飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

讓語用之花在課堂綻放——《飛向藍天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“恐龍、敏捷”等詞語，理解“茹毛飲血”等詞。2、理清課文脈絡(luò)，初知課文內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文表達上語言準確生動的特點。4、通過學(xué)習(xí)第4自然段，理清清恐龍飛向藍天的過程并能用自己的話有條理地說一說。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索新知的興趣。教學(xué)重難點：1、研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點——用詞準確，生動有趣。2、理清恐龍飛向藍天的過程并能用自己的話有條理地說一說。教學(xué)過程：課前觀看恐龍圖片，交流搜集到的關(guān)于恐龍的知識。（點評：課前搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，且為接下來的仿寫和用自己的話說說恐龍飛向藍天的過程做了鋪墊。）一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫字。1、直接導(dǎo)入，齊讀課題。2、指導(dǎo)寫書寫“恐”。（1）用“恐”組詞，提示“恐怕、恐懼、驚恐”都是指心里很害怕，所以“恐”下面是個“心”字。（2）仔細觀察“恐”，思考：書寫時應(yīng)注意什么？（3）學(xué)生練寫“恐”。二、質(zhì)疑課題，形成期待。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一百個問題更重要”，讀了課文后，你想提什么問題？三、初讀課文，整體感知。1、帶著這些疑問，趕緊讀課文吧！請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想想課文主要寫了什么。2、認讀生字詞。3、這篇課文主要寫什么呢？指名說后給學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有（ ），而且很可能就是一種（ ），并介紹了恐龍是（ ）。（點評：“授人以魚不如授人以漁”，“初步把握文章的主要內(nèi)容”對四年級的孩子來說是有困難的，給學(xué)生一點提示，等于給他們一個拐杖，教給他們一些初步把握文章的主要內(nèi)容的方法，學(xué)生通過行之有效的訓(xùn)練，慢慢就能領(lǐng)悟如何初步把握文章的主要內(nèi)容。）四、探究演化過程，學(xué)習(xí)語言表達。（一）課文哪個自然段向我們具體介紹了恐龍是如何飛向藍天的？讓我們穿越時空隧道，訪問兩億多年前中生代的地球，看看恐龍飛向藍天的深化過程吧?。ǘ┱埻瑢W(xué)們默讀第4自然段，填寫大屏幕上的表格?？铸埲绾物w向藍天演變的過程它們的特點說明的角度第一代恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前從身體形態(tài)上數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族有些兩足奔跑，有些則用四足行走從生活習(xí)性上其中，一些獵食性恐龍身體逐漸變小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈從體態(tài)、體表的不斷變化上它們中的一些種類從生活習(xí)性上（點評：中年級的語言文字訓(xùn)練，以段的閱讀為重點。第四段篇幅長，內(nèi)容豐富，學(xué)生理解起來難度很大，采用填寫填寫表格的方式適當降低了難度，且表格直觀形象，有利用學(xué)生領(lǐng)悟表達順序、敘述重點、說明方法等，為后面的用自己的話說恐龍飛向藍天的過程提供了一個臺階。）（三）交流反饋，在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點。1、學(xué)習(xí)第演化的第一過程（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它們有什么特點？（2）出示句子：它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。同學(xué)們，句子中的“大約”這個詞能去掉嗎？（3）這篇課文是篇說明文，你發(fā)現(xiàn)這句話使用了什么說明方法嗎？（作比較）把什么和什么進行比較，這樣比較有什么好處？（4）讓我們一起讀讀這句話，在讀中感受作者用詞的準確和作比較這種說明方法的好處。2、學(xué)習(xí)演化的第二過程（1）數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些則用四足行走，課文中還介紹了哪些形態(tài)？（2）“有些身長幾十米，重達數(shù)十噸”，描寫這兩種形態(tài)時運用了什么說明方法？是從什么角度說明的？（3）出示句子：有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。A、你們知道“茹毛飲血”是什么意思嗎?作者寫作時用上“茹毛飲血”等成語有什么好處？B、指名有感情地來讀讀這個句子，在評議中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種恐龍形態(tài)恰好形成對比，句子的“則”字就強調(diào)了這種對比。C、師生對比讀。（4）出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話一共描寫了6種恐龍形態(tài)，出現(xiàn)了三個“則”，每個“則”字的前后兩種恐龍形態(tài)都形成對比。B、師生合作讀，師讀總寫的句子，男生讀第一、三、五種形態(tài)，女生讀第二、四、六種形態(tài)，在讀中領(lǐng)會這句話的結(jié)構(gòu)，進一步體會形態(tài)間的對比。（5）讀中學(xué)寫，遷移運用：恐龍這一龐大的家族只有這6種形態(tài)嗎？還有哪些形態(tài)呢？讓我們依照課文的句式來寫一寫，你可以從一個角度寫兩種形態(tài)，如果你能從兩個角度寫出四種形態(tài)就更好了，能從三個角度寫出六種形態(tài)就太棒了，注意同一角度的兩種形態(tài)要形成對比哦。1、有些恐龍（ ），有些恐龍則（）。2、有些恐龍（ ），有些恐龍則（）；有些恐龍（ ），有些恐龍則（）。3、有些恐龍（），有些恐龍則（）；有些恐龍（），有些恐龍則（）；有些恐龍（），有些恐龍則（）。（6）寫后反饋，可從使用了何種說明方法，從什么角度寫的，是否形成了對比及用詞的準確、生動等方面進行點評。（點評：第二句是這段話在表達上最有特色的一句，在學(xué)習(xí)這句話時，教師不僅讓學(xué)生知道寫了什么，還循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達的秘妙，并通過多種形式的朗讀深化體會表達手法，并在此基礎(chǔ)上進行仿寫，實現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。仿寫時考慮到學(xué)生的實際差異，提出了不同層次的要求，讓每個學(xué)生都能品嘗到學(xué)習(xí)語言文字運用的快樂。）3、學(xué)習(xí)演化的第三個過程（1）其中，一些獵食性恐龍身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈，還有哪些地方也越來越像鳥類？（2）欣賞課件中像鳥的恐龍。（3）（出示第三句話）這段話中的一些詞用得很準確，你們知道是哪些詞嗎？（4）推薦同學(xué)讀這句話，在讀中感受演變過程的漫長。4、反饋演化的第四個過程（四）練習(xí)有條理地說一說恐龍飛向藍天的深化過程。（1）同學(xué)們，填完表格，我們不難發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序介紹恐龍飛向藍天的演化過程？（2）接下來我們就來練習(xí)用自己的話有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。說時要注意兩點：一是要有條理，就是說要像作者一樣按一定的順序；二是要用自己的話，意思是不是讓你去背，可以根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還可以融入自己了解到的有關(guān)恐龍的進化知識。同學(xué)們先同桌互相說一說，等一下老師請同學(xué)來說。C、指名說后評議。（點評：內(nèi)化課本語言，是學(xué)習(xí)語言文字運用的主要目的，讓學(xué)生有條理地說一說恐龍飛向藍天的深化過程，是學(xué)習(xí)表達、積累語言的有效形式：學(xué)生在說中深化了對課文內(nèi)容的理解，在說中無痕地習(xí)得了語言，在說中融入自己的想象，在說中運用搜集的資料，在說中提高了口語表達能力。）五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、向家長說