小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合論文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合論文小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合論文一、小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合中出現(xiàn)的缺乏科技的飛速開(kāi)展使得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)迅速普及，并使之運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體作為信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的重要產(chǎn)物之一，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的體驗(yàn)與打破，但是，在理論過(guò)程當(dāng)中，也出現(xiàn)了諸多的、需要我們老師進(jìn)展反思和改良的問(wèn)題。1.缺少師生之間課堂互動(dòng)多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的衍生物，其應(yīng)用在教育界引起了廣泛關(guān)注，也使得老師對(duì)于多媒體教學(xué)表現(xiàn)出過(guò)度的依賴和崇拜，在教學(xué)中濫用多媒體老師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)更加積極地聽(tīng)課，這也無(wú)形中增進(jìn)了師生之間的感情交流。2.缺少老師個(gè)人教學(xué)特色根本不考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生理解才能的差異，同時(shí)也失去了老師個(gè)人的教學(xué)特色。由于網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步興旺，許多教學(xué)資都會(huì)很容易地獲取，為老師備課提供了極大的方便的同時(shí)，卻也使得老師在龐大的教學(xué)資面前迷失自我，失去了自身教學(xué)的考慮。通過(guò)多媒體等信息技術(shù)手段，將教學(xué)方案，教學(xué)方案豬照搬照抄，完全喪失了教學(xué)的機(jī)動(dòng)性和靈敏性，利用新型的教學(xué)手段進(jìn)展的是僵化的教學(xué)方式，造成了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，給學(xué)生的.學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良后果。二、小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)以其特有的先進(jìn)性，結(jié)合語(yǔ)文的靈敏和多變，使得語(yǔ)文的教學(xué)課堂從一個(gè)單一的、靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟D片、視頻的三維立體的動(dòng)態(tài)結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)更大的、更加廣闊有趣的語(yǔ)文世界，吸引著學(xué)生去探究和追尋，使得語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，在教育教學(xué)道路上，與時(shí)俱進(jìn)，散發(fā)出時(shí)代的光榮。1.信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的情景式教學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)有一些側(cè)重于抽象的情感的表述和表達(dá)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要感同身受地對(duì)于作者所要表達(dá)的情感進(jìn)展全盤吸收，這時(shí)就需要老師利用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)情景中，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這種情景的設(shè)定在沒(méi)有與信息技術(shù)進(jìn)展整合之前是很困難的，因?yàn)樗耆揽坷蠋煹恼Z(yǔ)言和動(dòng)作，但是并不是每個(gè)老師都是情景的創(chuàng)設(shè)者，但是，信息技術(shù)的介入使得這一切更加容易，通過(guò)視頻等的輔助，學(xué)生很輕易就會(huì)進(jìn)入到相關(guān)的情景當(dāng)中，這對(duì)于無(wú)論老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是教學(xué)上的一大打破。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握以及教學(xué)效率的提升,同時(shí)使得語(yǔ)文課堂不再是只有聲音的課堂。2.信息技術(shù)的使用進(jìn)步了語(yǔ)文教學(xué)的理論性由于應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作者會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的筆試才能，而不是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能，隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型人才成為我們最新的教學(xué)目的，但是由于教學(xué)條件等方面的限制，很多培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方案不能得以施行，這就給新課程改革的理論帶來(lái)了重重阻礙，但是隨著信息技術(shù)出現(xiàn)以及與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合，為這一目的的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。例如，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及演講才能，老師需要給學(xué)生做出示范，但是老師的示范畢竟只能涵蓋演講的一種特色，并不能涵蓋所有的演講技巧，但是通過(guò)信息技術(shù)，老師可以將優(yōu)秀的演講范例，以一種可視的形式更為直觀有效地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的完美結(jié)合，幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)步自身的演講程度，這就使得語(yǔ)文課堂的理論性得以大大進(jìn)步。3.信息技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂的興趣性小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有些枯燥難懂，而小學(xué)生由于其年齡較小，缺乏對(duì)于事物的持續(xù)注意力，對(duì)于較為難懂的內(nèi)容也就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，因此，如何解決這一問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，就成為教育工作者需要考慮的問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)《海的女兒》這一局部?jī)?nèi)容時(shí)，為了增加課堂的興趣性，我會(huì)給學(xué)生放映《海的女兒》的動(dòng)畫片，以此讓學(xué)生更容易理解課文所講的細(xì)節(jié)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作