冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

第一單元

排列問題整體感知：本單元內(nèi)容是在一班級下冊學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡潔排列規(guī)律等根底上學(xué)習(xí)的。通過把三組圖形有規(guī)律的擺放和照相等問題，使同學(xué)熟識稍簡單的圖形排列規(guī)律和簡潔的排列組合問題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過拼、擺、溝通，觀看等活動，發(fā)覺稍簡單的圖形排列規(guī)律。2、結(jié)合日常生活中熟識的事情，了解簡潔的排列組合問題。3、能進(jìn)行簡潔的、有條理的思考，初步學(xué)會表達(dá)自己思維的過程和結(jié)果，開展初步的推理力量。4、樂觀參與操作、拼擺、溝通活動，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和觀賞圖形排列的奇妙。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)對身邊事物的奇怪???心，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識。第一課時

探究發(fā)覺稍簡單的圖形排列規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教材第1—3頁教材分析說明：教材選擇了同學(xué)熟識的擺圖片的擺作活動，使每個同學(xué)都能在自主探究中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動它排了兩個環(huán)節(jié)：一是讓同學(xué)在原有數(shù)學(xué)活動閱歷的根底上把○□△各三張圖片有規(guī)律地排成一行，并溝通各自的做法；二是把○□△各三張圖片有規(guī)律地擺在“3×3〞的方格里，并溝通做法，讓同學(xué)在活動中體驗(yàn)規(guī)律的多樣性和探究規(guī)律的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受拼擺、溝通、觀看等探究稍簡單圖形的排列規(guī)律的過程。2、能發(fā)覺圖形排列中的簡潔規(guī)律，能進(jìn)行簡潔的、有條理的思考，初步學(xué)會表達(dá)自己思維的過程和結(jié)果。3、樂觀參與數(shù)學(xué)活動，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)覺和觀賞圖表排列的奇妙。教學(xué)預(yù)備：○□△圖片各3張，2—5撲克牌各4張教學(xué)過程：1、同學(xué)觀看，說出擺的圖片中的規(guī)律。2、老師出示一組有規(guī)律的排列：○□△○□△○□△談話：老師把3個○、3個□、3個△擺成了一排，同學(xué)們看一看，有沒有規(guī)律？什么規(guī)律？讓同學(xué)用自己預(yù)備好的○□△各三張在課桌上有規(guī)律地擺成一排。引導(dǎo)同學(xué)溝通出示九宮格，讓同學(xué)把自己預(yù)備好的○□△各三張有規(guī)律地擺在方格里。3、溝通各自的擺法，說出規(guī)律是什么？引導(dǎo)同學(xué)擺出每行和每列的圖片各不相同的擺法。同桌溝通、全班溝通先自己動手?jǐn)[一擺，再答復(fù)題中提出的問題。練一練：1、先讓同學(xué)同桌爭論一下，再進(jìn)行全班溝通。重點(diǎn)說說自己是怎樣推斷的。2、按書上的擺法，每個同學(xué)拿出預(yù)備好的撲克牌，在課桌上動手?jǐn)[一擺，老師巡回指導(dǎo)。

其次課時

探究、發(fā)覺簡潔事物中的排列組合規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教材分析說明：教材選擇了貼近同學(xué)生活的、同學(xué)有親身經(jīng)受的“照相〞和“乒乓球〞競賽兩件事情，讓同學(xué)初步領(lǐng)悟簡潔事物的排列組合規(guī)律，培育同學(xué)初步推理力量。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中熟識的事物，探究、發(fā)覺簡潔事物的排列組合規(guī)律。2、在進(jìn)行探究、溝通活動中，開展同學(xué)初步的推理力量。3、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)對身邊事物的奇怪???心，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)預(yù)備：三張人物圖片、3張照相課件、乒乓球競賽課件教學(xué)過程：1、同學(xué)先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個同學(xué)自由結(jié)組站一站，邊站邊說怎么站的。老師談話引入：同學(xué)們肯定照過相吧，今日小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家合影，你們知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？2、小黑板，說出照片上每個人的位置。在同學(xué)答復(fù)的根底上，老師用課件演示占位不同的6張照片，并分類。同學(xué)自由發(fā)言：課件出示，乒乓球競賽的圖畫，讓同學(xué)說說有關(guān)乒乓球競賽的學(xué)問。假如兩個小伴侶打乒乓球，結(jié)果可能有幾種？3、提出教材上的問題，上同學(xué)盡情猜測。4、猜測，全班溝通，讓同學(xué)充分表達(dá)猜測的結(jié)果和想法。對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行梳理。先動手?jǐn)[，再填數(shù)練一練：口算1、指導(dǎo)同學(xué)實(shí)際寫一寫，再自己選三個數(shù)寫寫。2、可用不同的學(xué)具代替玩具擺一擺，再填寫。3、實(shí)行限時口算方法，完成此題。

表內(nèi)乘法和除法〔二〕第一課時：7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：經(jīng)受小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，回用口訣進(jìn)行計算。過程與方法：讓同學(xué)在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。情感、態(tài)度和價值觀：鼓舞同學(xué)樂觀參與小組合作學(xué)習(xí)，培育與他人合作，溝通的意識。教學(xué)預(yù)備：圖片教學(xué)方法：小組合作，活動探究。教學(xué)過程：1、同學(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車被口訣的嬉戲好嗎？看那列火車先開起來！老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝敗。2、一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今日我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，有信念學(xué)好嗎？同學(xué)們，學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過那些昆蟲？生1：我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。生2：我在公園里見過蜻蜓，蝴蝶。師：你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)覺了什么？〔同學(xué)認(rèn)真觀看，分別發(fā)言〕生1：我在圖中發(fā)覺了絲瓜。生2：我發(fā)覺一共有7只七星瓢蟲3、你們大家發(fā)覺的學(xué)問可真多，誰想來當(dāng)小考官，利用你發(fā)覺的學(xué)問提出問題來考考大家？生1：我想考大家的問題是〔同學(xué)可能提出加法、減法、乘法、問題，同學(xué)分別解答〕4、以前我們學(xué)過了1至6的乘法口訣，今日你們利用圖中的信息自己總結(jié)一下7的乘法口訣好嗎？假如遇到不會的地方怎么辦？想不想把你的自學(xué)結(jié)果和我們大家一起來共享？生1：我有不會的地方可以問老師。生2：我有不會的地方可以觀看圖畫，在圖中肯定有答案。同學(xué)小組爭論，邊學(xué)邊在書上登記自學(xué)結(jié)果。5、你們可真了不起，小瓢蟲們通過自學(xué)也編出了7的乘法口訣?？纯茨愫退幍囊粯訂?？〔出示7的乘法算示及口訣〕讀一讀〔或齊讀〕小瓢蟲總是記不住這些口訣，你有什么好方法，能很快記住這些口訣嗎？師：大家真了不起。生1：我知道兩個7是14、三個7是21，4個7是28，這樣一個個加起來，我就記住他們了。生2：我是用記兒歌的方法記住的。6、下面老師和大家一起做嬉戲，看看你是不是真的記住7的乘法口訣了。嬉戲1：對口令兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。同學(xué)兩人一組玩“對口令〞嬉戲嬉戲2：找伴侶有條件的可每個同學(xué)手里拿一張卡片，下座找伴侶。如條件達(dá)不到讓同學(xué)直接在書上連線。練習(xí)三：完成孔雀開屏練習(xí)?？磮D在書上完成練習(xí)四：完成P7第4題。同學(xué)完成

其次課時課題：有多少個果子教學(xué)內(nèi)容：教材第8~9頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出問題并解答問題的過程。過程與方法：運(yùn)用7的乘法口訣，解決簡潔問題，正確計算7以內(nèi)的乘法。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)預(yù)備：7個小矮人主題圖學(xué)習(xí)方式：觀看發(fā)覺、小組爭論教學(xué)過程：1、同學(xué)們寵愛童話故事嗎？那你能不能告知老師你都讀過那些童話故事？生1：我讀過2、出示?白雪公主和7個小矮人?主題圖師：你們看，這是哪篇童話故事？生：?白雪公主和7個小矮人?師：這幅圖看起來特別好玩，誰能以講故事的形式給大家講一講？3、你們真了不起，現(xiàn)在誰能看圖提出問題來考考大家生1：有一天〔同學(xué)分別補(bǔ)充講解在圖中發(fā)覺的信息〕生1：每個小矮人用一個杯子，7個小矮人一共用幾個杯子？生2：我來解答：1X7=7口訣是一七得七。其余同學(xué)分別提問、解答，如盤子、漢堡包、叉子等都是同學(xué)可以發(fā)覺并提問的信息。4、同學(xué)不簡潔發(fā)覺的信息像：小人頭上的帽子、小凳子等，老師可以一個參與的身份，向同學(xué)提出問題，請同學(xué)解答。5、完成P89練一練第一題：引導(dǎo)同學(xué)知道用乘法計算比擬簡潔其次題：說說在圖中發(fā)覺信息，小組爭論如何計算。第三題：同學(xué)自己完成并溝通?？山M織同學(xué)仿照圖中小動物，手拿口算卡做排隊(duì)嬉戲，也可讓同學(xué)按積的大小排序并把序號直接寫在書上。第四題：同學(xué)按要求完成6、問題爭論：可作為課外作業(yè)，可讓同學(xué)把自己理解的結(jié)果講給家長聽，讓家長賜予指導(dǎo)

第三課時：飛行表演教學(xué)內(nèi)容：教科書10—11頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受小組合作學(xué)習(xí)，制定、溝通飛機(jī)飛行表演編組方案的過程。2、會用7的乘法口訣計算有關(guān)除法試題。3、鼓舞同學(xué)樂觀參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)預(yù)備：每組預(yù)備21架飛機(jī)學(xué)具或用圖片代替學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、溝通教學(xué)過程：1、你們寵愛看表演嗎？那你們都看過什么表演？同學(xué)依據(jù)已有閱歷答復(fù)今日有21架飛機(jī)要參與飛行表演，怎樣飛呢？想請同學(xué)們關(guān)心設(shè)計編組方案，下面小組同學(xué)合作，用學(xué)具擺一擺，設(shè)計出自己的編組方案，看哪個小組設(shè)計的最多？2、誰想代表你們小組匯報一下制定的飛行方案同學(xué)小組合作，邊擺學(xué)具邊說方案同學(xué)代表邊擺邊介紹本組方案如有小組同學(xué)說出每組有7架,可以分成3組,老師在賜予確定的同時可以問其他小組擺法一樣嗎?之后板書算式假如同學(xué)沒說出平均分,老師可引導(dǎo)說:有時表演每組也可同樣多同學(xué)答復(fù)：三七二十一3、同學(xué)們真聰慧，想出這么多方案?，F(xiàn)在我們一起看這兩個算式，可以用哪句口訣計算呢？同學(xué):7、4同學(xué)答復(fù)：四七二十八4、剛剛我們用一句口訣解決兩道算式，你們看這兩個算式〔電腦出示〕28÷4=28÷7=得數(shù)是幾，用哪一句口訣計算？5、剛剛同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，能用一句口訣計算兩道除法算式。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書11頁，第一題，快速算出得數(shù)并寫出所用的口訣師：大家認(rèn)真觀看這三組算式，你從中發(fā)覺了什么？同學(xué)們觀看的特別認(rèn)真。6、現(xiàn)在有7個動物伴侶要坐火車去旅游，可他們找不到自己的車廂，你們情愿關(guān)心他們嗎？同學(xué)在書上進(jìn)行計算7、下面請同學(xué)們把小動物手中的算式與車廂號連起來師：誰來說一下每位小動物都坐在哪個車廂？和他做的一樣的舉手生：一句口訣可以解決四道算式師：沒作對的同學(xué)沒有關(guān)系，下次努力肯定會作對的你們能幫這些算式添上適宜的符號嗎？開頭做第三題師：誰來說一下自己的答案？全對的舉手8、今日同學(xué)們表現(xiàn)特別好，回家后把身邊的數(shù)學(xué)寫成數(shù)學(xué)小日記，好嗎？

第四課時：三口之家教學(xué)內(nèi)容:教科書1213頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情景，使同學(xué)經(jīng)受熟識“倍〞概念的過程

2、初步體會“倍〞的意義，會計算簡潔的求倍數(shù)的問題

3、在用已有生活閱歷學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的聯(lián)系教學(xué)預(yù)備：小黑板學(xué)習(xí)方法：小組合作、自主探究學(xué)習(xí)的方式教學(xué)過程：1、你們看，這是什么？〔出示情景圖〕你從圖中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)觀看圖答復(fù)(可能有)生1：每頭大象有4條腿，生2：1頭小象，2頭大象……2、剛剛，很多同學(xué)發(fā)覺了圖中有2頭大象，1頭小象，2頭大象可以用2表示，1頭大象可以用1表示，那2里面有幾個1？我們就可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍，誰能說說？〔多指幾名同學(xué)說〕你怎么知道大象的頭數(shù)是小象的2倍？生：同學(xué)：2個13、同學(xué)們真聰慧，我們又熟識了一位新伴侶“倍〞，其實(shí)我們生活中也常常和倍打交道，你們看，小兔和媽媽正拔蘿卜呢，從這幅圖中你知道了什么？同學(xué)如說出幾倍，老師準(zhǔn)時賜予確定，如不能說出，老師賜予引導(dǎo)：你能用上“倍〞說一說嗎？同學(xué)重復(fù)此句話：“同學(xué)：由于大象有2頭，小象1頭，大象有2個小象那么多〞師：同學(xué)們說的真多，昨天我去超市時觀察籃球28元，排球7元，你想說些什么？4、買一個籃球可以買幾個排球？為什么？生1：28元里面有4個7生2：籃球的價錢是排球的4倍…28元里面有4個7元,就可以說什么?生1：買一個籃球可以買4個排球由于28里面有4個7生2：籃球的價錢是排球的4倍。5、求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍，用除法計算〔板書〕28÷7=4同學(xué)觀看圖自由說生1:我知道了地上有12個蘿卜,拔下來9個…生2:小兔拔了3個,媽媽拔了6個……生1：我有4支鉛筆，小明2支鉛筆，我是小明2倍?！?、同學(xué)們今日表現(xiàn)特別棒，知道了如何用倍表示數(shù)量關(guān)系，下面我們擺花片，留意聽老師的要求〔第一題的內(nèi)容〕同學(xué)按求擺花片。師：誰來說一說其次行是第一行的幾倍？生：其次行是第一行的4倍。師：剛剛的擺花片沒有難住你們，你們看〔出示練習(xí)2〕母雞的只數(shù)是公雞的幾倍？生：母雞的只數(shù)公雞的4倍。師：怎樣計算？生：8÷2=47、這樣難的問題你們都解決了，那下面我們進(jìn)行一次口算競賽，行嗎？同學(xué)進(jìn)行口算師：我們一起訂正一下，〔師說答案，同學(xué)看得數(shù)〕全對的舉手，沒對的下次要認(rèn)真些。好了，今日我們熟識了一位新伴侶“倍〞，盼望同學(xué)們運(yùn)用到生活之中，你看到生活中什么是什么的幾倍，就把它們寫在數(shù)學(xué)日記里，好嗎？

〈表內(nèi)乘法和除法〉〔二〕8的乘法口訣。

教學(xué)設(shè)計〔第一課時〕教學(xué)內(nèi)容：〔14—15頁〕8的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

在動手操作和合作探究中，讓同學(xué)經(jīng)受8的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結(jié)力量。過程與方法：在應(yīng)用過程中，查找8的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟用8的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。情感態(tài)度價值觀：在合作中獲得勝利體驗(yàn)，培育良好的合作態(tài)度。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物、卡片學(xué)習(xí)方式：小組合作、自主爭論溝通、探究教學(xué)過程：1、出示情景圖小伴侶，春風(fēng)吹，螃蟹肥。你們知道我們現(xiàn)在的市場什么水產(chǎn)品賣得最快嗎？〔螃蟹〕同學(xué)樂觀參與，課堂氣氛活潑2、那請小伴侶們來數(shù)一數(shù)看，一只螃蟹有幾條腿呢？那2只呢？你是怎么算出來？師：3只呢？4只呢？5只呢？6只呢？7只呢？8只呢？請小伴侶一一說出得數(shù)、算式和乘法口訣8×1=8

口訣是一八得八8×2=16

口訣是二八十六3、小組合作溝通，達(dá)成共識，把有關(guān)8的乘法算式列出來，總結(jié)八的乘法口訣寫在書上全班溝通、達(dá)成共識。重點(diǎn)讓同學(xué)說一說是怎樣算出積的，以及怎樣記憶八的乘法口訣4、記憶口訣1、對口令練習(xí)：一生說前半句，一生說后半句5、同桌互對手指嬉戲：在同學(xué)會用手指表示數(shù)的根底上進(jìn)行6、老師組織引導(dǎo)口訣搶答嬉戲首先師生對，為同學(xué)做示范，然后同桌對，進(jìn)行練習(xí)7、練一練算式卡片找伴侶嬉戲口算：課本15頁，其次題，同學(xué)找到后，說說自己怎樣想的第三題

“8的乘法口訣〞

教學(xué)設(shè)計〔其次課時〕

教學(xué)內(nèi)容：〔16—17頁〕簡潔的求一個數(shù)的幾倍的問題教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：在操作和計算的活動中，經(jīng)受學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理，會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡潔問題。鼓舞同學(xué)樂觀參與操作活動，并情愿與他人溝通自己的做法過程與方法：通過同學(xué)親自動手?jǐn)[花片，體會倍的含義，知道求一個數(shù)的幾倍是多少為什么用乘法計算情感態(tài)度價值觀：培育合作意識，情愿與他人溝通教學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)方式：合作、溝通、爭論、自主探究教學(xué)過程：1、同學(xué)們咱們一起做擺花片嬉戲好嗎？我們要想玩得好，必需記好嬉戲規(guī)那么同學(xué)認(rèn)真傾聽老師提出擺花片的要求，同學(xué)操作。擺完后，同學(xué)說一說你是怎樣做的，師巡察擺的過程和結(jié)果同學(xué)動手?jǐn)[，擺完后溝通擺幾個，為什么這樣擺2、提出其次題的操作要求同學(xué)依據(jù)老師的要求擺，并溝通各自做法同學(xué)爭論。師：老師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算全班溝通讓同學(xué)初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算？3、讓同學(xué)觀看理解圖意，讓同學(xué)知道老山羊的白菜數(shù)是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍〔8個2〕是多少計算溝通出示老山羊、小山羊運(yùn)白菜的情境圖同學(xué)自己動手?jǐn)[、做爭論、溝通、解答4、練一練17頁第一題17頁其次題引導(dǎo)同學(xué)爭論，了解到哪些數(shù)學(xué)信息，解決什么問題17頁第三題以競賽的形式進(jìn)行

“8的乘法口訣〞

第三課時教學(xué)內(nèi)容：河北版教材18、19頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受操作、推想、溝通的學(xué)習(xí)活動過程。2、會用8的乘法口訣正確計算相應(yīng)的除法試題。3、指導(dǎo)同學(xué)把數(shù)學(xué)活動閱歷與數(shù)學(xué)計算聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)預(yù)備：小棒、卡片、小黑板。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與溝通。教學(xué)過程：1、同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特殊的棒，信任這節(jié)課表現(xiàn)的會更棒。復(fù)習(xí)8的乘法口訣。指生背8的乘法口訣。2、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。同學(xué)動手?jǐn)[圖形，相互溝通全班匯報。同學(xué)的擺法可能有很多種。老師適時抓住由6根小棒組成的圖形來講解?？梢栽鯓恿惺?？由8根小棒擺圖形方法同上。師：生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的數(shù)學(xué)的問題？你是怎樣想的？舉例說明。3、爭奪小紅旗，教材18頁〔同桌為單位〕完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。4、找伴侶：〔卡片〕你能把這些信精確?????、快速的投到信箱里嗎？同學(xué)連線。5、出示教材練一練2問題爭論：小黑板出示：集體訂正。完成后，同桌溝通怎樣想的？匯報“匯報你是怎樣想的？先算什么，再算什么？〞

8的乘法口訣。第四課時教學(xué)內(nèi)容：河北版教材20、21頁、8的乘法口訣。第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受觀看、選擇信息提出問題的過程。2、能選擇相關(guān)信息提出問題并正確解答簡潔的用除法計算的問題。3、了解同一事物中蘊(yùn)涵著不同的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)預(yù)備：卡片、食物、圖片。學(xué)習(xí)方式：自主、合作探究與溝通。教學(xué)過程：1、我們先做一個口算嬉戲?！矈Z紅旗〕每列為單位讀算式，說得數(shù)?！沧x得又對又快隊(duì)可獲得小紅旗?！?、圖片出示〔大魚缸、金魚、3個小魚缸〕認(rèn)真觀看圖片，你發(fā)覺了那些信息？同桌相互說一說。小組匯報發(fā)覺的信息。老師適時板書同學(xué)匯報的信息。自主觀看，小組溝通，爭論。2、依據(jù)這些信息你能提出哪些問題？〔讀條件提問題、解答〕當(dāng)同學(xué)沒有提出倍數(shù)問題時，老師適時講解。小組溝通并解答。老師講解后，再提：你還發(fā)覺了誰是誰的幾倍的問題？解答。3、出示：教材試一試怎樣分？老師可提示同樣多是什么意思？〔依據(jù)狀況而定〕出示：同學(xué)喂鴿子情境圖。小組溝通：可以怎樣分？說說你的想法。列式解答。4、認(rèn)真觀看你發(fā)覺了哪些信息？能提出哪些問題？小組溝通發(fā)覺的信息和問題。老師補(bǔ)充：同學(xué)做小花，做紅花18朵，紫花3朵，藍(lán)花9朵。5、問題爭論:小黑板出示.全班匯報溝通。6、完成教材練一練1、〔1〕〔2〕〔3〕集體檢查。提問題并解答?！餐瓿刹懺诒咀由??！?、爭論:你是怎樣想的?(先要知道4只蟬一共有幾條腿?)

９的乘法口訣第一課時教學(xué)內(nèi)容：冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊教材２２－２３頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：把握９的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計算９的乘法．過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受９的乘法口訣的歸納過程，探究９的乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律．情感態(tài)度與價值觀：通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)進(jìn)行計算的愛好，鼓舞同學(xué)勇于探究發(fā)覺的意識．教學(xué)過程：1、前面我們學(xué)習(xí)了２－８的乘法口訣，誰來說一說８的乘法口訣有哪些？是怎樣推導(dǎo)出來的？同學(xué)說出８的乘法口訣以及歸納過程。即先寫出１至８與８相乘的算式，然后計算出結(jié)果，最終歸納出口訣的方法。2、今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣：９的乘法口訣〔板書〕3、你能寫出９的乘法算式，并且計算出結(jié)果，歸納出口訣嗎？試著自己寫一寫，計算出結(jié)果，歸納出口訣，并填寫在書上。然后在小組〔同桌〕溝通相互說一說你是怎樣計算出結(jié)果的，歸納總結(jié)了那幾句口訣？老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)同學(xué)自己思考、計算出結(jié)果，在書上歸納整理出口訣。然后小組〔同桌〕溝通4、老師引導(dǎo)同學(xué)匯報溝通自己歸納得出的算式和乘法口訣，著重說出結(jié)果是怎么算出來的，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)整理出板書。引導(dǎo)同學(xué)說出：2×９就是２個９相加9+9＝18，結(jié)果是１８所以得出口訣二九十八；3×９就是3個９相加9+9+9＝27或２個９再加上１個９即2×９+9＝27，結(jié)果是27所以得出口訣三九二十七；……九九八十一最終找一同學(xué)板演。1×９＝9

一九得九2×９＝18

二九十八3×９＝27三九二十七４×９＝36四九三十六５×９＝45五九四十五６×９＝54六九五十四７×９＝63七九六十三８×９＝72八九七十二９×９＝81九九八十一5、觀看你自己寫出的算式，你發(fā)覺了有什么規(guī)律？老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)觀看算式的排列，自己思考探究其中的規(guī)律，然后小組內(nèi)溝通。引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺出：９乘１得９，９比１０少１９乘2得18，18比20少2……從上到下結(jié)果一個比一個多9從下到上結(jié)果一個比一個少9結(jié)果兩個數(shù)字相加的和都是9……6、完成練一練第１題師生對口令嬉戲老師說五九……，同學(xué)對四十五……生生對口令嬉戲同學(xué)依據(jù)規(guī)那么進(jìn)行嬉戲7、完成第２題，在書上寫出得數(shù)，匯報溝通時說出是怎么想的？同學(xué)依據(jù)要求活動。完成第3題，在書上寫出算式，匯報溝通時說出是怎么想的？同學(xué)依據(jù)要求活動。完成第４題，在書上連，匯報溝通時說出是怎么想的？同學(xué)依據(jù)要求活動。完成第5題，在書上寫出得數(shù)，匯報溝通時說出是怎么想的？同學(xué)依據(jù)要求活動。

提問題并解答

其次課時教學(xué)內(nèi)容：冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊教材２４－２５頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：把握９的乘法口訣，并能嫻熟的計算９的乘法．能夠解答一個數(shù)的幾倍是多少的問題．過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)信息的收集、問題的提出、問題的解決的全過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的意識．情感態(tài)度與價值觀：通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好以及良好的觀看思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、出示教材２４頁情景圖，這是一幅海邊的情景圖，請大家認(rèn)真認(rèn)真觀看圖，你從中發(fā)覺了什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？先和同桌說一說，然后匯報溝通。同學(xué)觀看發(fā)覺數(shù)學(xué)信息：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺有９只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍。2、你怎樣理解“海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍。〞這條信息？同學(xué)說出自己的理解：引導(dǎo)同學(xué)得出“海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍。〞就是海鷗的只數(shù)有６個企鵝那么多。3、依據(jù)你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息和你的理解，能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)嘗試著提出問題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“海邊有９只企鵝；海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍〞。提出“海鷗有多少只？〞4、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題，是怎么想的？在小組內(nèi)相互溝通一下，然后匯報。同學(xué)自己思考，說出自己的解決方法和思路。5、組織同學(xué)全班匯報溝通解答思路并板書算式引導(dǎo)同學(xué)理解到：海鷗的只數(shù)是企鵝只數(shù)的６倍，海鷗有９只，就是海鷗的只數(shù)是９的6倍，即求6個９是多少，可以用乘法來計算9×6或應(yīng)用六九五十四口訣計算出9×6＝54〔只〕，6×9＝５４〔只〕也就是海鷗有５４只。6、老師引導(dǎo)同學(xué)歸納出像這樣的求９的６倍是多少的問題可以用乘法解決，用口訣來算出得數(shù)的方法來解決。7、完成練一練第１題出示情景圖引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，引導(dǎo)同學(xué)得出“大船有５只，小船的只數(shù)是大船的５倍〞數(shù)學(xué)信息，依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出小船有多少只的數(shù)學(xué)問題列式解答為5×5＝２５〔只〕8、然后組織全班匯報溝通完成第２題，第３題教材理解和處理思路與第一題一樣同學(xué)依據(jù)要求參與學(xué)習(xí)活動9、完成第４題，在書上連一連，匯報溝通時說出思路同學(xué)依據(jù)要求參與學(xué)習(xí)活動完成第5題，看誰做得又對又快10、完成數(shù)學(xué)沖浪說出什么意思？怎樣解決？引導(dǎo)同學(xué)得出＝３＝7＝９或＝9＝1＝９同學(xué)依據(jù)要求活動。同學(xué)自己動腦思考找出答案匯報溝通，老師巡察指導(dǎo)。

第三課時用9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第四冊2627頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步體會除法的意義。

2.把握用9的乘法口訣求商的方法，能嫻熟地口算表內(nèi)乘、除法。過程與方法：經(jīng)受結(jié)合簡潔實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：能樂觀參與生動的數(shù)學(xué)活動，在與同伴合作學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)具：掛圖。教學(xué)過程：1、同桌同學(xué)一起數(shù)一數(shù)鮮花的枝數(shù)。同學(xué)們，最近“老伴侶花店〞又進(jìn)了一些鮮花。請翻開書第26頁。師：看，鮮花美麗嗎？同桌同學(xué)一起數(shù)一數(shù)一共有多少枝？花店阿姨要把這些鮮花插在花瓶里，讓我們幫她算一算、插一插，好嗎？2、同學(xué)先審題、思考，再在小組內(nèi)溝通出例如題中兩個問題：1、在每個花瓶里插9枝花，需要幾個花瓶？2、要把這些花平均插在5個花瓶里，應(yīng)在每個花瓶里插幾枝花？3、全班溝通匯報怎樣列式、怎樣求出算式中的商的老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)匯報溝通怎樣求出算式中的商的，求商時怎樣想口訣。4、重點(diǎn)匯報溝通怎樣求出商的，求商時怎樣想口訣揭示課題：這節(jié)課我們爭論、學(xué)習(xí)的就是用9的乘法口訣求商，板書課題5、同學(xué)多人總結(jié)用9的乘法口訣求商的方法那么，怎樣用9的乘法口訣求商？老師小結(jié)：“同學(xué)們，下面，老師要檢查檢查這節(jié)課的內(nèi)容你是不是聽懂了。〞“首先老師要看看你運(yùn)用“9的乘法口訣〞是不是嫻熟？6、出示練一練第一題同學(xué)做“練一練〞第一題師：“俗話說∶‘一把鑰匙開一把鎖’，可是今日的鑰匙有些驚奇，怎么驚奇，自己連一連其次題，看看你有什么發(fā)覺？〞全班匯報溝通。老師小結(jié)：原來這道題中的“一把鑰匙〞能開“好幾把鎖。〞熟記一句乘法口訣就能口算四道乘、除法題，看來，我們肯定要把乘法口訣記牢喲7、同學(xué)先做其次題，“開鎖〞“下面老師就要看看你們是不是把乘法口訣記牢了。〞出示第三題。8、然后，小組內(nèi)溝通自己的做法和自己的發(fā)覺。9、同學(xué)們，上課初你們把老伴侶花店新進(jìn)的鮮花幫阿姨插在花瓶里了，而且插得很好，阿姨歡樂極了，邀請我們進(jìn)去參觀參觀其他的花。想不想去？出示第四題的鮮花圖和圖中的兩個小伴侶，但不出示那兩個問題?！澳銈冇挚吹搅四男┗?？你能提出哪些問題？快來讓你的同桌同學(xué)算一算吧。〞10、全班進(jìn)行一個小小的口算競賽。同桌同學(xué)據(jù)圖中發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題相互提問并解答。全班溝通匯報。第四課時用9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第四冊28、29頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步體會除法的意義。

2.把握用9的乘法口訣求商的方法，能嫻熟地口算表內(nèi)乘、除法。過程與方法：經(jīng)受結(jié)合簡潔實(shí)際問題和據(jù)情景圖提問題的過程，連續(xù)穩(wěn)固、學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：能樂觀參與生動的數(shù)學(xué)活動，在與同伴合作學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教具準(zhǔn)具：展現(xiàn)各種隊(duì)列方案的掛圖。教學(xué)過程：1、“同學(xué)們，咱們學(xué)校快要召開春季運(yùn)動會了，競賽前，首先要進(jìn)行隊(duì)列表演。要求每班36名同學(xué)參與，你能為咱們班設(shè)計一個隊(duì)列方案嗎？〞同學(xué)思考。小組內(nèi)溝通、爭論自己設(shè)計的隊(duì)列方案全班溝通匯報，重點(diǎn)說說是怎么想的2、老師布置同學(xué)設(shè)計一個隊(duì)列方案同學(xué)思考結(jié)合同學(xué)的答復(fù)，老師出示相應(yīng)的方案圖。3、小組內(nèi)溝通、爭論老師要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說說是怎么想的？全班溝通匯報，重點(diǎn)匯報怎樣求商的4、出示教課書中“選擇適宜的條件提問題，并解答。〞的掛圖。讓同學(xué)認(rèn)真觀看情景圖，提出問題，并解答老師深化同學(xué)當(dāng)中傾聽、指導(dǎo)。同學(xué)測量、填寫5、出示練一練第一題。老師巡察指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確測量6、老師出示其次題全班溝通7、全班進(jìn)行一個小小的口算競賽老師出示第三題，全班以列為單位組織接力賽8、老師出示第四題。“你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？如何解決這些問題？同學(xué)自己觀看情景圖，發(fā)覺信息、解決問題全班溝通、匯報

整理乘法口訣

第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材30—31頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、小組合作整理、溝通乘法口訣。2、熟記乘法口訣，能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。過程與方法：經(jīng)受小組合作整理、溝通乘法口訣的過程。情感態(tài)度和價值觀：在溝通合作學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)預(yù)備：4~9的乘法口訣卡片及乘法口訣表學(xué)習(xí)方式：小組合作，溝通研討。教學(xué)過程：1、看卡片背乘法口訣師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了1—9的乘法口訣，下面我們就以開火車的形式來比一看誰的口訣記得好2、老師出示乘法口訣卡片〔將得數(shù)局部折過去〕，要求同學(xué)讀口訣前半局部快速說出口訣后半局部的得數(shù)。引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)做看卡片背口訣的練習(xí)同學(xué)以開火車的形式，看口訣卡片的前半部，快速說出口訣的得數(shù)小組內(nèi)得用口算卡片，相互說口訣，再次記憶，再現(xiàn)口訣。3、整理乘法口訣表師：我發(fā)覺同學(xué)們口訣把握得特別好，假如把這些乘法口訣整理到乘法表中，對我們的學(xué)習(xí)可有關(guān)心了。同學(xué)爭論溝通4、爭論整理方法〔出示教材30頁乘法口訣表〕同學(xué)們請看乘法口訣表，想一想，怎樣把這些乘法口訣按肯定的規(guī)律整理在這個乘法口訣表中呢？可能有以下兩種方法。把開頭是一的全部口訣排成一豎行，開頭是二的口訣排成一豎行……把口訣其次個字是四的口訣排成一橫行，把口訣其次個字是五的口訣排成一橫行……5、小組為單位按肯定的規(guī)律整理乘法口訣表。同學(xué)以小組為單位，翻開書爭論、溝通、整理，填在乘法口訣表中。6、向同學(xué)們介紹小組整理口訣的方法和狀況。如，把全部一的乘法口訣寫成一豎行，二的口訣寫成一豎行……一一得一

一二得二

二二得四一三得三

二三得六一四得四

二四得八一五得五

二五一十一六得六

二六十二一七得七

二七十四一八得八

二八十六一九得九

二九十八或橫著整理四的口訣有：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；五的口訣有：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五?！?、全班溝通8、觀看乘法口訣表觀看乘法口訣，你發(fā)覺其中有什么規(guī)律？同學(xué)觀看后溝通可能發(fā)覺這些規(guī)律：豎著看每行開頭的第一個字都一樣。橫著看每行口訣的其次個字都一樣。斜著看最終一斜行的口訣的第一個字和其次個字是相同的。……9、介紹30頁的學(xué)問窗同學(xué)在整理乘法口訣表的根底上確定能說出想乘法口訣找的方法?！蔡貏e值得確定〕10、完成練一練第1題。出示題目要求后，問同學(xué)準(zhǔn)備用什么方法又快又準(zhǔn)的在表中找出3的倍數(shù)和8的倍數(shù)用這種方法找出3的倍數(shù)涂上紅色，再找出8的倍數(shù)涂上綠色在表中你還能找到幾的倍數(shù)？同學(xué)自由爭論11、完成練一練其次題同學(xué)完成，溝通時讓同學(xué)說一說是運(yùn)用哪句口訣進(jìn)行計算的。

有余數(shù)的除法

第六課時教學(xué)內(nèi)容：教材31—32頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、體會有余數(shù)除法的含義。2、通過詳細(xì)情境，體會在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后還有余數(shù)的狀況〞。3、會讀、寫有余數(shù)的除法算式。過程與方法：經(jīng)受由生活閱歷抽象為數(shù)學(xué)問題的過程。情感態(tài)度和價值觀：體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)預(yù)備：每名同學(xué)預(yù)備三十枚小花片學(xué)習(xí)方式：小組合作，溝通研討。教學(xué)過程：1、師導(dǎo)入：同學(xué)們幼兒園的阿姨想請你們?nèi)托“閭H們分東西，你們情愿嗎？〔出示教材32頁分蘋果的插圖〕指出這里有12個蘋果，可以分到幾個盤子里，每個盤子里放幾個？請你用花片代替蘋果分一分同學(xué)自己動手分一分，邊分邊說。如：可以分到2個盤子里每盤兩個，可以分到3個盤子里每盤4個，可以分到4個盤子里每盤3個……2、老師指出剛剛同學(xué)們都是平均分的，把12個蘋果正好分完了。同學(xué)們分得特別棒，假如每個盤子里放5個蘋果，結(jié)果會怎樣呢？請你動手分一分。同學(xué)動手分，分完后溝通分的狀況，每盤放5個蘋果，可以放2盤還剩2個。3、我們也是平均分以后還有剩余。生活中這種狀況可多了，請你任憑拿一把小花片分一分，每份分5個，看看狀況怎樣？統(tǒng)計班內(nèi)的狀況大局部同學(xué)平均分完后還有剩余。請你自己試一試，看誰還能舉出這樣平均分后還有剩余的例子。同學(xué)任意抓一把花片每份分5個，溝通分的狀況同學(xué)分后溝通。4、分折紙〔出示折紙圖片〕師：看，這是幼兒園小伴侶們折的千紙鶴，一共是30只。〔出示第〔1〕小題？〕假如每6只穿一串可以串幾串？同學(xué)列式解答30÷6=5〔串〕每6只穿一串可以穿5串。5、出示第〔2〕小題]假如每7只穿一串可以穿幾串？請你用小花片代替折紙先擺一擺。同學(xué)動手?jǐn)[，邊擺邊說。擺好后溝通擺的狀況。既每7只穿一串，穿了4串還剩2只。6、你能用算式表示嗎？算式表示為30÷7=4〔串〕……2〔只〕思考后小組溝通老師指出并注明2是余數(shù)，并教給同學(xué)讀有余數(shù)的除法算式。7、分畫片〔出示33頁情境圖〕這里有21張畫片，平均分給5個小伴侶，每人分幾張？請你先想一想用花片分一分，再和小組的同學(xué)說一說。引導(dǎo)同學(xué)全班溝通。8、你還能提出什么問題，怎樣列式解決弄清每人分4張，還剩1張。21÷5=4〔張〕……1〔張〕同學(xué)自已提問并解決9、完成練一練第一題。老師巡察指導(dǎo)。完成練一練其次題：同學(xué)先自己試著讀一讀，再全班讀一讀，明確題意后同學(xué)完成

有余數(shù)的除法第七課時教學(xué)內(nèi)容：教材第3435頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：了解余數(shù)比除數(shù)小，親身體驗(yàn)有余數(shù)除法的含義。過程與方法：在擺一擺、算一算、說一說的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)受探究余數(shù)比除數(shù)小的過程。情感態(tài)度與價值觀：在親自動手操作的過程中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好和愿望。教學(xué)預(yù)備：小棒、三角板、實(shí)物學(xué)習(xí)方式：動手操作，小組合作溝通研討。教學(xué)過程：1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有15根小棒，平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？同學(xué)答復(fù)。假如是17根小棒平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？2、同學(xué)們小組合作，親自動手用小棒擺一擺，邊擺邊溝通自己的想法要求同學(xué)要認(rèn)真分，并列出算式?？赡苡羞@些想法：〔1〕1根1根分，每份是4根還剩2根?！?〕4根4根分，每份是4根還剩2根……3、老師以1根1根分為例，實(shí)物投影展現(xiàn)，有余數(shù)除法的產(chǎn)生過程。同學(xué)口頭列式老師板書：17÷3=4〔根〕……2〔根〕4、同學(xué)翻開書填寫在書上老師進(jìn)一步提要求：假如17根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？5、老師指23名同學(xué)說一說，并列出算式。板書：17÷4=4〔根〕……1〔根〕同學(xué)再動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說。6、師：平均分成5份、6份呢老師指名同學(xué)答復(fù)，列算式同學(xué)翻開書填在書上6、老師：還可以怎樣分？同學(xué)完成這兩個問題，并填在書上。通過同學(xué)的發(fā)言，老師總結(jié)歸納：7、在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。8、小組內(nèi)溝通，并說一說通過上面各題，除數(shù)和余數(shù)的大小相比擬，發(fā)覺了什么？老師：觀看上面的余數(shù)，你發(fā)覺了什么？同學(xué)讀一讀，同學(xué)們把得數(shù)填完后，匯報小組內(nèi)溝通爭論，“兩邊的余數(shù)都是一樣的，都是從1到5〞9、議一議老師：通過上述幾道題，我們可以知道：一個數(shù)除以6，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余數(shù)是幾？最大的余數(shù)是幾？9、你能自己試著寫出一組一個數(shù)除以7的除法算式嗎？小組內(nèi)爭論，溝通出結(jié)果練一練：老師提出要求和問題11、同學(xué)完成“自主小天地〞同學(xué)擺一擺，完成這題，并把算式填在書上

第八課時教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。過程與方法：充分利用同學(xué)的生活閱歷，理解題目表達(dá)的含義和結(jié)果。情減態(tài)度與價值觀：培育同學(xué)的理解力量，用口訣計算有余數(shù)除法的力量。教學(xué)預(yù)備：小黑板學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，小組合作溝通探究。教學(xué)過程：1、老師：同學(xué)們對乘法已經(jīng)很熟識了，乘法題也都會做，老師這里有幾道乘法題，你們會做嗎？〔課件顯示：在□里最大能填幾？這個題〕同學(xué)們看題。老師：這幾道題應(yīng)怎樣填，怎樣想呢？2、同桌相互說說是怎樣想的？為什么這樣填？再填在書上老師指名說說想的過程，讓同學(xué)們知道怎樣利用口訣去想3、同學(xué)觀看，看看能發(fā)覺什么？知道了什么？有的可能說：“有5個籠子〞、“有很多小兔〞、“小兔子們在玩〞……4、學(xué)習(xí)“給小兔分籠子〞，顯示小兔子圖。依據(jù)同學(xué)們說的出示題“〔1〕43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？同學(xué)試著做一做，做完后同桌說說怎做的？5、小組內(nèi)再說說怎樣依據(jù)口訣計算有余數(shù)除法的。老師指23名同學(xué)說說怎么算的？列出算式：43÷5=8〔只〕……3〔只〕6、出示“〔2〕43只兔子，假如每7只住一個兔籠，能住滿幾個兔籠，還剩幾只？“同學(xué)自己做，并填在書上。老師指23名，說說是怎樣算的老師總結(jié)：同學(xué)們計算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。7、同學(xué)可以邊填邊說算法8、“練一練〞第一題：留意：余數(shù)要比除數(shù)小9、老師：同學(xué)們愛吃巧克力嗎？老師這里有42塊巧克力，你能精確?????的把它們裝在盒子里嗎？自己試著填一填，不太明白題意可以問一問其他人或者問老師。10、老師：你認(rèn)為怎樣裝盒比擬適宜？老師：有一次森林里的小狗和小羊要進(jìn)行一次賽跑競賽，小貓當(dāng)裁判，你們認(rèn)為誰會贏得競賽，拿到第一呢？把全班分成兩隊(duì)，一隊(duì)小狗隊(duì)，另一隊(duì)小羊隊(duì)同學(xué)們?yōu)榱藸幍玫谝?，紛紛集中了精神進(jìn)行競賽。11、身邊的數(shù)學(xué)同學(xué)可依據(jù)自己的了解，相互說一些的月份有幾個星期零幾天？拓展所學(xué)學(xué)問

解決問題：租船問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第38、39頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、經(jīng)受小組合作學(xué)習(xí)、爭論、解決問題和溝通的過程。2、能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決生活中的簡潔問題。過程與方法：通過與同伴合作溝通，自主探究來解決問題。情感、態(tài)度與價值觀：在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)情境圖學(xué)習(xí)方式：小組合作溝通，相互提問教學(xué)過程：1、有一天，17名同學(xué)去公園劃船，瞧，他們到了。〔出示教學(xué)情境圖〕認(rèn)真看圖，你發(fā)覺了什么？認(rèn)真觀看，大膽的說。同學(xué)認(rèn)真看圖，說出自己的發(fā)覺。把有數(shù)字的那兩句話多讀幾遍這17名同學(xué)們要去劃船了，大家想一想，他們要先解決什么問題才能順當(dāng)?shù)纳洗兀客揽焖俚臏贤ㄒ幌孪敕?。〔他們要去付錢、租船、……〕2、先讓同學(xué)們重點(diǎn)理解“至少〞你們真聰慧，他們要交了錢定好船，才能去劃船。那我們大家就先來關(guān)心解決第一個問吧：出示：17名同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？3、小組爭論，消失懷疑可以請教老師小組爭論一下，說出自己的想法，爭論出結(jié)果：每條船坐4人，就看17里包含著幾個4，就需要幾條船。至少要租5條船。說明自己想的過程4、老師準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)得出正確的結(jié)論。匯報溝通的結(jié)果：板書：17÷4=4〔條〕……1〔人〕讓同學(xué)說一說，當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人時，也需要1條船。5、同學(xué)可以自由的發(fā)表自己的不同見解。同學(xué)可能會說出很多種方案，估量大局部同學(xué)都不會把一個人單獨(dú)的放在一條船上。請同學(xué)們說一說：怎么安排乘船的人數(shù)比擬合理呢？〔從自己的生活實(shí)際想一想，假如你也去劃船了，你會怎么安排？〕6、這17名同學(xué)準(zhǔn)備租5條船，那要預(yù)備去付錢了，我們來幫他們解決其次個問題吧：他們方案劃2小時，50元錢夠嗎？大家趕快關(guān)心算一算吧！小組爭論解決5X4=20〔元〕20+20=40〔元〕50元錢夠了，還剩下10錢呢！7、問題都解決了，他們最終可以上船了。大家表現(xiàn)的真棒，有你們這些聰慧的小家伙在，不愁有什么問題解決不了了。8、假如我們班的26名男生去劃船，要租幾條船呢？誰能關(guān)心解決。指名答復(fù)你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)相互提問，試著解決9、通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了余數(shù)的作用，那你們瞧瞧這兩個問題該怎么處理呢？出示練一練第1題：板書：60÷8=7〔根〕……4〔分米〕在小組內(nèi)說一說自己的想法?！簿褪强纯?米里面包含著幾個8分米，要先統(tǒng)一單位才能計算?！?0、那這時的余數(shù)怎么辦呢？這時的余數(shù)不夠一根了，所以最多能剪7根。同學(xué)解決，集體訂正第2題：每桌坐8人，45人需要〔〕張桌子

飲料價格問題教學(xué)內(nèi)容：教材40——41頁教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能敏捷運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)受小組合作、爭論、解決問題和溝通的過程。

情感、態(tài)度和價值觀：能把自己的生活閱歷與課本問題聯(lián)系起來，提高對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：開展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)預(yù)備：小黑板學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：1、同學(xué)們，你們都寵愛喝什么飲料？同學(xué)自由說〔可樂、雪碧等〕師：多少錢一瓶？同學(xué)自由說〔2元、3元等等〕2、看！老師這里也有一瓶飲料，我是5元一瓶買的，但是我買整箱的用了36元?！舱n件出示課本圖〕你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)自由說：同學(xué)1：買整箱的飲料，每瓶多少錢？同學(xué)2：買整箱的飲料，每瓶的價錢比零售的少多少錢？同學(xué)3：買1箱飲料的錢，零買能買幾瓶？同學(xué)4：零買比買整箱的每瓶多多少元？3、小組合作，爭論這兩個問題。在小組里說一說自己是怎樣想的。老師整理同學(xué)的問題4、板書買整箱的飲料，每瓶的價錢比零售的少多少錢？買1箱飲料的錢，零買能買幾瓶？依據(jù)同學(xué)的匯報板書：36/9=4〔元〕54=1〔元〕36/5=7〔瓶〕……1〔元〕5、同學(xué)們真聰慧！提出這么多問題又都能解答出來。通過剛剛的爭論，你想到些什么？你們真棒！不僅能用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，還會依據(jù)自己的需要選擇生活用品。老師這里有一些練習(xí)題，你們情愿用學(xué)過的學(xué)問來解決嗎？出示課后練習(xí)先讓同學(xué)看圖，說說圖意，在計算。然后全班溝通。依據(jù)老師的要求活動第三題可以小組合作，講一講自己的想法，老師巡察先讓同學(xué)說說題中給的什么數(shù)學(xué)信息

游動物園學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材44~45頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，熬煉同學(xué)提出問題、解決問題的力量。過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受搜集情景圖中數(shù)學(xué)信息，并選擇適當(dāng)信息提出問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,感覺數(shù)學(xué)就在身邊。激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)習(xí)方式：小組合作、溝通研討。教學(xué)過程：1、談話引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？誰能說一說，動物園什么樣？有的同學(xué)聽了別人的介紹，覺得很圓滿，去過的同學(xué)也想再去，現(xiàn)在老師給大家一次時機(jī)，我們一起去動物園看一看，你們情愿嗎？可能有的同學(xué)沒去過，讓去過的同學(xué)說一說。2、出示書中動物園場景圖。你看到了什么？小組內(nèi)說一說。

班內(nèi)匯報溝通。3、同學(xué)看圖，小組內(nèi)溝通。匯報自己發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息；如圖中有9種動物及其活動的場面，還有同學(xué)游園的狀況4、解決書中問題：今日來動物園的除了我們，還有別的游客，他們遇到了問題，想請你們幫著解決，情愿伸出你們的救濟(jì)之手嗎？出示書中“50元夠嗎？〞場景圖。誰能解決這個問題？師：同學(xué)自由發(fā)言，說出計算方法和過程。要考慮到老師和同學(xué)的票價不同，一共需要50元，50元正好夠用。5、依據(jù)以上方法解決書中的另外三個問題。老師要留意同學(xué)表述的完整性。自己提問、解決問題。大家在動物園玩的很快樂，但我們還有一項(xiàng)任務(wù)：看誰能在玩的過程中提出數(shù)學(xué)問題，并動腦筋解決。你們有信念嗎？把你提出的問題在小組內(nèi)說一說，自己或請小組內(nèi)同學(xué)解決。班內(nèi)溝通問題并解答，著重說出計算過程和方法。說出所用口訣、算式，有余數(shù)的不要把余數(shù)忘掉。6、老師選擇有代表性的問題及解法板書，留意同學(xué)提出問題的合理性和結(jié)果的精確?????性。同學(xué)們發(fā)揮自己的聰慧才智，提出和解決了很多問題，真了不起！除了我們剛剛所說的，你還了解哪些動物園的學(xué)問，想到了什么問題？給大家說一說。同學(xué)聯(lián)系已有的生活閱歷或課外學(xué)問，自由發(fā)言7、下面請大家選擇自己寵愛的問題記在自己的本上，并解答出來。同學(xué)把問題和算式寫在本上。

復(fù)

習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材42—43頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高學(xué)問的過程。2、能嫻熟計算表內(nèi)的乘法和除法。能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的問題。3、通過本單元學(xué)問的復(fù)習(xí)，評價單元學(xué)習(xí)的效果，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)預(yù)備：口算卡片、才智果樹。課時支配：2課時教學(xué)過程：1、師：通過上一階段的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣以及用口訣求商還有有余數(shù)的除法并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥讉€小嬉戲，需要用到前面學(xué)過學(xué)問去來進(jìn)行，你們有信念接受挑戰(zhàn)嗎？同學(xué)信念百倍的喊；“有信念〞2、第一個嬉戲：采摘才智果出示制作好的才智果樹，上面掛滿果子每個果子后面都是一道在口里最大能填幾的題，由舉手速度最快的同學(xué)來采摘?？茨慕M同學(xué)得到的果子多就嘉獎一枚才智星。答完后要引導(dǎo)同學(xué)說說是怎么想的，可以引導(dǎo)同學(xué)這樣想：幾和3相乘最接近20，而且還小于20。同學(xué)思考樂觀搶答，摘到才智果最多的一組貼上才智星。3、其次個嬉戲，師引導(dǎo)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，沒得到才智星的同學(xué)別灰心時機(jī)在這一輪。出示課件：點(diǎn)擊出示寫出下面各題的商和余數(shù)這一題。要求同學(xué)完成后，集體訂正，哪組完成的又快又好嘉獎才智星。同學(xué)完成。4、第三個嬉戲幸運(yùn)搶答，出示口算卡片搶答，看誰算的快，老師要留意記錄每組同學(xué)的計算速度和正確率。指名搶答，搶答數(shù)量多的一組為本組貼上才智星。5、第四個嬉戲，擂臺，課件出示第四題的問題情景，先讓同學(xué)自己看懂題意，再分組爭論。每組都說出本組的算法，看哪組說的算法多而且正確第五個環(huán)節(jié)，設(shè)計成闖關(guān)的形式，老師逐個出示情景圖，讓生觀看圖，充分發(fā)覺數(shù)學(xué)信息。分組爭論，指名答復(fù)。表現(xiàn)好的一組得到嘉獎。同學(xué)小組爭論，各抒己見，看哪組想到的方法最多。同學(xué)列算式，并說出用哪句口訣后在填在書上。6、師總結(jié)今日表現(xiàn)突出的一組，也就是獲得才智星最多的一組，把這組的成員名字寫上榮耀榜。第三單元

觀看物體課題：觀看物體教學(xué)內(nèi)容：冀教版?數(shù)學(xué)?二班級下冊第4648頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受從不同方向觀看長方體、正方體和球等立體實(shí)物的過程。

2、能夠識別從正面、側(cè)面、上面觀看立體實(shí)物所看到的平面圖形。3、在觀看、操作、想象、溝通等數(shù)學(xué)活動中，感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，開展同學(xué)初步的空間觀念。課前預(yù)備：同學(xué)每人預(yù)備一件長方體或正方體物品，老師預(yù)備實(shí)物大禮品盒和長方體、正方體、球等模型。教學(xué)方案：1、讓同學(xué)介紹自己帶來的物品，鼓舞同學(xué)說出物品的外形和特征。給同學(xué)充分表達(dá)不同特征物品的時機(jī)。師：同學(xué)們都帶來了一件長方體或正方體的物品。誰來給大家介紹一下你帶的是什么？說一說它的外形和特征。同學(xué)介紹自己帶的物品，老師留意同學(xué)的表達(dá)是否正確〔不肯定全面〕，并賜予評價或指導(dǎo)。如：生：我?guī)У氖且粋€牙膏盒，它是一個長方體，有4個面是長方形的，有2個面是正方形的。師：說的不錯！不但說出了牙膏盒的外形，還說出了牙膏盒6個面的特征。誰帶的物品和這位同學(xué)的特征不一樣？給大家介紹。2、老師拿出自己帶來的禮品盒，先讓同學(xué)從前面觀看，說一說看到了什么。然后，啟發(fā)同學(xué)想象一下，從左面、右面、上面觀看會看到什么圖形。師：看老師也帶來一個美麗的禮品盒，大家從前面看，說一說你都看到了什么？

同學(xué)可能答復(fù)：l

這個禮品盒是一個長方體。l

我看到了盒子上面畫著一只可愛的小兔子。l

我看到盒子的前面是一個長方形。

……師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀看，看到的外形是什么圖形？同學(xué)說。老師用禮品盒讓同學(xué)實(shí)際看一看，不要求說想象、推斷的理由。3、讓同學(xué)看書，提出：推斷一下，書中的三幅圖分別是誰從哪個方向看到的。讓同學(xué)思考、推斷后溝通，讓同學(xué)充分表達(dá)自己推斷的理由，最終介紹正面、側(cè)面。師：剛剛同學(xué)們從不同方向觀看了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看課本46頁?！餐瑢W(xué)翻開書〕紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀看餅干盒。下面有三幅圖，請你推斷一下，這三幅圖分別是誰從我們的哪個方向看到的。4、提出：“觀看自己帶來的物品，并說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的？〞按要求鼓舞同桌相互說一說。最終指名全班匯報。給同學(xué)一點(diǎn)思考、推斷的時間。師：誰來匯報一下你推斷的結(jié)果？說一說推斷的理由。給同學(xué)充分的發(fā)言時機(jī)，同學(xué)可能會說：l

左面的圖是亮亮從前面看到的。由于圖的外形和圖上的畫完全一樣。還有餅干的英文字母也一樣。l

中間的圖是紅紅看到的，她是從我們的右面看的。由于圖片是立著的長方形，和餅干盒的一樣，圖上也站著一只小兔子。l

右邊的圖是丫丫從上面看到的，由于餅干盒的上面也是一個長方形，另外，就剩下一個圖了，確定是丫丫看到的。

……觀看長方體：同學(xué)可能還有其他說法，只要有道理就賜予確定。〔1〕老師出示長方體模型，讓同學(xué)認(rèn)真觀看。說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀看到的是什么樣的圖形。師：同學(xué)們觀看的都特別認(rèn)真，我們剛剛在匯報時用的“前面〞，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“正面〞；而同學(xué)們說的“右面〞和“左面〞都叫做“側(cè)面〞。老師板書：前面—正面左面、右面—側(cè)面師：我們知道了前面叫做正面，左面和右面都叫側(cè)面，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己帶來的物品，同桌一組，認(rèn)真觀看，并相互說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的。同桌合作，老師參與并個別指導(dǎo)。然后請幾個同學(xué)在全班匯報師：剛剛，我們觀看了一些生活常用的物品的包裝盒。現(xiàn)在，請同學(xué)們觀看老師手里的這個長方體教具，說一說，自己從正面、側(cè)面、上面觀看會看到什么樣的圖形？給肯定觀看、思考的時間再溝通。6、讓同學(xué)觀看教材上的長方體和三個平面圖形，推斷分別是從哪個方向看到的并要求把答案寫在書上。師：請同學(xué)們看課本47頁，推斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個方向看到的?并把推斷結(jié)果寫在書上。同學(xué)自己推斷、寫答案，老師巡察，了解狀況，然后溝通。答案：l

第一幅圖是從正面看到的。l

其次幅圖是從上面看到的。l

第三幅圖是從側(cè)面看到的。師：大家推斷的很正確，現(xiàn)在，請大家想一想，它們對著的三個面各是什么樣的呢？同學(xué)可能有不同答復(fù)，結(jié)合同學(xué)的溝通，老師進(jìn)行指導(dǎo)或評價。如：生：我猜測那三個面和這三個面應(yīng)當(dāng)是一樣的吧，但也不太確定。7、提出“想一想〞的問題：它們對著的三個面各是什么樣的？引導(dǎo)同學(xué)思考并進(jìn)行爭論。師：拿一個長方體物品看一看。生：對著的那三個面和這三個面是一樣的！師：你為什么這么確定呢？生：我們以前學(xué)習(xí)過長方體，它對著的面就是一樣的。師：能把以前學(xué)習(xí)的學(xué)問用到今日的課堂中來，你真了不起！師：我們剛剛觀看了長方體，現(xiàn)在觀看一下這個正方體，想象一下，從它的正面、側(cè)面、上面觀看，會看到什么圖形呢？說一說你推斷的理由。生：正方體從正面、側(cè)面、上面觀看，看到的都是正方形。由于正方體的6個面都是正方形。同學(xué)說完后，老師變化正方體的方向，讓同學(xué)實(shí)際看一看。8、觀看正方體。老師出示正方體教具，讓同學(xué)觀看，提出：想象一下，從它們的正面、側(cè)面、上面觀看，看到的會是什么圖形。要求說出推斷的理由。9、老師拿出球教具，提出：“球和長方體、正方體的外形有什么不同？〞的問題，讓同學(xué)爭論。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的主見。師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？生：球師：對！球，看一看這個球和長方體、正方體的外形有什么不一樣？同學(xué)可能會有很多意見，只要對，就要賜予確定。如：長方體、正方體都是方方正正的，球是圓圓的。長方體、正方體都有6個面，而且都是平的，圓沒有平平的面?！?0、提出：想象一下，從正面、側(cè)面、上面觀看球，會看到什么圖形？并啟發(fā)同學(xué)閉著眼睛想一想通過溝通，使同學(xué)了解：從任何方向觀看球，所看到的圖形都是圓形。師：說的對!那你們想象一下，從正面、側(cè)面、上面觀看球，會看到什么圖形？可以閉著眼睛想一想。同學(xué)閉目想象，老師不要干擾。師：誰來說一說，你想象的結(jié)果？生：我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓的。生：從任何角度觀看球，看到的都是一個圓。老師轉(zhuǎn)動球教具，讓同學(xué)看一看。師：對，都是圓形，和你們想象的一樣，你們真了不起！11、練一練，第1題，讓同學(xué)自己推斷并填空，再進(jìn)行溝通。師：看練一練第1題，推斷一下，右邊的三個圖形分別是從長方體的哪個方向看到的?請你在下面的括號里寫出答案。同學(xué)完成，老師巡察。2、練一練，第3題，先由同學(xué)試做，再集體溝通推斷的方法，要給同學(xué)充分表達(dá)不同推斷方法的時機(jī)。師：請同學(xué)們看第3題，下面有兩個長方體和6個正方形，請你依據(jù)這6個圖形的外形和觀看方向，推斷一下，是從哪個長方體上看到的，并把它涂上與長方體相同的顏色。同學(xué)操作，老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)看同學(xué)標(biāo)注的方法。同學(xué)完成后溝通。

課題：搭一搭看一看教學(xué)內(nèi)容：冀教版?數(shù)學(xué)?二班級下冊第4950頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受搭、觀看、溝通由多個立方塊組成的立體的過程。2、能夠識別正面、側(cè)面、上面觀看立體所看到的平面圖形。3、樂觀參與數(shù)學(xué)活動，感受圖形的奇異和學(xué)習(xí)的樂趣，開展初步的空間觀念。課前預(yù)備：小正方體、多媒體課件。教學(xué)方案：1、老師談話并提出：“從正面、側(cè)面、上面觀看一個正方體，會看到什么圖形？〞的問題，讓同學(xué)答復(fù)。師：上節(jié)課我們從不同的方向觀看了長方體和正方體。誰還記得從正面、側(cè)面、上面觀看一個正方體會看到什么圖形？生：從正面、側(cè)面、上面觀看看到的都是一個正方形2、老師提出：“把兩個小正方體搭在一起，會搭出什么體？從不同方向觀看，看到的圖形是什么樣的〞問題，讓同學(xué)同桌合作搭一搭，看看。師：說的對！假如把兩個小正方體搭在一起，會搭出一個什么體？從不同的方向觀看，看到的圖形什么樣呢？現(xiàn)在請同桌兩人合作搭一搭，看一看。

同學(xué)操作，觀看。

師：把你們搭的立體展現(xiàn)一下，說一說搭出的是一個什么體？

同學(xué)可能搭出的狀況有兩種：

3、先讓同學(xué)展現(xiàn)搭出的立體，然后重點(diǎn)說一說自己搭的長方體從正面、側(cè)面、上面觀觀看到的是什么圖形。給同學(xué)充分表達(dá)不同說法的時機(jī)師：從正面、側(cè)面、上面觀看自己搭的長方體，用自己的語言說一說看到的是什么圖形。同學(xué)可能會有多種說法。如第〔1〕搭法：生1：我們搭的長方體從前面、側(cè)面看都是長方形生2：我覺得應(yīng)當(dāng)說是由兩個正方形拼成的長方形。生3：我認(rèn)為還可以說是拼在一起的兩個正方形。

……在這里，要給出同學(xué)充分的溝通時間，要特殊留意同學(xué)在表述時是否正確，并進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)。同時對同學(xué)的表述賜予確定與表揚(yáng)4、老師用鼓舞性語言提出“把三個小正方體搭在一起〞的要求，讓同學(xué)連續(xù)搭立體，然后溝通搭的結(jié)果。師：剛剛我們勝利完成了兩個小正方體的搭建和觀看的過程，現(xiàn)在你們還愿挑戰(zhàn)自己嗎？好，大家再拿出一個小正方體，現(xiàn)在把這三個正方體搭在一起，看你們能制造出什么樣的立體？

同學(xué)操作后溝通?？赡艽畛龅臓顩r：

老師要對后兩種搭法賜予確定與表揚(yáng)。5、提出從正面、側(cè)面、上面觀看自己搭的立體的要求，并提示同學(xué)可以畫出來。師：很好！搭出了這么多種?，F(xiàn)在請同學(xué)從正面、側(cè)面、上面觀看自己搭出的立體，說一說看到的圖形是什么樣的？也可以試著畫出來。給同學(xué)充分的觀看與畫的時間，老師參與同學(xué)沖動，指導(dǎo)同學(xué)畫圖形。但不要求特殊精確?????，只要形象就可以。師：哪個同學(xué)想把自己觀看或畫的圖給大家介紹一下。在這里要給同學(xué)充分的溝通時間，尤其是后兩種搭法要充分敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，并賜予樂觀評價與引導(dǎo)生：我們搭立體，從前面看畫出的圖形是這樣：

〔展現(xiàn)圖形〕從側(cè)面和上面看都是兩個正方形拼成的長方形。從上面看是從側(cè)面看是

6、溝通同學(xué)觀看或畫圖的結(jié)果，要讓同學(xué)充分展現(xiàn)不同的描述方法師：哪個同學(xué)能用自己的話說一說這個立體從前面看到的圖形？

生：三個正方形拼在一起，下面二個，左上邊一個。同學(xué)觀看后答復(fù)，老師用課件演示觀看的方向生：也可以說左邊二個，右下邊一個。

師：請同學(xué)樣看這兩個立體，推斷一下，分別從哪個方向觀看，會看到下面的長方形？假如同學(xué)提第〔2〕個立體從側(cè)面觀看會看到這樣的長方形，老師要賜予指導(dǎo)，并可運(yùn)用實(shí)物演示，讓同學(xué)了解從側(cè)面看到的是師：觀看練一練第1題中的三個立體，哪一個從上面看能看到根底請你在這個立體下面打“√〞同學(xué)推斷后溝通7、課堂練習(xí)1、老師用實(shí)物展出兩組立體和一個長方形：讓同學(xué)觀看、推斷分別從兩個立體的哪個方向觀看，能看到長方形。答案：其次、三個立體從上面都會看到這個平面圖形。練一練：由同學(xué)讀題后試做，再集體溝通訂正引導(dǎo)同學(xué)從正面和側(cè)面再觀看三個立體，說一說會看到什么圖形，并畫出來。師：剛剛同學(xué)們順當(dāng)解決了題目要求，你們愿不愿接受更高難度的任務(wù)？好，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：假如從正面、側(cè)面來觀看三個立體，你會看到哪些圖形呢？試著把你看到的圖形畫下來這道題視同學(xué)的接受狀況與課堂時間而定，假如課上不能完成，可留為機(jī)動作業(yè)或課下思考。

教學(xué)隨筆：

?統(tǒng)計?第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受描述和分析簡潔數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

2.初步熟識簡潔的條形統(tǒng)計圖〔1個代表一單位〕，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡潔的數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動中理解同學(xué)的愛好、愛好，熟識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過計數(shù)、完成象形統(tǒng)計圖，觀看條形統(tǒng)計圖的制作過程，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

學(xué)習(xí)方式：動手操作、溝通體驗(yàn)

教學(xué)預(yù)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖每人個一份、統(tǒng)計表繪圖。

課時支配：一課時

教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景

出示彩虹圖片的課件，讓同學(xué)說一說在圖中看到了什么，你最寵愛什么，并說明理由。同學(xué)可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出寵愛彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？〞老師將7種顏色準(zhǔn)時板書。彩虹的7種顏色中肯定有他們所最寵愛的顏色，老師可說：“那你們想不想知道，咱班究竟有多少人和你寵愛同一種顏色？〞同學(xué)的答復(fù)是確定的，他們的樂觀性肯定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么方法知道呢〔統(tǒng)計〕，由此引出主題。由同學(xué)所寵愛的美麗圖片來調(diào)動他們的愛好與樂觀性。

〔二〕探究與體驗(yàn)

1、整理復(fù)習(xí)

用“貼橡皮泥“的方法計數(shù)：老師邊講解，邊示范。如老師可說：“我呢，特別寵愛紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。特別簡潔，想不想來試試?〞這種“玩〞法，孩子們肯定情愿接受，樂觀性就出來了。讓同學(xué)分行來貼，保證人人參與。

出示“我班同學(xué)最寵愛的顏色統(tǒng)計表〞。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計表中，由同學(xué)報數(shù)，老師在黑板前操作，添數(shù)。

出示“象形統(tǒng)計圖〞，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計圖〔老師課前為每個同學(xué)預(yù)備好〕。在動手做前，讓同學(xué)說說對“相應(yīng)顏色〞的理解。同學(xué)做，老師巡察指導(dǎo)。

2、新授

引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。〞老師可說：“那條形統(tǒng)計圖是什么樣子的？想不想熟識？〞以激起同學(xué)對新知的奇怪???。“請看，這就是。〞老師隨即出示“條形統(tǒng)計圖〞的繪圖?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？〞這樣可以培育孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的開心。再一次由同學(xué)報數(shù)，老師操作。在這個過程中，同學(xué)不但可以觀看到條形統(tǒng)計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

之后，讓同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真想，這個統(tǒng)計圖告知你什么？同學(xué)可能說出:“寵愛藍(lán)色的最多〞“寵愛紅色的最少〞

“一格代表一人〞……接著，讓他們在比擬這個統(tǒng)計圖與他們手中的象形統(tǒng)計圖的異同。給同學(xué)充分的時間去想，去說，讓他們自己發(fā)覺。

3、穩(wěn)固練習(xí)老師引導(dǎo)說：“通過統(tǒng)計我們知道了咱班同學(xué)寵愛顏色的人數(shù)狀況，其實(shí)，統(tǒng)計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華學(xué)校二〔2〕班同學(xué)最寵愛的運(yùn)動工程，你們是否也想請自動手完成一個條形統(tǒng)計圖呢？〞同學(xué)的答復(fù)是確定的?！昂茫_書第52頁，自由讀題，并完成。〞對有問題的同學(xué)，老師在巡察時可單獨(dú)指導(dǎo)。

〔三〕拓展延長

問“用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的方法你把握了嗎？〞“想一想：你知道用統(tǒng)計還可也調(diào)查什么？〞同學(xué)可能有好多好多的方案與想法，雖然稚嫩，但仍需鼓舞。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個人共同合作完成。

〔四〕實(shí)踐活動

出示“健康飲食〞的相關(guān)學(xué)問與圖片，讓同學(xué)懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角〞圖片。提議同學(xué)搞一個“我班同學(xué)最寵愛吃的蔬菜〞工程調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖老師為同學(xué)預(yù)備好。

其次課時教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合調(diào)查活動，經(jīng)受對簡潔數(shù)據(jù)的搜集整理分析和描述的過程。2.能把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來，并進(jìn)行簡潔的分析，能和同伴交換自己的想法。情感和價值觀：通過調(diào)查活動感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)據(jù)填表；用條形統(tǒng)計圖表達(dá)表中的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：精確制條形統(tǒng)計圖教學(xué)方法：動手操作，溝通體驗(yàn)。教學(xué)過程：1大家打算調(diào)查的方式，然后再進(jìn)行調(diào)查。提示同學(xué)在記錄時不要遺漏自己。2溝通自己統(tǒng)計的方法和結(jié)果。3.

對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同時，請沒有蛀牙的同學(xué)介紹自己的生活習(xí)慣，也可以請有蛀牙的同學(xué)分析造成蛀牙的緣由。引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.

把調(diào)查結(jié)果用統(tǒng)計圖表示出來。這個活動可支配在溝通之前進(jìn)行，即先讓同學(xué)完成統(tǒng)計圖，然后在進(jìn)行溝通活動。板書設(shè)計：老師在黑板上畫出統(tǒng)計表格，再畫出制條形統(tǒng)計圖用的表格坐標(biāo)系，作為全課總結(jié)用。圖表：

教學(xué)反思：

千以內(nèi)數(shù)的熟識

教學(xué)目的：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)熟識計數(shù)單位百、千、，并把握數(shù)數(shù)方法，把握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。教學(xué)過程：

第一課時一、信息匯報匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。二、探究新知1、數(shù)的熟識。1000有多大？〔估量說不清〕大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。動態(tài)演示P68例題1?！?〕一個一個地數(shù)，10個一是〔

〕邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？〔2〕一十一十地數(shù)，10個十是〔

〕邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？〔3〕假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。2、計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。10個一是1010個十是10010個一百是1000?！舶鍟秤^看后小組爭論：你發(fā)覺了什么？3、小組學(xué)習(xí)任務(wù)：[1]數(shù)數(shù)〔100——1000以內(nèi)〕[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？[3]匯報小結(jié)4、數(shù)數(shù)練習(xí)。[1]集體數(shù)，P68做一做[2]數(shù)數(shù)接龍嬉戲5、猜數(shù)嬉戲三、生活中的數(shù)說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。其次課時教學(xué)目的1、使同學(xué)把握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地依據(jù)數(shù)位挨次讀寫三位數(shù)。為以后理解四那么計算做預(yù)備。2、初步培育同學(xué)分析、比擬、抽象概括的力量。3、培育學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。1。一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法?！?〕讓同學(xué)口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù)?！惨髢晌粩?shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種狀況〕〔2〕同學(xué)在黑板上寫出上面列舉的數(shù)?！?〕引導(dǎo)同學(xué)說出列舉的數(shù)的組成?！?〕提問式小結(jié)。讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開頭，末尾的0讀不讀。二、探究新知1、教學(xué)P69例2

〔1〕出示計數(shù)器爭論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。老師出示計數(shù)器并進(jìn)行如下提問：從右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？②每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？③10個一是〔〕、10個〔〕是一百、〔〕個一百是一千?！?〕老師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子。提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？小結(jié)：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同。〔3〕三位數(shù)的讀寫法。爭論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。[1]不帶0的三位數(shù)。在計數(shù)器上表示235。[2]中間帶0的三位數(shù)。[3]末尾帶0的三位數(shù)。同學(xué)邊演示邊匯報。總結(jié)2、練習(xí)〔1〕讀出下面各數(shù)。234520806721910900〔2〕寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四六百五十七百〔3〕P69“做一做〞1、2三、開展練習(xí)〔1〕最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？〔2〕一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個三位數(shù)是多少？〔3〕用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？第三課時

教學(xué)目的：1．使同學(xué)加深對千以內(nèi)數(shù)的熟識，進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感。2．把握千以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。3．初步培育同學(xué)的推斷、推理力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：比擬千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)〔1〕10個十是〔

〕，10個百是〔

〕〔2〕讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。109

800

289

330

1000〔3〕寫數(shù)999

345

870

106

〔4〕比擬下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比擬的61○56

45○47

100○98二、探究新知1．教學(xué)例3出示P70圖小組爭論：怎么比擬1000以內(nèi)數(shù)的大小同學(xué)匯報小結(jié)：比擬兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。2．練習(xí)〔1〕P70“做一做〞第一題，先完成，再說說你是怎么想的其次題，同桌相互說說第三題，先說說你是概括什么來推斷的。3．?dāng)?shù)學(xué)嬉戲〔1〕每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。〔2〕每人請寫出3個比970大