奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思

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教學(xué)反思始終以來(lái)是老師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視之。下面是我收集整理的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思，盼望對(duì)您有所關(guān)心!

篇一：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思

《小松鼠進(jìn)行曲》這個(gè)活動(dòng)是選自小班奧爾夫音樂(lè)教材的一個(gè)音樂(lè)。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，整體是比較勝利的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動(dòng)。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對(duì)于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)多豐富孩子的詞匯量。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是肢體律動(dòng)，其次個(gè)是跟隨音樂(lè)在教室進(jìn)行爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的律動(dòng)，最終就是讓孩子使用樂(lè)器進(jìn)行集體演奏。

首先孩子們?cè)谶M(jìn)行肢體律動(dòng)時(shí)，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動(dòng)作仿照，在仿照過(guò)程中，孩子們的樂(lè)觀性很高，由于這些簡(jiǎn)潔的.動(dòng)作都是孩子們生活中常常接觸的。每一個(gè)肢體動(dòng)作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。

其次個(gè)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過(guò)一些什么地方，孩子們的生活閱歷較淺，回答不出老師的問(wèn)題。最終在老師的關(guān)心下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞的動(dòng)作。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)孩子們的仿照力量特別強(qiáng)，而且很情愿參加這類仿照的活動(dòng)。有些孩子特殊在過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，仿照老師“身體搖搖擺晃”的動(dòng)作時(shí)，活敏捷現(xiàn)。

最終一個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)嘗試，對(duì)于親子班孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)——讓孩子們使用樂(lè)器集體演奏。許多老師都說(shuō)小班的孩子在使用樂(lè)器時(shí)很麻煩，由于孩子年齡小，自制力較弱?？偨Y(jié)去年一年帶小班的閱歷，其實(shí)孩子們是特別情愿參加樂(lè)器演奏這個(gè)活動(dòng)的，只要老師提前將活動(dòng)規(guī)章強(qiáng)調(diào)好，并在活動(dòng)中賜予提示的話，活動(dòng)還是很好操作的。于是我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓孩子們熟悉好樂(lè)器，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)使用樂(lè)器的規(guī)章，看到孩子們一個(gè)個(gè)瞪得圓溜溜的眼睛時(shí)，我已經(jīng)明白孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)是特別感愛(ài)好的。由于第一次接觸樂(lè)器，孩子們免不了有些興奮，所以我盡量的滿意好孩子們的需求，首先讓他們隨便的拍、敲、搖，讓樂(lè)器發(fā)出聲音。然后再進(jìn)行集體演奏。這個(gè)方法很奏效，孩子們有了嘗試樂(lè)器發(fā)聲的閱歷，接下來(lái)我鼓舞他們用自己的方法讓樂(lè)器發(fā)出聲音，跟隨老師進(jìn)行集體演奏。在演奏前，我特殊強(qiáng)調(diào)讓孩子們肯定要看老師的指揮，老師手握拳頭就代表要讓小朋友和樂(lè)器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂(lè)器起來(lái)都能按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有消失教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

從這個(gè)活動(dòng)中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)章意識(shí)培育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候的孩子教什么會(huì)什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)好規(guī)章，進(jìn)行任何一個(gè)活動(dòng)都是很簡(jiǎn)潔的。這就是我們始終在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培育。在以后的活動(dòng)中，我的教學(xué)工作也有了一個(gè)整體的方向，多讓孩子們動(dòng)手，動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)章意識(shí)。

篇二：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)反思

我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育熟悉卻不是這樣，我們的課程始終是把通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和力量作為音樂(lè)課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和心情，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、唱歌(含樂(lè)器演奏)、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的力量。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)后深深感覺(jué)到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。同學(xué)在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。同學(xué)在課堂上在老師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必定沉醉在一種嬉戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)力量的訓(xùn)練。

奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自