高中生物人教版高中必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性常鳳英生態(tài)系統(tǒng)得能量流動

植物59300

鼠396

鼬5.56

情境1：科學家在一地區(qū)發(fā)現(xiàn)了植物、鼠、鼬等種群，研究表明，植物的總生產(chǎn)量是59300，而鼠的總生產(chǎn)量是396，鼬的總生產(chǎn)量只有5.56。(單位：kcal/hm2/a)情境2：傳來傳去的能量（視頻觀看）學習任務1：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程的模型構(gòu)建學生活動：1.寫出上圖所涉及的食物鏈；2.分小組進行角色扮演：每個角色闡述自己是誰，生命活動所需的能量來自哪里？儲存在哪里？最后又去了哪里？草羊狼第一步：構(gòu)建能量流經(jīng)第一營養(yǎng)級的模型呼吸作用分解者

初級消費者（羊）1%固定（1）輸入第一營養(yǎng)級的能量來源是什么（2）輸入第一營養(yǎng)級的能量去路有哪些？生產(chǎn)者（草）太陽能第二步：構(gòu)建能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的模型呼吸作用分解者

次級消費者（狼）初級消費者（羊）生產(chǎn)者第三步：構(gòu)建能量流經(jīng)多個營養(yǎng)級的模型能量流動過程分析：呼吸分解者(細菌、真菌等）呼吸呼吸一來三去呼吸作用太陽能生產(chǎn)者（草）初級消費者（羊）次級消費者（狼）呼吸第四步：總結(jié)概括能量流動的概念生產(chǎn)者呼吸初級消費者呼吸次級消費者分解者…呼吸三級消費者呼吸呼吸生產(chǎn)者固定的太陽能總量為流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。輸入傳遞散失

以有機物的形式沿食物鏈向下一營養(yǎng)級傳遞。轉(zhuǎn)化能量流動：生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

和

的過程。輸入傳遞轉(zhuǎn)化散失攝入量同化量糞便量同化作用：是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)成自身的組成物質(zhì),并且儲存能量的變化過程。未被利用用于生長發(fā)育和繁殖分解者利用呼吸初級消費者攝入第五步：針對初級消費者，完成拼圖游戲，重構(gòu)各個概念間的關(guān)系初級消費者同化糞便次級消費者攝入攝入量同化量糞便量呼吸作用散失的量用于生長發(fā)育和繁殖的量分解者利用量下一營養(yǎng)級同化量未被利用量第五步：針對初級消費者，完成拼圖游戲，重構(gòu)各個概念間的關(guān)系攝入量=同化量+

糞便量思維訓練1下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項中不正確的是()A．初級消費者的糞便中的能量實際上屬于生產(chǎn)者同化量的一部分B．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量C．每一個營養(yǎng)級都有一部分能量流向分解者D．從能量關(guān)系看②>③＋④B思維訓練2D如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是()

A.a表示物種甲同化的能量B.e表示物種甲呼吸散失的能量C.b表示物種甲用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量D.a中的能量包括糞便中的能量學習任務2：小組合作分析能量流動的特點學生活動：自主閱讀教材P95，結(jié)合圖5-4思考討論：（5分鐘）1.賽達伯格湖這個生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的能量輸入（同化量）為多少？輸出給下一

營養(yǎng)級的能量（同化量）有多少？2.能量傳遞效率怎么計算？計算各營養(yǎng)級間的傳能量遞效率，完成表格。3.總結(jié)能量流動的特點？討論特點的形成原因？賽達伯格湖[美]，林德曼，1942營養(yǎng)級流入能量流出能量

（輸入后一個營養(yǎng)級）出入比（傳遞效率）生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物

分解者

464.662.813.52%62.812.620.06%12.614.6能量傳遞效率大約為10%—20%能量流動的特點：逐級遞減

流入某一營養(yǎng)級的能量主要有以下去向：一部分通過該營養(yǎng)級的呼吸作用散失了；一部分作為排出物、遺體或殘枝敗葉不能進入下一營養(yǎng)級，而為分解者所利用；還有一部分未能進入（未被捕食）下一營養(yǎng)級。所以，流入某一營養(yǎng)級的能量不可能百分之百地流到下一營養(yǎng)級。

流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百流到下一個營養(yǎng)級？2、能量流動是單向的總結(jié)：能量流動的特點從生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者→……不可逆轉(zhuǎn)，不能循環(huán)1、能量流動是逐級遞減的，傳遞率為10％～20％。①自身呼吸消耗②未被下一個營養(yǎng)級利用③被分解者分解思維訓練1在綠色植物→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中，貓頭鷹增重1Kg，至少需要消耗綠色植物______Kg。X×20%×20%=1Kg

x=25Kg思維訓練2假如你流落到一個不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么能使自己存活時間最長以等待救援的辦法是什么呢？A、先吃雞，再吃玉米B、先吃玉米，同時用