信息培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文怎么寫(xiě)

信息培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文怎么寫(xiě)

本次參與老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培方案”光盤(pán)信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩嬉戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、仔細(xì)負(fù)責(zé)的根據(jù)每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

在農(nóng)村中學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我始終認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，老師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)操作電腦，特殊是對(duì)于農(nóng)村的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的許多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給同學(xué)觀看視頻，同學(xué)不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得特別興奮。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)老師，即使沒(méi)有根據(jù)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到同學(xué)的歡迎的。

自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)比各個(gè)模塊的培訓(xùn)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情。由于我們農(nóng)村中學(xué)還有許多同學(xué)家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證同學(xué)正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)老師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們農(nóng)村中學(xué)老師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)科老師實(shí)行適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農(nóng)村中學(xué)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用特別少，大多數(shù)同學(xué)還是初次接觸到計(jì)算機(jī)，可以說(shuō)大部分同學(xué)是從零開(kāi)頭，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)。那么如何能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢?

1、激發(fā)愛(ài)好，保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于農(nóng)村的中同學(xué)來(lái)說(shuō)，“電腦”是新穎的“玩意兒”，所以同學(xué)剛接觸時(shí)愛(ài)好特別大，老師這時(shí)可以對(duì)計(jì)算機(jī)的奇妙功能進(jìn)行介紹，使同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)有了一種神奇感。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和捕獲機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。例如，農(nóng)村同學(xué)大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)假如單純的講解鍵盤(pán)，練習(xí)指法，同學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去愛(ài)好。因此，在教同學(xué)打字時(shí)，以競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)打字速度的軟件，同學(xué)打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)打完一次后覺(jué)得不滿(mǎn)足可再打，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，同學(xué)主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人，大大地提高了教學(xué)的效率。

2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注意溝通與合作，平衡同學(xué)間的差距在信息技術(shù)課堂上，多鼓舞同學(xué)進(jìn)行廣泛的溝通與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友情，增加合作意識(shí)。由于農(nóng)村同學(xué)智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主公平、敬重信任、相互合作、共同參加的師生關(guān)系，有助于同學(xué)的終身進(jìn)展。對(duì)于農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō)，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)同學(xué)都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給老師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不行能對(duì)每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)同學(xué)“高手”，接受速度較快，很簡(jiǎn)單就把握。可以利用同學(xué)好為人師的特點(diǎn)，可以幫助老師手幫手地指導(dǎo)力量水平略微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延長(zhǎng)或拓展，充分挖掘同學(xué)的潛力，實(shí)現(xiàn)同學(xué)共性化進(jìn)展;同時(shí)增加同學(xué)間的