教育一年級(jí)孩子心得體會(huì)

第第頁(yè)教育一年級(jí)孩子心得體會(huì)

我的孩子上一班級(jí)了，剛考完期中考試幾天，昨晚開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)老師的邀請(qǐng)要我在家長(zhǎng)會(huì)上向大家談?wù)勗诩医逃⒆拥男牡?，因我的孩子在學(xué)校可算是個(gè)聽(tīng)話的孩子。學(xué)習(xí)成果也算穩(wěn)定。其實(shí)只有自己知道，孩子在學(xué)校表現(xiàn)乖巧、聽(tīng)話，并不意味著在家她也如此，我看如此懂事的孩子只有在電視劇里才經(jīng)?？吹?。她在家也是一個(gè)特別令人頭疼的孩子。

但不管怎么樣，其實(shí)只要家長(zhǎng)多用點(diǎn)心的話不難發(fā)覺(jué)不管是多淘氣，多任性的孩子，總有一陣子會(huì)有寧?kù)o，乖巧的時(shí)候。再內(nèi)向，再孤僻的孩子也會(huì)有活躍，打開(kāi)心痱的時(shí)候。假如在這時(shí)候進(jìn)行一些適當(dāng)教育的話，可能效果會(huì)更好些。孩子的性格也是與我們成人一樣分了各式各樣?，F(xiàn)在就我女兒內(nèi)向的性格為例。講講一些平常的見(jiàn)地。各人的孩子因人而宜，所以所采用的教育方式也會(huì)有些差別。其中實(shí)剛上一班級(jí)的孩子要說(shuō)談學(xué)習(xí)的方法倒的確是沒(méi)有。倒是要培育她的一些好習(xí)慣得頗費(fèi)一番苦心，許多幼兒時(shí)期的依靠性都要剔除。就以下幾點(diǎn)供大家參考吧！

1、上課仔細(xì)聽(tīng)講的好習(xí)慣

許多孩子上課無(wú)法集中精神，仔細(xì)聽(tīng)講，不是愛(ài)講話，就是思想愛(ài)出差。甚至東張西望。我一貫以為我女兒膽小，不敢說(shuō)話?？捎幸惶煳胰W(xué)校接她的時(shí)候，她的老師向我告狀了，說(shuō)她上課愛(ài)講話，最近影響了學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)出聲，只是點(diǎn)頭，并沒(méi)表現(xiàn)出太大的生氣。我想無(wú)論如何得回去問(wèn)完孩子再定。到家后，我就問(wèn)她

“悅，今日媽媽被老師批判了，說(shuō)你上課講話，你能告知媽媽為何上課要講話，是什么很重要的事非講不可嗎？”

“同桌一貫跟我講話我要回答他?！?/p>

“這樣呀，那上課是老師講話的時(shí)間，下課才是同學(xué)們講話的時(shí)間，你與老師搶講話，老師會(huì)不興奮的。同桌假如再問(wèn)你話，你就搖搖手，下課的時(shí)候再回答他可以嗎？再不行我們先把眼睛看向別處。”

孩子不講話

“那你想過(guò)沒(méi)有小伙伴都象小鳥(niǎo)一樣兩只兩只對(duì)講，班上會(huì)變成怎樣？”

“象菜市場(chǎng)?！?/p>

“對(duì)了，所以上課肯定要保持寧?kù)o，仔細(xì)聽(tīng)，還有你回家不懂的問(wèn)媽媽，可媽媽也有不懂的時(shí)候，那時(shí)候我們?cè)趺崔k呢？?jī)蓚€(gè)人都不懂?！?/p>

孩子又不說(shuō)話，可從那以后我知道她上課不敢與同桌講話了?？蛇€沒(méi)過(guò)兩天，她回來(lái)又說(shuō)：

“他一貫與前桌的講話，我今日也與他講話了，可老師沒(méi)看見(jiàn)，只批判了他，沒(méi)批判我。老師不是說(shuō)后腦勺也有長(zhǎng)眼睛嗎，怎么就沒(méi)看見(jiàn)我講話？”

“呵呵！可你有沒(méi)有想過(guò)或許老師知道了，她想想看看你會(huì)講幾次呢？，今日沒(méi)看到，明天或許就看到了。那假如下次老師再批語(yǔ)媽媽的時(shí)候，媽媽也會(huì)當(dāng)著班上小伙伴的面批判你的。你可怕嗎？”

“我不要”

“就是嘛，那我們說(shuō)定了，上課老師沒(méi)要求，不亂講話了？”

2、不撒謊的好習(xí)慣

我一般下班回家，或是睡覺(jué)之前或與孩子一起走路的時(shí)候都會(huì)與孩子談?wù)勑?，讓孩子講講她喜愛(ài)講的事，不管講什么，都行，就聽(tīng)著就好了，還可以與她一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論，挑些孩子愛(ài)講的，輕松的話題，讓她覺(jué)得一起交談很放松，漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，不說(shuō)假話，就算做錯(cuò)事，講了大人會(huì)與她一起分析對(duì)與不對(duì)，讓她自己知道能不能做，但決不是打罵。這樣讓她承受自己所面臨的問(wèn)題，所謂牽引的效果總比強(qiáng)制效應(yīng)來(lái)得好些吧。

3、自己能做的事要獨(dú)立完成

孩子有時(shí)做事很依靠大人，比如她不會(huì)畫(huà)的畫(huà)，或是覺(jué)得自己做不好就要靠大人一起來(lái)完成，這時(shí)我就會(huì)對(duì)她常說(shuō)的一句話“媽媽做的是媽媽的，不是你的，你做的不管好不好，可都是你自己做的，是不是這樣？你可以看看媽媽是怎么把它做好，你可以學(xué)，但肯定要自己做出來(lái)的才會(huì)是你的.?！爆F(xiàn)在她不管做得好不好，都會(huì)很得意對(duì)我說(shuō)：

“媽媽，這是我的作品。”在表?yè)P(yáng)確定的同時(shí)適當(dāng)提一點(diǎn)點(diǎn)的小建議。會(huì)讓孩子事半功倍的。

4、貴在堅(jiān)持

不管是做作業(yè)還是學(xué)習(xí)，許多時(shí)候孩子的愛(ài)好很簡(jiǎn)單激發(fā)，但卻難以堅(jiān)持下來(lái)，這時(shí)候可能就不能單單光要求孩子自己了，大人許多時(shí)候要學(xué)會(huì)與她一起堅(jiān)持。比如學(xué)某些愛(ài)好我的孩子學(xué)國(guó)畫(huà)也是堅(jiān)持下來(lái)了，學(xué)了三年，孩子的愛(ài)好早被壓力給壓沒(méi)了，如各種的考級(jí)什么的。都是我一貫與她一起堅(jiān)持了下來(lái)，我不希望她能有多大的發(fā)揮，我只想讓她知道除了書(shū)本之外也可以學(xué)到好多有用的東西。教育孩子也不是一時(shí)之事，也是一朝一夕貴在堅(jiān)持，不能放棄。

5、利用她著重的事激勵(lì)她

比如我的孩子挺看中自己的考試成果，要是考得不好，她就會(huì)難受。還有別的同學(xué)進(jìn)步了，考得比她好了，她也會(huì)有些難受。講句實(shí)在話，孩子考得不好，我們大人也是一樣很焦急，擔(dān)憂自己是不是沒(méi)空理她成果退步了什么的?？蛇@時(shí)我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己去著重過(guò)程，就是平常學(xué)習(xí)的過(guò)程。哪些差勁的抓緊補(bǔ)上，實(shí)時(shí)把遺留的問(wèn)題處理掉，每天留些小問(wèn)題，久了越積越多，就會(huì)變成大問(wèn)題的。

6、讓孩子知道你很在乎她

象我的孩子，一吃完晚上我就讓她知道各就各位，大人們有自己要忙的工作，她的任務(wù)就是完成老師的作業(yè)。完成后就可以做自己喜愛(ài)做的事。不過(guò)大人再忙，也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候檢查下她的作業(yè)，看看她的書(shū)本，讓她知道你在關(guān)懷她的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不得馬虎了事。

我記得有句話說(shuō)得很好，文章寫(xiě)得不好，不能怪紙和筆，孩子教育不好不能怪孩子不聰慧和老師教得不好。更多時(shí)候要多想想我們作為家長(zhǎng)你上心了嗎，有耐煩了嗎，有恒心了嗎。這三心并用的話，我相信你的孩子肯定是特別超卓的。

教育一班級(jí)孩子心得體會(huì)

上一班級(jí)了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的第二個(gè)段奶期。對(duì)于家長(zhǎng)，孩子上學(xué)了，看似可以輕松一下，其實(shí)不然。由于一個(gè)人的很多心理品質(zhì)和行為習(xí)慣都是從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)始奠定的。養(yǎng)成教育也應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)始。兒童從學(xué)前期進(jìn)入學(xué)校成為學(xué)校生，轉(zhuǎn)變過(guò)去游戲的生活方式，而成為有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是培育和開(kāi)始形成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的最正確時(shí)期。

一個(gè)人良好的行為都是一種習(xí)慣，少兒時(shí)期是行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，假如抓住這一有利時(shí)機(jī)，及早把孩子培育成講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。為培育孩子形成文明禮貌的言談舉止，老師要聯(lián)合家長(zhǎng)給孩子做榜樣，孩子一旦養(yǎng)成了文明禮貌的習(xí)慣，就會(huì)形成健康向上的心理，積極去追求美妙的東西。從這個(gè)角度講，文明禮貌是孩子成才的促進(jìn)素。孩子從小養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，就會(huì)從小意識(shí)社會(huì)責(zé)任，從而更自覺(jué)地遵守社會(huì)規(guī)范的要求。

在培育好行為的同時(shí)必定要矯正不良行為。對(duì)于孩子，我們會(huì)發(fā)覺(jué)他們有許多壞行為：學(xué)習(xí)不好的孩子肯定是學(xué)習(xí)行為不好；品德有問(wèn)題的孩子，肯定是品德行為不好。怎么辦？

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動(dòng)的影響下也有掌控新的反射的技能。經(jīng)過(guò)教育，經(jīng)過(guò)培育，人是可以形成新的行為、新的反射的。所以說(shuō)，我們完全可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)矯正孩子們的不良行為。矯正不良行為肯定要有科學(xué)的立場(chǎng)和方法。任何理論都需要與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子簡(jiǎn)約地發(fā)號(hào)施令是不可能取得好效果的。

隨著孩子一每天長(zhǎng)大，孩子會(huì)變得愛(ài)搗亂、愛(ài)搞破壞，一刻也閑不住。面對(duì)一個(gè)調(diào)皮的孩子，人們總會(huì)擔(dān)憂他摔著、碰著，一會(huì)兒又要防著他動(dòng)這動(dòng)那、惹麻煩。但是，孩子調(diào)皮是很正常的，這是由于他們新奇心強(qiáng)、好探究、好動(dòng)等的緣故。調(diào)皮的孩子之所以能玩出新花樣來(lái)，正是表面他具有思維的獨(dú)立性、敏捷性以及珍貴的探究精神，具有豐富的想象力、制造力。孩子的調(diào)皮行為會(huì)破壞物品、破壞環(huán)境。此時(shí)，假如對(duì)孩子橫加痛斥，只能強(qiáng)化他的瞎淘、亂淘的成分，反之，假如以伙伴的角色或以關(guān)懷的口氣與孩子