小學(xué)語(yǔ)文-自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解德國(guó)奇麗的景色和奇特的民族風(fēng)情。

２、學(xué)習(xí)本文小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，使學(xué)生受到“人人為我，我為人人”的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解德國(guó)奇麗的景色和奇特的民族風(fēng)情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，使學(xué)生受到“人人為我，我為人人”的教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示題目，置疑激趣，解讀課題。老師板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者簡(jiǎn)介。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一組。（PPT）2.選擇讀音正確的一組。（PPT）3.“莞”的正確讀音。（PPT）4.重點(diǎn)詞的理解。PPT5.掌握有關(guān)花多花美的詞語(yǔ)。四、課文賞析：1.朗讀課文2、3自然段，找一找，作者四五十年前到德國(guó)看到了怎樣的景象？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生朗讀、交流）課件展示。2.他們?yōu)槭裁匆鸦ǚN在臨街的窗戶外?引出“人人為我，我為人人”的境界。五、課堂討論：“人人為我，我為人人?！闭f(shuō)一說(shuō)生活中這樣的事例。體會(huì)文章小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。六、最后一段重點(diǎn)句的理解。七、重點(diǎn)詞的聽(tīng)寫(xiě)。八、布置作業(yè)：1.背誦第三自然段。2.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)花的句子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】自己的花是讓別人看的景美人人為我人美我為人人小中見(jiàn)大學(xué)情分析：到了五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了不少的閱讀方法，能獨(dú)立思考，具有一定的識(shí)字能力和閱讀理解能力。因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，大部分學(xué)生能學(xué)會(huì)生字詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確流利地朗讀課文，體會(huì)到課文的深層含義。效果分析：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能掌握重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)到了文中的境界，學(xué)生受益匪淺。教師解讀教材，既要注意整體把握，又要重視文本細(xì)讀，抓住文本精妙之處。對(duì)于后進(jìn)生，要多關(guān)注他們的閱讀理解能力。教材分析：本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物。作者在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讓人回味無(wú)窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育，學(xué)習(xí)小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、姹紫焉紅耐人尋味B、應(yīng)接不霞莞爾一笑C、花團(tuán)棉簇姹紫鄢紅D、應(yīng)接不暇姹紫嫣紅2.下列生字中，讀音完全正確的一組是A、脊jī錦jǐn姹cà頗pōB、姹chà嫣yān暇xiá脊jǐC、頗pō脊jǐ錦jǐng暇xá3.莞爾一笑A、莞wǎnB、莞guǎn4.形容花多花美的詞語(yǔ)：繁花似錦花繁葉茂百花齊放百花盛開(kāi)百花爭(zhēng)艷爭(zhēng)奇斗艷萬(wàn)紫千紅美不勝收課后反思：《自己的花是讓別人看的》這篇課文向?qū)W生展示了德國(guó)這個(gè)奇特的國(guó)家的與眾不同之處，在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過(guò)朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會(huì)德國(guó)這個(gè)民族的奇特，然后再理解“人人為我，我為人人”，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，有所收獲。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得主要有以下的收獲：

一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。

（1）抓關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

（2）通過(guò)自由朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句的方式，領(lǐng)略德國(guó)的奇麗景色和感受德國(guó)民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

二、創(chuàng)新實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。

1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，使詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)。重點(diǎn)對(duì)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”“莞爾一笑”“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)進(jìn)行了理解，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，推想其意思，借以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用；

2、通過(guò)反復(fù)誦讀，層層推進(jìn)，水到渠成，積累優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。然而，在這堂課中還存在著一些遺憾，還有很多的地方需要改進(jìn)如：

在品味“景色奇麗”時(shí)應(yīng)該先讓學(xué)生想象德國(guó)街頭的景色，之后再讓學(xué)生欣賞德國(guó)街頭的美景。使學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境，有了切實(shí)的感受再來(lái)讀，學(xué)生一定會(huì)讀得更好。

在重點(diǎn)句的理解上還不夠透徹。

“人人為我，我為人人。”這是本節(jié)課最重點(diǎn)的一個(gè)知識(shí)，放在本課的課文情景中，學(xué)生能夠明白他的意思，但是學(xué)生不能由此舉一反三，把這種良好的精神境界應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思自己的教學(xué)，并力求通過(guò)思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

課標(biāo)分析：語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組