2023年師德師風(fēng)考試題庫及答案

濟(jì)寧市師德師風(fēng)法律法規(guī)考試題庫一、單項(xiàng)選擇題（30）教師職業(yè)道徳區(qū)別于其他職業(yè)道徳的顯著標(biāo)志就是（A）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過程中，很多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)（C）。A放棄對(duì)家長配合自己工作的盼望A放棄對(duì)家長配合自己工作的盼望B督促家長，讓家長成為自己的“助教"C尊重家長，樹立家長的威信，教"C尊重家長，樹立家長的威信，?起做好教育工作D在孩子面前嘲笑這些家長教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）0A教育部門和卜屬學(xué)校A教育部門和卜屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、楷模和楷模。這一涵義是由（B）。A社會(huì)輿論決定的 B教師的工作對(duì)象決定的 C法律法規(guī)決定的D傳統(tǒng)習(xí)俗決定的教師公正的核心是（A）＜,A對(duì)學(xué)生的公正B對(duì)自己公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中結(jié)識(shí)與了解學(xué)生的第?步是（C）A善用表揚(yáng)B換位思考C積極傾聽D采用書面形式托爾斯泰說：“假如一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！边@意味著教師要（D）0A關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B尊重學(xué)生、信任學(xué)生C嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來孔子說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌葋碚f，“其身正，不令而行”可以理解為（D）。c自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響A走路身體?定要端正A走路身體?定要端正B對(duì)學(xué)生下命令?定要對(duì)的從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心一方面會(huì)受到（A）。A社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，違反了（D）0A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道徳 B愛國守法的職業(yè)道徳 C關(guān)心學(xué)生的職業(yè)道徳 D廉潔從教的職業(yè)道德在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（A）0A平等的B不平等的C對(duì)立的D互補(bǔ)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是（C）。A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)理念修養(yǎng)C職業(yè)道徳行為修養(yǎng) D科學(xué)文化修養(yǎng)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話出自（B）oA柳宗元B韓愈C歐陽修D(zhuǎn)蘇軾俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，一方而要做到（B）oA嚴(yán)以律己以誠待人B謙虛為懷戒驕戒躁C互相幫助通力合作D凡是不要先出頭教師的師德修養(yǎng)，只有在（A）中才干得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A實(shí)踐B交往C思考D學(xué)習(xí)提出教育事業(yè)要“而向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”規(guī)定的是（D）0A江澤民B胡錦濤C周恩來D鄧小平教師在求知、教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必須（A）0A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)D理論聯(lián)系實(shí)際教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）。A愛工作B愛學(xué)生C愛學(xué)校D愛教育事業(yè)依法治教的重點(diǎn)是（C）。A教育法律的研究 B教育法律的遵守C各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)行、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D教育立法教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（A）。A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小軍（15歲）因搶劫被抓，學(xué)校隨后將他除名。由于小軍年齡尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)他免于刑事處罰。小軍規(guī)定回校讀書，學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（D）oA合情、合理、合法 B合情、合理、不合法C合情、不合理、不合法D不合情、不合理、不合法教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最重要、最基本的道德責(zé)任是（AA教書育人B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作有關(guān)學(xué)生分班的說法，對(duì)的的是（D）。A學(xué)?？梢愿鶕?jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、專長班等B學(xué)校對(duì)專長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)C學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué) D高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行教師要提高自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須（A）。A積極參與社會(huì)實(shí)踐 B學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C提高教育教學(xué)技能 D加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A依法治國B以德治國C以人為本D均衡發(fā)展現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：（DK①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A①②③B②③④C?@@D?@?《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿（C）周歲的公民。A10B16C18 D20

為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國家釆用的措施是（D）。A免去所有費(fèi)用B免去雜費(fèi)C減少雜費(fèi)D設(shè)立助學(xué)金在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（B）oA對(duì)學(xué)生一視同仁，同樣規(guī)定B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，不絕對(duì)化C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較D不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與因素就進(jìn)行解決教師在與家長交往中保持對(duì)的的合作態(tài)度，不應(yīng)當(dāng)（B）oA謙虛和藹B頤指氣使C尊重理解 D一視同仁二、多項(xiàng)選擇題（30）對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（全）.A教師的行為示范B教師的語言示范C教師的衣著、儀表達(dá)范DA教師的行為示范示范下列哪些屬于違法、犯法的行為（下列哪些屬于違法、犯法的行為（BCA教師適當(dāng)處罰學(xué)生B教師采用各種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生的信件DA教師適當(dāng)處罰學(xué)生師嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生下面有關(guān)教師為人師表特性的表述對(duì)的的是（AB）。A為人師表具有鮮明的示范性B為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C為人師表具有較弱的激勵(lì)性D為人師表缺少可操作性教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)重要特點(diǎn)是（AB）0A層次性高B教育性強(qiáng)C層次性不高D教育性不強(qiáng)教師的職業(yè)良心可以涉及（全）。A恪盡職守B自覺工作C愛惜學(xué)生D團(tuán)結(jié)協(xié)作教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（BCD）。A確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有（全）。A虛心向別人學(xué)習(xí)，自覺與別人交流B確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D敢于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)教書育人的對(duì)的方法涉及（ABD）。A.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式B積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去依法執(zhí)教的重要意義涉及（ABC）。A依法執(zhí)教是依法治國的必然規(guī)定B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必需D依法執(zhí)教才干保證人權(quán)教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采用“取法乎上”的策略，即（AB）。A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的抱負(fù)B充足結(jié)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)抱負(fù)C精神高于一切 D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)教師熱愛學(xué)生的對(duì)的方法有（AB）。A愛而不溺，嚴(yán)而有格B尊重信任，循循善誘C給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是（CD）。A水平較低 B范圍較窄C人格與師格的統(tǒng)一 D較高的格位水平下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（ABC）。A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完畢教育教學(xué)工作任務(wù)C不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 D準(zhǔn)時(shí)獲得薪水和報(bào)酬教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在（CD）。A對(duì)學(xué)生心理B對(duì)學(xué)生生理C對(duì)學(xué)生個(gè)體D對(duì)學(xué)生集體道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，重要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ABC）。A道徳義務(wù)的精神性 B道徳義務(wù)的自覺性C道徳義務(wù)的意志特性D道徳義務(wù)的階級(jí)性近代教育家陶行知提出（ABC）。A要學(xué)生做的事，教職工躬親共做 B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職工躬親共學(xué)C要學(xué)生守的規(guī)矩，教職工躬親共守D要學(xué)生完畢的作業(yè)，教職工先完畢終身學(xué)習(xí)的特性有（ABCD）。A連續(xù)性B開放性C多樣性和靈活性D個(gè)性化和整體性經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（ BCD）0A錯(cuò)誤的道德觀 B錯(cuò)誤的學(xué)生觀 C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤見解 D錯(cuò)誤的人才《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ACD）。A不準(zhǔn)歧視、諷刺、欺侮、體罰或變相體罰學(xué)生 B不準(zhǔn)打麻將C不準(zhǔn)參與吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂二抽煙、打電話對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生"的具體規(guī)定是（ABCDA關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 D不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：（ACD）。A具有鮮明時(shí)代特色的思想B具有鮮明時(shí)代特色的流行文化C具有鮮明時(shí)代特色的觀念D具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）。A對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛惜 B只表揚(yáng)不批評(píng)C發(fā)揮人的自由發(fā)明精神D發(fā)揮人的主體性在解決涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法對(duì)的的是（ABD）。A假如法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)B學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)當(dāng)以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)C假如法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)政策為準(zhǔn) D假如法律與政策有不同提法，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)法律為準(zhǔn)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所規(guī)定的（ABC）0A物質(zhì)環(huán)境B人際環(huán)境C心理環(huán)境D經(jīng)濟(jì)環(huán)境導(dǎo)致教師心理健康問題的因素有（ABCDA工作繁重B社會(huì)地位不高C壓力過大D學(xué)校管理不妥學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（ABCDA培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)B維護(hù)學(xué)生心理健康C哺育“四有”新人D促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)我國《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ABCD）。A參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B獲得資助權(quán)C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D申訴、訴訟權(quán)我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ABCD）。A學(xué)而不厭，誨人不倦 B以身作則，反躬自省C教學(xué)相長，互相尊重 D立志樂道,甘于奉獻(xiàn)等教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（BCD）A因不可抗力給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的B故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣的師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙有（ABC ）0A命令、控制、指揮B警告、威脅C訓(xùn)誡D建議三、填空題（30）我國教師職業(yè)道德的基本原則是（教書育人）原則、樂教勤業(yè)原則和（人格示范）原則。道徳和教師職業(yè)道徳是（共性）和（個(gè)性）的關(guān)系。國家保障未成年人的（人身）、財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）不受侵犯。對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以（勸阻制止）或者向有關(guān)部門提出（檢舉或控告）。學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)（教育）管理）、保護(hù)責(zé)任。中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事（教育教學(xué)）工作，應(yīng)當(dāng)依法取得（教師資格證）。大力發(fā)展社會(huì)主義文化必須堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以（對(duì)的的輿論）引導(dǎo)人，以（崇高的精神）塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。68我們必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)行（科教興國）戰(zhàn)略和（人才強(qiáng)國）戰(zhàn)略。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)）服務(wù)、為人民服務(wù)，努力辦好（讓人民滿意）的教育。要堅(jiān)持育人為本、徳育為先，把（立德樹人）作為教育的主線任務(wù)，加強(qiáng)愛國主義教育，進(jìn)一步開展（抱負(fù)信念）教育。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，（教師）是關(guān)鍵。沒有高水平的（教師隊(duì)伍），就沒有高質(zhì)量的教育。新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有總體評(píng)價(jià)，又要有過程評(píng)價(jià)，要有（主體）評(píng)價(jià)，要有（客體）評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育要解決的是（培養(yǎng)什么人）和（如何培養(yǎng)人）兩大問題。素質(zhì)教育就是讓我們的孩子既要成人，又要成才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（受教育）權(quán)。未經(jīng)主管部門批準(zhǔn)，學(xué)校不得勒令天成年學(xué)生（退學(xué)）。（平等）、（民主）、合作是新型師生關(guān)系的基本理念?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面內(nèi)容是指愛國守法、（愛崗敬業(yè)）、關(guān)愛學(xué)生、（教書育人）、為人師表、終身學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛惜學(xué)生：對(duì)品行有（缺陷）、學(xué)習(xí)有（困難）的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育幫助，不得歧視。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本規(guī)定?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)規(guī)定和時(shí)代特性，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是熱情積極；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是雙贏思維：七是關(guān)注細(xì)節(jié)：八是（不斷更新）。加強(qiáng)和改善師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善青少年學(xué)生（思想道德建設(shè)）和（思想政治教育）的迫切規(guī)定。加強(qiáng)和改善師徳建設(shè)的總體規(guī)定以（熱愛學(xué)生）、教書育人為核心，以（學(xué)為人師）、行為世范為準(zhǔn)則。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無禁區(qū)、（課堂講授）有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。廣大教師要有強(qiáng)烈的（職業(yè)光榮）感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以哺育（優(yōu)秀人才）、發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任。為積極推動(dòng)師德建設(shè)工作改善創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的規(guī)定，師德建設(shè)工作必須積極推動(dòng)（觀念）創(chuàng)新和（制度）創(chuàng)新。各級(jí)各類學(xué)校要把（師徳建設(shè)）擺在教師工作的首位，貫穿于（管理工作）的全過程?！稘?jì)寧市教師十不準(zhǔn)》規(guī)定，不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、（無教案）上課、加重學(xué)生（課業(yè)承擔(dān)）。班主任是中小學(xué)平常思想道德教育和學(xué)生管理工作的重要（實(shí)行者），是中小學(xué)生健康成長的（引領(lǐng)者）。從事班主任工作是中小學(xué)教師的（重要職責(zé)）。教師擔(dān)任班主任期間，要把（班主任工作）作為主業(yè)。班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）、健康向上的集體氛圍。四、判斷題（30）廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念.（X）所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（X）教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最佳的資源o（V）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（X）教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，決定著必須有教師的職業(yè)道徳存在。（J）節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令嚴(yán)禁的一種非法行為。（J）參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（J）假如符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（X）由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心汚”的特點(diǎn)。（J）現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采用通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通,上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大的意義了。（X）一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往的誠意。（"）—個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。（J）教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書有人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（J）尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（X）教書是手段，育人是目的。（V）教師可以在"教書”實(shí)踐中貫徹貫徹教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（J）依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)亳無關(guān)系。（X）依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（X）家長們“望子成龍”、“望女成風(fēng)”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。（X）國家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（J）教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完畢工作職責(zé)的前提條件。（師生關(guān)系是教育工作中最重要的一對(duì)矛盾關(guān)系。（V）中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（J）未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。（J）學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)合發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（J）中華民族是“禮儀之邦"，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（X）班主任根據(jù)需要，可以私自拆開學(xué)生的信件，檢査學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況。（X）學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善解決，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告?（V）學(xué)校、幼兒園的教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特別頑皮的孩子，可以適當(dāng)予以輕度體罰。（X）學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。（J）五、簡答題（20）黨和國家的教育方針是什么？教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵循哪些原則？ （1）全面發(fā)展的原則；（2）面向全體學(xué)生的原則；（3）使學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地發(fā)展的原則。教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律？（1）“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教育工作的主線規(guī)律：（2）全面發(fā)展的育人規(guī)律；（3）教書育人的教學(xué)規(guī)律；（4）思想政治教育的規(guī)律?！督處煼ā返牧⒎ㄗ谥际?？為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。師德建設(shè)的核心必須解決好的“三個(gè)關(guān)系”是什么一是解決好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；二要解決好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；三要解決好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格崇高，克制私心。職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象，職業(yè)與職工，職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？（1）愛國守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)。為什么說獻(xiàn)身教育、教書育人是中小學(xué)教師道徳規(guī)范的基本原則？（1）獻(xiàn)身教育,教書育人是祖國和人民對(duì)教師提出的主線規(guī)定；（2）獻(xiàn)身教育,教書育人是社會(huì)主義集體主義的體現(xiàn)；（3）獻(xiàn)身教育，教書育人是教師職業(yè)道德體系的核心：（4）獻(xiàn)身教育，教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)：（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的基本特性？（1）學(xué)校保護(hù)的實(shí)行主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職工；（2）學(xué)校保護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；（3）學(xué)校保護(hù)的實(shí)行與學(xué)校的教育行為緊密相關(guān)；（4）與學(xué)校教育無關(guān)的事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)的范圍。教師如何保護(hù)學(xué)生身心健康？（1）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)承擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。熱愛學(xué)生的教育意義是什么？（1）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；（2）熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提；（3）熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的手段；（4）熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動(dòng)力；（5）熱愛學(xué)生是新型教育觀的體現(xiàn)。選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考察哪些方而？（1）作風(fēng)正派，心理健康,為人師表；（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；3）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些問題？（1）積極與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；（2）認(rèn)真聽取家長的意見和建議,取得家長的支持和配合；（3）尊重學(xué)生家長的人格，不譴責(zé)，不指責(zé)；（4）教育學(xué)生尊重家長。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？（1）教師道德是高水準(zhǔn)的道德；（2）教師道德是自律性的道德;（3）教師道徳是有深遠(yuǎn)影響的道徳。教師職業(yè)道德的重要作用？（1）對(duì)教育的調(diào)節(jié)功能：（2）對(duì)學(xué)生的教育功能：（3）對(duì)社會(huì)生活的輻射功能。教師職業(yè)道德的基本原則？熱愛并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡貴，教書育人。教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的區(qū)別？社會(huì)一般道徳是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的規(guī)定，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的規(guī)定；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，合用的范圍有所不同。教師如何才干做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分派，聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假,營私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，嚴(yán)禁打罵，體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師發(fā)生哪些情形時(shí)，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘？(1)故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良，欺侮學(xué)生,影響惡劣的。六、案例分析題(10)學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須準(zhǔn)時(shí)到校參與晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。我讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。我班一位男同學(xué)老是不愿準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)。每次問他，總有各種各樣的理由。我讓他在辦公室反思了一刻鐘，并寫下保證書。我對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課了?！彼@才有所收斂。請(qǐng)從有關(guān)師德規(guī)定的角度，分析“我”的做法有無不妥，并提出解決此類問題的合理建議。本案例重要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道徳內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，是不對(duì)的的。②教師可以采用"談心教育”、“說理教育”等方法來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以朋友的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，了解他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真.實(shí)因素，幫助他們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛心，多化一點(diǎn)時(shí)間在他們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺陷和錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問：“同學(xué)們，聽憧了嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了。"老師又問：“誰尚有沒有聽懂的地方，請(qǐng)說出來，老師再具體講解?下?！边@時(shí)學(xué)生張某某站起來，怯生生地說出了自己的困惑。老師認(rèn)真做了解答，并說：“記住，此后聽講要專心啊?！闭?qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表分析評(píng)價(jià)。①教師的酎心講解是對(duì)的的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。學(xué)生的智力傾向不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受水平不同，因此對(duì)教師的講授有聽不備的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結(jié)論'④這種評(píng)價(jià)也許會(huì)導(dǎo)致這位學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的積極性；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問，從而對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀影響。⑤對(duì)的的做法應(yīng)當(dāng)是充足肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問，師生之間才干形成良性互動(dòng)。一位學(xué)生物理考試成績僅得了12分，試卷講評(píng)課上而讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生居然給自己打了99分。老師非常氣憤，在試卷上批示了如下評(píng)語：“不知羞恥！”請(qǐng)指出該老師的做法存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。①這位教師的評(píng)語明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語言過失的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的因素，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師譴責(zé)學(xué)生，即使語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表達(dá)理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違反師德的行為屢禁不止。美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完畢一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判這28名學(xué)生生物課得零分，他們將面臨補(bǔ)考甚至留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校規(guī)定女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師提出，寧肯辭職，也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)校有近一半的老師表達(dá)，假如學(xué)校規(guī)定老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。⑴女教師這樣的做法對(duì)嗎？為什么？①教師的做法值得肯定，反映了美國教育對(duì)學(xué)生德育的重視。②教育以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)更為重要。在徳育中，誠信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國家之本，誠信是一切道德的基礎(chǔ)和主線，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基石.學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育學(xué)生誠實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格規(guī)定自己，敢于堅(jiān)持對(duì)的的意見，才干處處為學(xué)生做出楷模和表率作用。④本案例說明了德育的重要性或美國教師對(duì)德育工作的高度重視。⑵本案例說明了什么道理？一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生規(guī)定拿出證據(jù)來時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”⑴班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒有了解真實(shí)情況，又沒有釆用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉韺?duì)的解決班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而釆用武斷的、不科學(xué)的方式來選“賊”，即使這兩名同學(xué)真拿了那10元錢，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；假如指認(rèn)錯(cuò)誤，有也許會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。⑵教師在教育教學(xué)工作中碰到這種情況應(yīng)當(dāng)樣做？在教育教學(xué)工作中碰到類似情況可采用下列方法：一種辦法是高調(diào)解決，充足運(yùn)用這一“事件”，對(duì)學(xué)生開展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以査出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化解決，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，釆用暗中査訪，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要C同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)?？傊?，了解孩子偷竊的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，釆用最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正：同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。—個(gè)寒冬的上午，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一個(gè)學(xué)生也遲到了。我來到班上，手插在褲兜里，面對(duì)著全班同學(xué)，我大聲譴責(zé)他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？①教師扮演了反面楷模的角色。②中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象.對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。⑵案例給了我們什么樣的啟示？啟示：其一，教師在平常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除悲觀影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的楷模作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力二有一位學(xué)生，上課時(shí)總喜歡提一些稀奇古怪的問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大王”。有一次，老師在講授“閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的，但并沒有做出簡樸的否認(rèn)，而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)……最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：馬蹄形磁鐵周邊的磁力線基本上呈曲線形分布，主線不存在“平行”于磁力線的運(yùn)動(dòng)。因此,他的說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家的理論是對(duì)的的。但老師沒有批評(píng)他，反而表揚(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂滋滋的，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚的愛好。這位老師的做法對(duì)的嗎①這位老師的做法是對(duì)的的。②這位老師充足鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不批準(zhǔn)見在課堂上爭論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。為學(xué)生發(fā)明環(huán)境，幫助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過程中，獲取知識(shí)和能力。④通過學(xué)生積極、積極的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充足保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。請(qǐng)簡要評(píng)析這位老師的教學(xué)方法。在美國一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學(xué)校來了位新校長，他了解情況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長腦子糊涂了?？善婀值氖牵ＡчT卻沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生們說：'看你們還能不能踢破？'似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛惜這道門的。將信任放在面前。假如你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才干收獲信任嘛！”請(qǐng)簡要分析評(píng)價(jià)這位校長的教育思想。①這位校長向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國教育對(duì)學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的