《節(jié)婦吟》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：彭紅波學(xué)科:語(yǔ)文教材粵教2003課標(biāo)版年級(jí)高二課型新授課題酬贈(zèng)詩(shī)四首——《節(jié)婦吟》時(shí)間２１０８、４、２３學(xué)情分析高二學(xué)生已經(jīng)掌握詩(shī)歌閱讀基本方法和技巧，但是不嫻熟，需就題材歸類進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化詩(shī)歌鑒賞技巧教材分析粵教版選修一《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》二單元唐詩(shī)之旅（下）第10課酬贈(zèng)詩(shī)四首之一，需要學(xué)生了解酬贈(zèng)詩(shī)的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興寄托的表現(xiàn)手法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出張籍的基本情況。2、了解酬贈(zèng)詩(shī)的基本特點(diǎn)。3、通過(guò)《節(jié)婦吟》《陌上?！穼?duì)比學(xué)習(xí)掌握文學(xué)藝術(shù)手法的魅力。能力目標(biāo)提升學(xué)生詩(shī)歌閱讀鑒賞品讀能力，提升學(xué)生文學(xué)審美情趣。情感目標(biāo)通過(guò)本詩(shī)歌學(xué)習(xí)控制情緒，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興寄托的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人以詩(shī)代簡(jiǎn)，通過(guò)一位節(jié)婦形象，表達(dá)了詩(shī)人的政治態(tài)度，曲折表達(dá)不便明說(shuō)的婉拒之意。教學(xué)策略以“初讀--意讀-辯讀-仿寫”模式進(jìn)行合作探究達(dá)到提升詩(shī)歌閱讀鑒賞能力的目的教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的時(shí)間導(dǎo)入新課初識(shí)酬贈(zèng)詩(shī)初讀感知自主解讀意讀賞析領(lǐng)悟品評(píng)辯讀思考合作探究對(duì)比閱讀感受魅力拓展延伸學(xué)以致用導(dǎo)入新課展示ＰＰＴ小結(jié)酬贈(zèng)詩(shī)基本關(guān)于作家作品“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！蓖醢彩额}張司業(yè)詩(shī)》誦讀感受文本：學(xué)生齊讀－自由讀－個(gè)人讀回答你讀到了什么？（故事梗概）探究：分析詩(shī)中的主人公節(jié)婦情感歸屬在哪里，良人？君？2、這首詩(shī)它寫的僅是一個(gè)守節(jié)的２、你覺(jué)得詩(shī)中女主人公的所思所想真的符合女性之“節(jié)”嗎？從情感上講,她對(duì)這位第三者的求愛(ài)到底持怎樣一個(gè)態(tài)度?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：節(jié)婦真的是顧全名節(jié)對(duì)丈夫堅(jiān)貞不渝的女子嗎？２、這首詩(shī)它寫的僅是一個(gè)守節(jié)的女子對(duì)第三者的婉言拒絕嗎？為什么？請(qǐng)綜合信息申述理由。提示：注釋①資料信息“張籍在他鎮(zhèn)幕府，鄆帥李師古又以書幣辟之，籍卻而不納，作《節(jié)婦吟》一章寄之?！盦：張籍在拒絕藩鎮(zhèn)首領(lǐng)李師道的時(shí)候，為什么要這么說(shuō)？難道他內(nèi)心深處也樂(lè)于去只是時(shí)間不對(duì)不能做李師道的幕僚嗎?對(duì)比閱讀《陌上?！贰豆?jié)婦吟》分析異同結(jié)合這首詩(shī)，給下面情境，寫400字小作文說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)“不”?！冻陿?lè)天頻夢(mèng)微之》《近試上張籍水部》《酬朱慶馀》課下完成鑒賞任務(wù)學(xué)生讀已學(xué)詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》明確：酬贈(zèng)詩(shī)２、張籍(約766-830)，字文昌，有《張司業(yè)集》。張籍作品多為古風(fēng)和樂(lè)府，與王建齊名。其詩(shī)平易流暢，多有口語(yǔ)入詩(shī)學(xué)生自由談自己讀懂內(nèi)容學(xué)生合作探究，自由發(fā)言：明確：——對(duì)“君”的埋怨——對(duì)“君”的感激——為“良人”自豪——對(duì)“君”的感激——對(duì)“良人”的忠貞——對(duì)拒絕“君”感到遺憾、哀傷。板書：真情挑戰(zhàn)假意學(xué)生自由發(fā)言明確：是的表層意義：守節(jié)女子對(duì)第三者的婉言拒絕。明確：節(jié)婦：主人公妾－張籍第三者：君－李師道良人－國(guó)家君主“珠”：愛(ài)情－李師道橄欖枝理由：節(jié)婦之節(jié)－臣子之節(jié)深層內(nèi)涵：張籍對(duì)藩鎮(zhèn)首領(lǐng)李師道的邀請(qǐng)的委婉謝絕李師道當(dāng)時(shí)勢(shì)力很強(qiáng)，可謂炙手可熱。中唐以后，國(guó)家積貧積弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)非常嚴(yán)重。此詩(shī)為文昌卻聘之作,乃假托節(jié)婦言之。“徒令千載之下，增才人無(wú)限悲感”明確：暗示和比興手法的運(yùn)用，形象而委婉。拒絕別人卻讓別人比較樂(lè)于接受比體手法學(xué)生讀詩(shī)并個(gè)性化解讀學(xué)生自主創(chuàng)作并展現(xiàn)初步感知酬贈(zèng)詩(shī)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的能力培養(yǎng)學(xué)生鑒賞領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神對(duì)比閱讀掌握方法并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力養(yǎng)成拓展遷移學(xué)以致用良好習(xí)慣板書設(shè)計(jì)節(jié)婦吟張籍授珠受珠還珠真情ＯＲ假意比體教學(xué)反思教學(xué)程