初中教師讀書心得演講稿3篇

Word第第頁初中教師讀書心得演講稿3篇學(xué)校老師讀書心得演講稿篇1

在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師？好多人都覺得如今當(dāng)老師太難了，經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在圖書館看到《今日怎樣做老師》這本書時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，好像在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)同學(xué)，一開頭的時(shí)候我都賜予公平的愛，但是后來我發(fā)覺我的愛慢慢的變了：對(duì)于好同學(xué)聽話的同學(xué)，我是打從心里喜愛他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的同學(xué)，我甚至有點(diǎn)消極的心情，我真的懷疑自己是不是違背了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今日怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“老師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對(duì)同學(xué)的愛是必需做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。老師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給同學(xué)的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比方說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們就是一個(gè)有問題的老師了。我們對(duì)所謂的問題同學(xué)有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和關(guān)心他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個(gè)“沖突”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好老師！我信任經(jīng)過時(shí)間的磨練，我肯定可以做到真正的愛同學(xué)，做到怎么樣的愛同學(xué)才能更好的讓他們健康成長。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)教育，但是到如今為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；同學(xué)所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗瑢W(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會(huì)令我們心里布滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由?；蛟S我們的課堂沒有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素則可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的學(xué)問魅力來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信念我肯定會(huì)找到平衡點(diǎn)，閱歷和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信念自己肯定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的老師！

學(xué)校老師讀書心得演講稿篇2

學(xué)校老師讀書心得演講稿——愛的教育《愛的教育》，書名使我思索，在這紛紜的世界里，愛到底是什么帶著這個(gè)思索，我與一個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛的教育》采納日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國，父母，師長，伴侶的真摯的愛，有著感人肺腑的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚(yáng)的地方。小說記錄了長輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以其次人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f，這是一本永久不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永久保持一顆勇于進(jìn)取而和善真誠的心，愛祖國，愛人民，憐憫人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)緣由，還有個(gè)更重要的緣由，當(dāng)時(shí)有很多老師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，事實(shí)上表達(dá)的是小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子的抱負(fù)。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽視。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入逆境，沒人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而如今許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡潔的東西卻最簡單忽視，正如這博大的愛中膚淺的親子之愛，許多人都無法感受到。

假如說愛是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有終點(diǎn)的，開心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的`活兒;那么這樣的生活必將使人苦痛厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)覺愛中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年月已經(jīng)很久了，但是“愛“這種教育的方式卻永久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，特殊是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工。我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷他們的成長，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長！

《愛的教育》中，把愛比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思索——愛是博大的，無窮的，宏大的力氣。是教育中所不能缺少的。

學(xué)校老師讀書心得演講稿篇3

假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀書是自我增值最簡潔的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購了基本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，爭取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的。

這幾天，我讀了《老師怎樣和同學(xué)說話》一書中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、最正確師表、最差師表和恰當(dāng)?shù)臏贤?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕老師對(duì)老師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)同學(xué)的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白?。我了解到了最正確師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)當(dāng)如何與同學(xué)溝通才能取得更好的效果。

作為老師在與同學(xué)溝通的時(shí)候應(yīng)當(dāng)就事論事，而不是攻擊孩子的品德。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，應(yīng)當(dāng)還到圖書館去?！惫艉⒆悠返碌睦蠋焻s說：“你太不負(fù)責(zé)任了！你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去？”面對(duì)這種狀況，我們會(huì)怎么樣的？或許看到同學(xué)的這種狀況我會(huì)很生氣，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品德的老師那樣說，結(jié)果可能同學(xué)立即把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致同學(xué)還會(huì)消失類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓同學(xué)意識(shí)到事情的根本所在，讓同學(xué)自己主動(dòng)還書還感謝老師的理解，不但解決了問題還避開類似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待同學(xué)所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則。

作為老師，生氣也應(yīng)當(dāng)有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中，面對(duì)擁擠的課堂，同學(xué)無休止的提問，還有突發(fā)的一些大事，老師不行避開地會(huì)遇到令人生氣的狀況。遇到生氣的狀況老師也應(yīng)當(dāng)清晰自己的情感并敬重他們。當(dāng)然了，老師不是圣人，也不行能時(shí)常保持耐煩。書中告知我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐煩，但必需始終值得信任。聰慧的老師并不懼怕自己生氣的情感，由于他懂得如何表達(dá)生氣而不造成損害。他知道生氣的藝術(shù)在于不羞辱別人生氣的時(shí)候，聰慧的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí)。他描述他所觀察的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進(jìn)行人身攻擊。書中所說告知當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力掌握自己的心情，說出來的話要讓孩子信任，真正解決問題。當(dāng)老師生氣的時(shí)候，孩子一般都會(huì)集中留意力，洗耳恭聽，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用豐富的語言表達(dá)自己的生氣，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊同學(xué)的品德。

作為老師要擅長邀請(qǐng)同學(xué)合作，這樣可以削減孩子的敵意。削減敵意的方法之一是讓孩子自己確定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí)，老師要擅長與同學(xué)溝通，在溝通時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)同學(xué)的敬重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)削減。削減敵意的另一種方法是象征性地容許事實(shí)上并不能做到的事情。用上“我真盼望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到同學(xué)也會(huì)認(rèn)為老師理