小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說課稿模板

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說課稿模板小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說課稿模板尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說課稿模板。這局部教材是在學(xué)生研究了長(zhǎng)、正方形的特征的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的根底。這局部?jī)?nèi)容較少，主要就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。假如是單一的教學(xué)長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)肯定枯燥乏味。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的局部，教材的編寫是考慮到學(xué)生的承受才能將知識(shí)進(jìn)展分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)浸透相關(guān)連的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的開展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長(zhǎng)上。根據(jù)這一想法，于是改變教材的`原有安排是在所難免的。我準(zhǔn)備把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會(huì)周長(zhǎng)的概念，從而自然的獲得求正方形長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深入更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)，那么難點(diǎn)就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探究出圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。根據(jù)以上分析^p，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的定為以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)知目的：理解圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法。2、才能目的：在研究探究學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)步自己的動(dòng)手才能、信息技術(shù)才能以及圖形的空間想象才能。3、情感目的：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。勇于探究創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，開展學(xué)生的個(gè)性。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入周長(zhǎng)1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方形的特征引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長(zhǎng)、正方形的邊和角有什么特征，資料共享平臺(tái)《小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的周長(zhǎng)》說課稿模板》(s://..)。長(zhǎng)、正方形的特征是學(xué)習(xí)他們周長(zhǎng)的根底，通過幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。2、引入周長(zhǎng)(1)談話：游泳是一項(xiàng)非常好的健身活動(dòng)，但游泳池還有一個(gè)主要任務(wù)是保證人們的平安。所以工人們?cè)诔剡呇b上了防滑地板。(2)電腦演示動(dòng)畫：繞游泳池裝一圈防滑地板?？紤]：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長(zhǎng))演示時(shí)指明從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢(shì)表示一下。(3)今天我們就研究圖形的周長(zhǎng)。在我們身邊還有哪些物體的周長(zhǎng)?指名指一指，說一說。建構(gòu)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)歷，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)潛力。通過和學(xué)生交談體育活動(dòng)和電腦演示的動(dòng)畫，以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長(zhǎng)讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長(zhǎng)的概念，為下面學(xué)圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法奠定了根底。二、自主研究圖形的周長(zhǎng)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識(shí)去獲取新知的才能，并能成為一種思索活動(dòng)。所以這一局部我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測(cè)量工具自主研究圖形的周長(zhǎng)，并在自主研究中再次深入地理解周長(zhǎng)的概念、得出圖形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。分以下幾個(gè)層次：1、理解周長(zhǎng)的概念(1)描出這些圖形的周長(zhǎng)。提醒學(xué)生畫的時(shí)候盡量從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。表達(dá)周長(zhǎng)一圈的概念。通過描出各種圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)圖形的周長(zhǎng)的概念有一個(gè)全面的整體的理解。(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長(zhǎng)呢?活動(dòng)：量自己的腰圍，教師的腰圍等。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長(zhǎng)后又能關(guān)注身邊的周長(zhǎng)