對(duì)象都取出來(lái)，提煉出來(lái)。讀雜;什么都得讀。這樣，常識(shí)才氣博大博識(shí)，上知天文下知地理，做考不倒之人?？杀救瘴易x了老舍的書，頗有另感，說(shuō)來(lái)與君共享。先談讀什么書，有人愛(ài)好文學(xué)類，有人愛(ài)好柯斫培，等等各不溝通。他們都與許多書有深摯的友好，可老舍差異，他說(shuō)和本身有友好的書不多。他不愛(ài)好三字經(jīng)一類的書，也厭惡公式類的古板書。提及來(lái)還真有一番原理，為什么要讀不愛(ài)好的書呢?書就是滿意我們的精力需求，可書也得有的放矢。就說(shuō)我吧，泛泛拿起些言談?shì)W事的嘲諷小說(shuō)，便愛(ài)不釋手，讀得孜孜不倦，可以望見(jiàn)那些死板的筆墨，即刻兩眼無(wú)光。一篇文章多時(shí)才讀進(jìn)一些，就是由于漫不經(jīng)心。以是選書讀也不能拿來(lái)就讀，要清楚選擇，但也不能太挑剔，也要學(xué)會(huì)實(shí)行，大概某類書逐步地就會(huì)和你的味口了。有一次我有時(shí)中借了一本沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，早年認(rèn)為這類書索然無(wú)趣，可專心讀了泰半，卻也有那么些味道。便把這類書都翻了一遍，才得償所愿。接著，談?wù)勀魏文顣?，我常常讀到一段出格好的文章會(huì)與別人配合閱讀咀嚼一下。老舍說(shuō)他念書沒(méi)體系：有什么讀什么，不要看的別讀，讀得快，也不要決心去記，讓書記著本身，讀完了，別去評(píng)述······我也認(rèn)為念書得自由，要為所欲為，書中的英華老是在不知不覺(jué)中，灌入我們的大腦，潤(rùn)澤我們的心里，強(qiáng)行塞下去的反而沒(méi)有效，統(tǒng)統(tǒng)照舊靈敏爛漫的好。老舍老師愛(ài)好自由自在、不受羈絆的念書，這一點(diǎn)倒還真與我心有靈犀呢。小學(xué)老師暑假讀書心得2我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)老師王崧舟撰寫的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田，給我送來(lái)了夏日里的絲絲清涼。在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我可以深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深入自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論樸素還是絢爛、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的`、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的，那就是詩(shī)意語(yǔ)文?；叵胱约浩綍r(shí)的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生，愧對(duì)自己。上課時(shí)，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做外表功夫。不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的理想抱負(fù)，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真。作為一名語(yǔ)文老師，上好語(yǔ)文課，是自己的本職工作。王老師告訴我們，一堂好的語(yǔ)文課，在課堂上老師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生情情相融、心心相印，要徹底翻開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生頂峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”，要進(jìn)步自己的教學(xué)程度，平時(shí)要修煉絕招。比方第一招叫“實(shí)錄復(fù)原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄復(fù)原成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再?gòu)?fù)原成教學(xué)理論;把理論再?gòu)?fù)原成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再?gòu)?fù)原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來(lái)回復(fù)原的過(guò)程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。第二招叫“情境填空法”。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住，進(jìn)展情境填空，看看自己會(huì)有什么反響，假如自己處理睬有什么“課像”生成，然后通過(guò)比擬，這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來(lái)了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要研究候課，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn)，研究范讀，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展，研究很多微格，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法