“四部連貫法”在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

第第頁(yè)“四部連貫法”在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用英語(yǔ)課堂中的講授往往是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，當(dāng)實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生掌握的內(nèi)容少得可憐，教學(xué)效果非常不好。只有改變教師和學(xué)生在課堂中的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，才能使不同程度的學(xué)生在課堂中都有所收獲。在英語(yǔ)課堂中采用“四部連貫法”，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生和教師充分互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

第一步：預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)新課之前要求同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)筆記要求如下：

讀，即先通讀全文，弄懂文章大意。

畫，即畫出不懂的單詞、短語(yǔ)、句子。

查，通過查閱工具書、資料自學(xué)，自己解決不懂的問題。

聯(lián)，新舊知識(shí)的聯(lián)想比較。

記，標(biāo)記出自己弄不懂的問題，同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記。

教師要有布置有檢查，做好檢查記錄。在檢查的時(shí)候要注意學(xué)生中存在的帶有共性的問題，做好記錄，隨時(shí)注意師生間的信息反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況來調(diào)整教學(xué)的速度和重點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的通讀，能夠?qū)ξ恼碌恼w內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，為教師的精講掃清詞匯障礙。把閱讀和精讀有機(jī)地結(jié)合起來，知識(shí)活學(xué)活用，重現(xiàn)率高，學(xué)生記得牢。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)材料的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和自學(xué)能力。

第二步：解惑

1.學(xué)生質(zhì)疑，教師或是學(xué)生解惑

在課堂上，學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過程中不懂或者是很模糊的問題，先進(jìn)行小組討論，小組同學(xué)通過討論、交流，先進(jìn)行第一次解決，不能解決的問題再以小組為單位呈現(xiàn)給全班同學(xué)，全班同學(xué)幫助解決，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥、講解。這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使各個(gè)層次的同學(xué)都能積極思維并有所收獲。

2.教師質(zhì)疑，學(xué)生解惑

教師根據(jù)課文的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目和重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，再一次提出問題，讓學(xué)生討論，得到答案，使重點(diǎn)的語(yǔ)法和詞語(yǔ)進(jìn)一步清晰。

第三步：講練

1.精講多練，講練結(jié)合，師生雙方進(jìn)行信息交流

講要講得精而恰當(dāng)，給學(xué)生提供必須掌握的課內(nèi)外知識(shí)，并且要隨時(shí)捕捉學(xué)生在情感、表情方面的細(xì)微變化，從而判斷其心理狀態(tài)，來檢驗(yàn)是否達(dá)到了自己預(yù)想的最佳效果。

2.邊講邊練

即講一個(gè)重點(diǎn)的句型或語(yǔ)法現(xiàn)象，接著讓學(xué)生做替換、造句或翻譯等適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

3.先講后練

即先把文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解完之后，然后讓學(xué)生集中練習(xí)、消化。

4.看圖講練

即利用圖表，從視聽入手，引出課文，然后再講解、歸納和操練。

第四步：總結(jié)

這部分是為了使學(xué)生更好地儲(chǔ)存知識(shí)，進(jìn)一步掌握技巧，從而對(duì)整個(gè)文章的重難點(diǎn)進(jìn)一步加深印象，熟練掌握。

1.課文總結(jié)

就是總結(jié)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞文章的能力。

2.單項(xiàng)語(yǔ)法總結(jié)

就是利用口訣記憶法，把某項(xiàng)詞法和句法變成順口溜，便于學(xué)生記憶。如，一般問句并不難，謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前。大寫小寫有變化，句末要把問號(hào)加。第一人稱常變第二人稱。否定句就更簡(jiǎn)單，中間加上“not”，謂語(yǔ)動(dòng)詞提到前。通過這樣的小順口溜使枯燥的語(yǔ)法內(nèi)容變得很鮮活易記，通俗易懂。

3.學(xué)習(xí)情況總結(jié)

教師及時(shí)做好教學(xué)反思，對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)、提問、回答問題、學(xué)習(xí)效果以