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2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力真題精選附答案
單選題(共200題)1、(2021年下半年真題)國(guó)強(qiáng)認(rèn)為欺負(fù)弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺(jué)杜絕這樣的行為,這說(shuō)明其品德發(fā)展處于()A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段、【答案】B2、在中央文件中首次使用“素質(zhì)教育”這—概念的是()。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》D.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》【答案】C3、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)(?)A.A演說(shuō)家B.B智者C.C軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C4、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論,某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長(zhǎng)可能處在()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受【答案】B5、提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是()。A.布魯納B.馬斯洛C.裴斯泰洛齊D.迪爾凱姆【答案】A6、2013年單項(xiàng)選擇:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是()A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.—致性原則【答案】B7、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí),要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育,使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展,這一德育原則被稱為()。A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.在集體中教育原則【答案】B8、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后,教師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律【答案】C9、最先提出“班級(jí)”一詞的是著名教育家()A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納【答案】A10、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的()。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法【答案】B11、()決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度【答案】C12、無(wú)意注意與有意注意是()。A.沒(méi)有關(guān)系的B.不能轉(zhuǎn)化的C.可以轉(zhuǎn)化的D.沒(méi)有區(qū)別的【答案】B13、常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā),卻沒(méi)想過(guò)用它來(lái)烘干潮濕的衣服。這種情況屬于()A.負(fù)向遷移B.原型啟發(fā)C.功能固著D.思維定勢(shì)【答案】C14、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了()是教育的重要因素。A.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程度【答案】D15、“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@句話體現(xiàn)的德育方法是()。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.品德評(píng)價(jià)法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B16、了解和研究學(xué)生是班主任工作的()A.中心B.基礎(chǔ)C.任務(wù)D.途徑【答案】B17、李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點(diǎn):情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得都相當(dāng)緩慢,柔弱;情感容易產(chǎn)生.而且體驗(yàn)相當(dāng)深刻,隱晦而不外露,多愁善感;往往富于想象,聰明且觀察力敏銳,善于觀察他人觀察不到的細(xì)微事物,敏感性高,思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷,受到挫折后常心神不安,但對(duì)力所能及的工作表現(xiàn)出堅(jiān)忍的精神;不善交往,較為孤僻,具有明顯的內(nèi)傾性。那么,沫沫的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】D18、“心不在焉,則黑自在前而不見(jiàn),擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)()。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C19、說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和()A.事實(shí)說(shuō)服B.理論說(shuō)服C.直接說(shuō)服D.間接說(shuō)服【答案】A20、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】A21、衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。A.能否充分考慮教學(xué)情境B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性【答案】C22、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加自學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)【答案】A23、小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子,對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,小李的道德發(fā)展處于(?)。A.服從與懲罰取向階段B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法則取向階段【答案】C24、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括()A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D25、學(xué)生經(jīng)常利用畫(huà)表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D26、()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂,是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)【答案】C27、新課程的核心理念是()A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式【答案】B28、學(xué)生經(jīng)常利用畫(huà)表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D29、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()A.鞏固知識(shí)B.運(yùn)用知識(shí)C.檢查知識(shí)D.領(lǐng)會(huì)知識(shí)【答案】D30、當(dāng)有機(jī)體做出反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程叫()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】C31、偉華看見(jiàn)天上的浮云,腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象,這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】B32、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人,他認(rèn)為其他同學(xué)與他—樣也喜歡幫助有困難的人。()A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B33、2012年單項(xiàng)選擇:編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是()A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說(shuō)明【答案】C34、我國(guó)明朝末期的東林書(shū)院強(qiáng)調(diào)“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,這在一定程度上反映了教育所具有的()A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能【答案】A35、“教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是‘塑造人’,或者更確切地說(shuō),是幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn),為參與社會(huì)生活和成為優(yōu)良的公民做好準(zhǔn)備,以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能,完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精神準(zhǔn)備,乃是一些推論,它們是重要的,但屬于第二位的目的。”這段話體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論D.教師中心論【答案】A36、學(xué)生經(jīng)常利用畫(huà)表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D37、(2020年真題)王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略,取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?()A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A38、學(xué)習(xí)遷移的前提是()A.已有的知識(shí)背景B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.對(duì)原理的運(yùn)用程度D.情境的相似性【答案】A39、()認(rèn)為,個(gè)體對(duì)環(huán)境做出的適應(yīng)性變化是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)的積極建構(gòu)過(guò)程。A.維果茨基B.埃里克森C.弗洛伊德D.皮亞杰【答案】D40、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立()。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B41、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論【答案】B42、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能【答案】D43、信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述【答案】D44、記憶的首要環(huán)節(jié)是()。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記【答案】D45、元認(rèn)知監(jiān)控策略的特征是()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.預(yù)計(jì)結(jié)果C.修正目標(biāo)D.檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程【答案】D46、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為,人格結(jié)構(gòu)的最基本的層次是()A.本我B.自我C.超我D.潛意識(shí)【答案】A47、學(xué)生經(jīng)常利用畫(huà)表格的方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類,這是運(yùn)用了()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.模式再認(rèn)策略D.組織策略【答案】D48、下列選項(xiàng)中.對(duì)心理健康理解不正確的是()。A.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài),而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念,會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的,從健康到不健康只是程度的不同,而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病【答案】D49、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量,而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論,曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D50、上好課的先決條件是()A.了解學(xué)生B.和諧的師生關(guān)系C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.備好課【答案】D51、馬克思主義認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合【答案】C52、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A.強(qiáng)制性,基礎(chǔ)性,科學(xué)性B.強(qiáng)制性,普遍性,科學(xué)性C.科學(xué)性,普遍性,基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性,普遍性,基礎(chǔ)性【答案】D53、發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來(lái)的。A.不平衡性B.階段性C.順序性D.互補(bǔ)性【答案】A54、我國(guó)最早的一部教育專著是()。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說(shuō)家的教育》【答案】B55、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是()A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B56、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D57、苛勒用以說(shuō)明關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論的著名實(shí)驗(yàn)是()。A.黑猩猩與香蕉B.小白鼠取食C.小雞啄米D.鴿子轉(zhuǎn)圈【答案】C58、學(xué)生考試時(shí)能夠迅速正確的提取先前存儲(chǔ)在頭腦中的知識(shí),這一過(guò)程體現(xiàn)了記憶的()A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性【答案】D59、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生,為讓他不怕貓,可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓,消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C60、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題【答案】D61、下列屬于程序性知識(shí)的表征形式是()A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.產(chǎn)生式D.概念【答案】C62、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的,而不是獲得的表現(xiàn)形式,教育既無(wú)須周密的考慮使它產(chǎn)生,也無(wú)須科學(xué)予以指導(dǎo),它是扎根于本能的不可避免的行為?!边@種教育起源說(shuō)屬于()。A.心理起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.神話起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】B63、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求,但必須落實(shí)到()。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A64、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù),都能找到適合于自己的角色與活動(dòng),因此,班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A.群體意識(shí)B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力【答案】C65、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。A.發(fā)展勤奮感B.培養(yǎng)主動(dòng)性C.形成親密感D.建立自我同一性【答案】D66、在研究方法中,對(duì)某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解,這種研究方法叫做()。A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個(gè)案調(diào)查【答案】A67、(2021年上半年真題)李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽(tīng)懂老師講述的知識(shí),他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,根據(jù)班杜拉的理論,這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過(guò)程期待C.社會(huì)期待D.效能期待【答案】D68、“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是()。A.陶冶教育法B.說(shuō)服教育法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法【答案】C69、下列對(duì)“關(guān)鍵期”的理解不正確的一項(xiàng)是()A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B.關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的C.鳥(niǎo)類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D.在發(fā)展的關(guān)鍵期間,如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使行為與能力得到更好的發(fā)展,反之則會(huì)阻礙其發(fā)展【答案】B70、教師成熟的標(biāo)志是自覺(jué)關(guān)注()A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材【答案】C71、在教育目的價(jià)值取向上,存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是()。A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論【答案】A72、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)目標(biāo)B.教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)策略【答案】A73、教育與教學(xué)的關(guān)系是()。A.部分與整體B.后者包括前者C.整體與部分D.前者包括后者【答案】C74、強(qiáng)者遇到困難會(huì)激發(fā)斗志,弱者則會(huì)萎靡不振,這體現(xiàn)了人格的()特征。A.穩(wěn)定性B.統(tǒng)合性C.獨(dú)特性D.功能性【答案】D75、一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程被稱為()A.問(wèn)題解決B.概念形成C.抽象思維D.創(chuàng)造性思維【答案】A76、(2021年上半年真題)陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中,常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型【答案】A77、個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】A78、夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于()A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D79、學(xué)生制訂周末學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D80、促進(jìn)教育發(fā)展的根本因素是()A.生產(chǎn)力水平B.科學(xué)技術(shù)水平C.文化傳統(tǒng)D.經(jīng)濟(jì)制度【答案】A81、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會(huì)性B.個(gè)體性C.教育性D.享用性【答案】C82、2013年單項(xiàng)選擇:趙明能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理,推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,趙明的認(rèn)知發(fā)展處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D83、如果一個(gè)人情緒消極,對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣,覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值。這種人患有()。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C84、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程,其進(jìn)行順序是()。A.以知為開(kāi)端,知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開(kāi)端,情、知、意、行C.以意為開(kāi)端,意、知、情、行D.視具體情況,可有多種開(kāi)端【答案】D85、()是校園文化的核心和靈魂,是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。A.精神文化B.物質(zhì)文化C.制度文化D.道德文化【答案】A86、“知子莫若父,知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性【答案】D87、作為一名教師,最需要具備的注意品質(zhì)是()A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】C88、小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()。A.接近-接近沖突B.回避-回避沖突C.接近-回避沖突D.多重接近-回避沖突【答案】B89、教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)()時(shí)的一種極端反應(yīng)。A.個(gè)人壓力B.生活壓力C.工作壓力D.社會(huì)壓力【答案】C90、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是()。A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感【答案】C91、從影響形式看,文化對(duì)教育的制約作用具有()。A.間接性B.直接性C.公開(kāi)性D.開(kāi)放性【答案】A92、“兒童中心主義”違背了()A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律?B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D93、由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的,以自我管理為中心的管理模式是()。A.目標(biāo)管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.平行管理【答案】A94、近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教育的影響?()A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)【答案】C95、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲,目的是引起學(xué)生的()。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A96、在我國(guó)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中,最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】A97、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的重要作用,而且二者的作用各不相同,且不能相互替代的理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C98、美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō):“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育?!边@體現(xiàn)了以下哪種觀點(diǎn)()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.多因素相互論D.教育萬(wàn)能論【答案】A99、以下不屬于安全教育的基本途徑的是()A.課堂教學(xué)B.專題活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.心理健康教育【答案】D100、初二(五)班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象,希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于()A.人際紀(jì)律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段【答案】A101、“教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會(huì)化”,這種論斷反映了教育目的的()。A.教育無(wú)目的論B.個(gè)人本位論C.社會(huì)本位論D.宗教本位論【答案】C102、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B103、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是()A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C104、有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),說(shuō)法正確的是()。A.為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B.給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體,越抽象越好C.可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上D.告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的【答案】A105、()的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。A.地方課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.學(xué)科課程【答案】A106、一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡,他在離開(kāi)學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于()。A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程【答案】A107、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中,教育,尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()。A.決定作用B.動(dòng)力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用【答案】C108、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,一般將遷移分為()A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠(yuǎn)遷移【答案】C109、戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A110、我國(guó)古代教育家顏之推指出:“人在少年,神情未定,所以美狎,熏漬陶染,言笑舉動(dòng),無(wú)心于學(xué),潛移暗化,自然似心……是以與善人居,如入芝蘭之室,久而自芳也;與惡人居,如入鮑魚(yú)之肄,久而自臭也?!睆牡掠椒▉?lái)講,這里強(qiáng)調(diào)的是()A.說(shuō)服教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法【答案】B111、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是()。A.場(chǎng)依存型B.發(fā)散型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】D112、20世紀(jì)90年代以來(lái),聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“國(guó)際理解教育”,實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向,即()。A.多元主義價(jià)值觀B.知識(shí)主義價(jià)值觀C.精英主義價(jià)值觀D.主體教育【答案】A113、由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)制的教學(xué)組織形式是()A.分組教學(xué)B.導(dǎo)生制C.道爾頓制D.特朗普制【答案】C114、德育過(guò)程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D115、曉軍上中學(xué)后,自尊心越來(lái)越強(qiáng),自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪方面的發(fā)展()A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自找D.物質(zhì)自我【答案】B116、(2021年上半年真題)學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A.以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主【答案】B117、教育生物起源說(shuō)的代表性人物是()A.沛西·能B.孟祿C.凱洛夫D.盧梭【答案】A118、進(jìn)入新時(shí)期,我國(guó)最早明確“教育必須為社會(huì)豐義建設(shè)服務(wù),社會(huì)主豐義建設(shè)必須依靠教育”方針的是()。A.1982年的《中華人民共和國(guó)憲法》B.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D.1999年的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》【答案】B119、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是()。A.授受關(guān)系B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C.相互促進(jìn)關(guān)系D.相互制約關(guān)系【答案】C120、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?!边@句話反映了人的需要具有()A.整體性B.選擇性C.層次性D.動(dòng)力性【答案】C121、小江學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,雖然基礎(chǔ)并不好,但當(dāng)他遇到困難時(shí)總能勇往直前,不達(dá)目的不罷休,因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在班級(jí)里名列前茅。這體現(xiàn)了小江性格的()特征。A.態(tài)度B.理智C.意志D.情緒【答案】C122、最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納【答案】A123、(2020年真題)王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略,取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?()A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A124、信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述【答案】D125、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為()A.新授課與鞏固課B.單一課和綜合課C.技能課與檢查課D.活動(dòng)課與理論課【答案】B126、“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是()。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會(huì)本位論D.興趣本位論【答案】C127、將同一年級(jí)的學(xué)生按照英語(yǔ)測(cè)試水平分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí),分別編入不同的英語(yǔ)教室上課,這屬于()A.內(nèi)部分組B.外部分組C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】B128、2012年單項(xiàng)選擇:肖曉活潑好動(dòng),善于交際,思維敏捷,易接受新事物,興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A129、新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是()A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感與意志C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀【答案】A130、教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是()A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.抽象直觀D.言語(yǔ)直觀【答案】D131、()明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.戊辰學(xué)制【答案】B132、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo),其中“兩全”指()A.全面普及九年義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革,全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量D.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局,全面深化教育體制改革【答案】C133、(2021年下半年真題)學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是()A.班主任工作B.課外校外活動(dòng)C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)【答案】D134、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.觀察研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.調(diào)查研究D.行動(dòng)研究【答案】B135、布置課外作業(yè)的目的是()A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識(shí)D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化【答案】A136、學(xué)生對(duì)背誦枯燥乏味的英文單詞沒(méi)興趣,但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會(huì)引起和維持其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的()A.無(wú)意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意【答案】C137、美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家()把基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A.威爾遜B.格塞爾C.華生D.洛克【答案】A138、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人最基本的需要是()A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.尊重需要【答案】A139、羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí),通過(guò)播放視頻,讓學(xué)生真切感受到錢塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了()A.直觀原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合C.循序漸進(jìn)D.鞏固性【答案】A140、學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是()A.班集體B.班委會(huì)C.學(xué)生會(huì)D.課外活動(dòng)小組【答案】A141、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()。A.選拔作用B.評(píng)價(jià)作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】B142、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】A143、采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)之間的距離,以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法稱之為()A.手段一目的分析法B.算法C.爬山法D.逆推法【答案】C144、學(xué)生文化的特征包含()。A.過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性B.過(guò)渡性、非正式性、生成性C.穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性D.適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性【答案】B145、了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像,這是心智技能形成的()階段。A.原型選定B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】B146、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加自學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)【答案】A147、小銘在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)林老師說(shuō)“我希望長(zhǎng)大后能成為您”,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A.連續(xù)性B.廣延性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D148、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式()A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)【答案】D149、“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于()。A.外部強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.積極強(qiáng)化【答案】C150、教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索,并以解決工作情景中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的,強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化,使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題的研究方法是()。A.參與觀察法B.行動(dòng)研究法C.調(diào)查研究法D.非參與觀察法【答案】B151、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D152、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是()。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法D.行為塑造法【答案】D153、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為,模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說(shuō)”抹殺了教育的()。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C154、(2021年上半年真題)王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時(shí),以磷化氫的“自燃"現(xiàn)象,說(shuō)明民間俗稱“鬼火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則【答案】C155、曉霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論,曉霞的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D156、(2021年下半年真題)在當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中,心理學(xué)家布盧姆提出了A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展D.教學(xué)特殊認(rèn)識(shí)理論【答案】A157、在調(diào)查對(duì)象中,選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查的調(diào)查方法類型是()A.全面調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.重點(diǎn)調(diào)查【答案】D158、學(xué)生小李在公共場(chǎng)合講話的時(shí)候,總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃,不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D159、(2020年真題)要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用,就必須編制好三個(gè)文本,這三個(gè)文本是()。A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)C.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)【答案】B160、看到與自己水平差不多的人考上大學(xué),就會(huì)增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自()A.個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.情緒喚起【答案】B161、鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)中國(guó)文化改造的問(wèn)題。持這種觀點(diǎn)的是()A.黃炎培B.梁漱溟C.蔡元培D.陶行知【答案】B162、中學(xué)生小王最近迷上了一款網(wǎng)絡(luò)游戲,他每天都把大量的時(shí)候花在游戲上,有時(shí)候甚至一天都不吃飯不睡覺(jué)。小王的癥狀屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.網(wǎng)絡(luò)成癮C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B163、依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是()A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則【答案】D164、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()。A.選拔作用B.評(píng)價(jià)作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】B165、“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤駕行之”是()對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。A.《論語(yǔ)》B.《禮記*學(xué)記》C.《禮記*中庸》D.《大學(xué)》【答案】C166、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于()A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B167、小強(qiáng)期中考試失利,但是他沒(méi)有氣餒,而是認(rèn)真分析了失敗原因,找到了問(wèn)題,確定了新的方向,小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組【答案】D168、英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí)屬于()。A.下為學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】A169、在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)刺激與反應(yīng)之間產(chǎn)生聯(lián)結(jié),事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí),實(shí)現(xiàn)則感到滿意。這符合()A.效果律B.準(zhǔn)備律C.近因律D.練習(xí)律【答案】B170、在學(xué)生智力的諸要素中處于核心地位,構(gòu)成認(rèn)識(shí)能力主要內(nèi)容的是()A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力【答案】C171、影響自我效能感的最主要的因素是()A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒【答案】A172、方華情緒快而強(qiáng),容易沖動(dòng),常常是爆發(fā)式的,并伴隨有明顯外部表現(xiàn),她的氣質(zhì)類型屬于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A173、2012年單項(xiàng)選擇:王老師是數(shù)學(xué)老師,相當(dāng)自信,他認(rèn)為,只要他努力就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這說(shuō)明王老師的哪種心理特征較好()A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)應(yīng)變能力C.角色認(rèn)同感D.教學(xué)效能感【答案】D174、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須找到一個(gè)絕對(duì)安靜的場(chǎng)所。這屬于()A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略C.時(shí)間管理策略D.元認(rèn)知管理策略【答案】B175、當(dāng)有機(jī)體做出反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程叫()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】C176、汽車司機(jī)應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)作靈活敏捷,注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),這說(shuō)明職業(yè)對(duì)人的()有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格【答案】C177、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.興趣B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.求知欲D.成功感【答案】B178、學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A.以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主【答案】B179、進(jìn)入初中后,小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的理論,小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力【答案】B180、田兵是一名優(yōu)秀的初三學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,可惜中考失利上了一所普通的高中。在這所高中里,無(wú)論他如何用功每次考試都只能考中等,高一期末考試只考了班級(jí)37名,從那以后田兵開(kāi)始覺(jué)得活著沒(méi)有任何意義,覺(jué)得自己特別失敗。田兵的這種心理問(wèn)題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】C181、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課,忽然燈滅了,他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí),推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了,然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程中的哪個(gè)階段?()。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.理解問(wèn)題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段【答案】D182、子路對(duì)教育的作用不以為然,說(shuō):南山有竹,人不去管它,照樣能牙透犀牛皮??鬃訉?duì)他說(shuō):若是將新來(lái)的竹子刮光照樣長(zhǎng)得直;欲來(lái)當(dāng)管,豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨,成了孔子的門生??鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一教育原則?()A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善教失原則D.疏導(dǎo)原則【答案】D183、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中,集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時(shí)期【答案】C184、2013年單項(xiàng)選擇:當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情【答案】B185、在教育目標(biāo)的分類中,美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()A.知識(shí),技能和技巧B.知識(shí),理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能【答案】C186、“教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B187、學(xué)校作業(yè)越難,學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.概括說(shuō)D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀【答案】A188、小倩得知自己雅思成績(jī)?yōu)?.5時(shí),興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。此時(shí),小倩的情緒狀態(tài)為()。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激【答案】A189、利托爾諾是()的代表人物。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.勞動(dòng)起源說(shuō)D.心理起源說(shuō)【答案】B190、1882年,()率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。A.美國(guó)B.日本C.法國(guó)D.英國(guó)【答案】C191、小剛進(jìn)入到青春期以后,變得不聽(tīng)話了,媽媽讓他穿這件衣服上學(xué),他偏要穿那件衣服上學(xué),爸爸晚上要檢查他的作業(yè),他堅(jiān)持說(shuō)自己能做好,不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進(jìn)入了()。A.最近發(fā)展區(qū)B.生長(zhǎng)高峰期C.心理斷乳期D.發(fā)展關(guān)鍵期【答案】C192、俗語(yǔ)說(shuō)“人心不同,各如其面”,說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有()。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】D193、教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D194、在教學(xué)過(guò)程中,為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容,教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法,如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等,這稱為()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.時(shí)間管理策略【答案】C195、柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是()。A.兩難故事法B.對(duì)偶故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】A196、人本主義心理學(xué)的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威【答案】B197、“得天下英才而教育之”一語(yǔ)出自()。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《孟子?盡心上》D.《勸學(xué)篇》【答案】C198、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作【答案】C199、教師備課應(yīng)做好的三方面工作,即鉆研教材、了解學(xué)生和()A.編寫(xiě)教案B.設(shè)計(jì)教法C.設(shè)計(jì)板書(shū)D.做好備課計(jì)劃【答案】B200、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他的()才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性C.要花多少時(shí)間D.智力水平【答案】C大題(共30題)一、材料:東東在初一的第一次數(shù)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)中,成績(jī)很不理想,在班級(jí)的排名是30幾名,而此前他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵,從此以后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí),他也很想取得好成績(jī),但又認(rèn)為自己做不到,因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象,別的學(xué)科又怎么可能取得好成績(jī)呢?有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之,他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認(rèn)真,拖欠作業(yè),對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度了。問(wèn)題:(1)分析東東對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!敬鸢浮慷⒉牧希阂晃焕蠋熢趫?zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時(shí),問(wèn)學(xué)生:“大家在學(xué)完這篇文章后,有什么收獲和感受?”學(xué)生A說(shuō):“俗話說(shuō)得好,射人先射馬,擒賊先擒王。刺殺秦王,相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭(zhēng)的斬首行動(dòng),就是要斬殺最高軍師指揮首腦,借以瓦解敵軍,使敵軍方寸大亂。2003年在對(duì)伊拉克的襲擊中,美國(guó)就使用了這一手段,擒殺的是薩達(dá)姆。”學(xué)生B說(shuō):“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象,深刻體會(huì)到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格?!?同學(xué)們都各抒己見(jiàn),說(shuō)得都很好)突然,學(xué)生E站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因?yàn)榱鶉?guó)統(tǒng)一是歷史的必然,沒(méi)人能夠阻止歷史的進(jìn)程,荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽(tīng)了E的發(fā)言后,學(xué)生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來(lái),或離開(kāi)座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語(yǔ)起來(lái)。這時(shí)候,這位老師稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì),說(shuō):“同學(xué)們,荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解,并說(shuō)明理由?!?學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說(shuō):“荊軻去刺殺秦王,主要還是受燕國(guó)太子丹的委托,是意氣用事,不夠理智。”還有的學(xué)生說(shuō):“荊軻找了個(gè)樊於期將軍當(dāng)炮灰,將軍自殺得太不值了,還不如發(fā)揮將軍才能,率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對(duì)意見(jiàn):“雖然刺殺秦王沒(méi)有成功,但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁,這種豪情值得肯定。”也有人說(shuō):“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個(gè)任務(wù),太危險(xiǎn)了!”又有一名學(xué)生說(shuō):“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國(guó),真正在歷史的舞臺(tái)上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來(lái)我往的,下課的鈴聲響了)下課了,但這位教師并沒(méi)有急于下結(jié)論,而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫(xiě)下來(lái),作文題目就是《假如我是荊軻》。問(wèn)題:請(qǐng)用教學(xué)的相關(guān)理論評(píng)析這位老師的教學(xué)行為?!敬鸢浮咳⒉牧希赫Z(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有些困難,想了解其中的原因,就問(wèn)他:“你是怎樣背誦課文的”這名學(xué)生回答:“我就是反復(fù)地念?!崩蠋熣f(shuō):“你這也是一種記憶方法,只不過(guò)記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù),來(lái)幫助記憶?!苯酉聛?lái)的日子,老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過(guò)運(yùn)用老師教授的方法,他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也比以前長(zhǎng),老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時(shí),老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落,他還是像以前一樣,不能流利背誦。老師就問(wèn):“你是怎么背誦的”他回答:“反復(fù)讀?!崩蠋熡行┥鷼饬耍蛦?wèn):“你為什么不用我教你的方法”他不回答,沮喪地低下了頭。問(wèn)題:(1)結(jié)合材料,分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時(shí)應(yīng)遵循哪些原則【答案】四、在日常教學(xué)活動(dòng)中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學(xué)生間說(shuō)話小心翼翼;第二種課堂紀(jì)律差,學(xué)生不注意聽(tīng)講,做小動(dòng)作,離開(kāi)座位;第三種課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相關(guān)。(2)你認(rèn)為教師如何才能營(yíng)造良好的課堂氣氛?【答案】五、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中。問(wèn)題:結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好教學(xué)效果的主要原因(8分),并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議(10分)【答案】六、張明和李文均是初三的學(xué)生,一天,張明找李文訴說(shuō)心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時(shí)與小虎有過(guò)小矛盾,便提議去找小虎報(bào)復(fù)。于是在放學(xué)時(shí)集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場(chǎng)上脫衣毆打,同時(shí)不停對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),張明和李文都是家中獨(dú)子,家庭條件寬裕有余,父母從小對(duì)其十分溺愛(ài),讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問(wèn)題:(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體人格的影響。(8分)(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)【答案】七、中學(xué)生甲:本來(lái)性格開(kāi)朗的一個(gè)女孩,前段時(shí)間因?yàn)楦改隔[離婚突然變得精神恍惚,上課不能集中精力,心情十分憂郁,不跟其他同學(xué)說(shuō)話,課堂上老師的提問(wèn)也反應(yīng)遲鈍。中學(xué)生乙:家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,沒(méi)有和爸爸媽媽一起回家,而是一個(gè)人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來(lái)到了后操場(chǎng)的角落里,然后對(duì)著那塊孤獨(dú)的大石頭坐著,訴說(shuō)自己的煩惱。中學(xué)生丙:覺(jué)得上課有些無(wú)聊便趴在課桌上睡覺(jué),下課時(shí)同學(xué)經(jīng)過(guò)身邊不小心撞到他的手肘,突然的力道讓他很不舒服:“誰(shuí)呀!你干什么!沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀!”并站起身來(lái)就要打?qū)Ψ?。?wèn)題:(1)結(jié)合上述材料說(shuō)說(shuō)中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及影響。(2)作為老師,你會(huì)對(duì)他們提出什么建議?!敬鸢浮堪恕⒛承?duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查,結(jié)果2/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們十分震驚,如果不擴(kuò)大知識(shí)面,單靠課本上的材料,怎么能全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,王老師設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室”的具體方案:學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物,并組成興趣小組,閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”,以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說(shuō)感悟”,讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后,老師們都覺(jué)得不錯(cuò),但它要求任課老師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng),這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持,并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來(lái),王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒(méi)想到”:第一個(gè)“沒(méi)想到”是課堂秩序會(huì)那么好,進(jìn)了閱覽室,大家各就各位,很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個(gè)“沒(méi)想到”是見(jiàn)效這么快,半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。其中考試中的語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高。學(xué)生們都說(shuō)喜歡這種上課方式。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。【答案】九、小明、小麗都是初二(三)班的學(xué)生,每天回到家,小明就開(kāi)始看電視,必須要媽媽的督促才開(kāi)始做作業(yè);小麗每次都能自覺(jué)做作業(yè),但只要有同學(xué)來(lái)找她玩,她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍。將作業(yè)忘得一干二凈。問(wèn)題:(1)請(qǐng)結(jié)合意志品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析,材料中兩人分別缺乏什么意志品質(zhì)(2)如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)【答案】一十、1.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。2.課程只包括智育的內(nèi)容。3.學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最重要途徑。4.古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人,教育內(nèi)容單一,方法較嚴(yán)厲。5.生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。6.常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的,不可因人而異。7.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。8.只要有強(qiáng)迫觀念,就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。9.學(xué)生對(duì)真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí),可以給以間接指導(dǎo)。10.非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的,主要取決于教師對(duì)它的管理?!敬鸢浮恳皇?、閱讀材料,并回答問(wèn)題。某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,“殺一儆百”,于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問(wèn)題:請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。【答案】一十二、我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說(shuō).....您知道嗎?我一直想拿到一個(gè)獎(jiǎng)狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就能帶上我出去旅游了?!笨戳诵?,我內(nèi)心久久不能平靜,我們捫心自問(wèn):我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?.....反思中我萌生一個(gè)念頭,午間,我請(qǐng)來(lái)了班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書(shū),一支鋼筆,一個(gè)足球,一張獎(jiǎng)狀。我問(wèn)他們,如果讓你選擇一樣的話,你們會(huì)選擇什么?想不到大家都選擇了獎(jiǎng)狀。于是我說(shuō):“那好,如果你們想要獎(jiǎng)狀??梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng),想想自已在哪方面努力就可以得到它,請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)?!遍_(kāi)始他們有些茫然。在我的一再鼓勵(lì)下和啟發(fā)下.他們各自寫(xiě)了自己的長(zhǎng)處。接下來(lái)的日子里,這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。努力表現(xiàn)自己,果然,“每月一評(píng)”發(fā)獎(jiǎng)那天,他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎(jiǎng)狀,他們終于在同學(xué)們中抬起頭來(lái)了,為了提高獎(jiǎng)狀的含金量,使他們?cè)谙聜€(gè)月能夠得到“月明星”的稱號(hào),我對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求:“講故事能手”要寫(xiě)一篇班級(jí)同學(xué)故事一則,“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?!皠趧?dòng)標(biāo)兵”要為班上展開(kāi)的義務(wù)勞動(dòng)策劃個(gè)活動(dòng)計(jì)劃?!绑w育健將”要給大家講一則體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則?!薄半娔X高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語(yǔ)單詞”。于是,原來(lái)這些不肯讀書(shū),不愛(ài)寫(xiě)作,不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),不愿思考的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了.....各科老師也發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了,成績(jī)也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析?!敬鸢浮恳皇?、張明和李文均是初三的學(xué)生,一天,張明找李文訴說(shuō)心里煩悶想打人發(fā)泄。張文想起兩年前讀初一時(shí)與小虎有過(guò)小矛盾,便提議去找小虎報(bào)復(fù)。于是在放學(xué)時(shí)集結(jié)其他“好友”將小虎挾持到一所廢棄小學(xué)的操場(chǎng)上脫衣毆打,同時(shí)不停對(duì)受害者進(jìn)行語(yǔ)言上的侮辱以及身體上的猥褻。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),張明和李文都是家中獨(dú)子,家庭條件寬裕有余,父母從小對(duì)其十分溺愛(ài),讓孩子隨心所欲。孩子提的要求一律想方設(shè)法滿足。問(wèn)題:(1)結(jié)合材料分析家庭教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體人格的影響。(8分)(2)影響人格發(fā)展的因素還有哪些?(10分)【答案】一十四、材料:一個(gè)學(xué)生高一期中考試成績(jī)很差,并且受到了家長(zhǎng)的批評(píng),感覺(jué)情緒很低落。該生在考上高中時(shí)成績(jī)非常好,但是這個(gè)時(shí)候放松了,覺(jué)得高一、高二放松兩年,不想那么拼,到高三再拼一年就好了。此外,該生對(duì)于高中課本認(rèn)識(shí)不足,覺(jué)得高中知識(shí)難度有所提升而已,沒(méi)覺(jué)察到高中對(duì)學(xué)生的抽象思維能力等要求更高了,結(jié)果到高一期中考試的時(shí)候成績(jī)很差,讓他感覺(jué)很受刺激,他沒(méi)想到會(huì)考這么差,跟預(yù)期差距很大??忌允觯簺](méi)想到會(huì)考得這么差,并且現(xiàn)在想努力學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)差距已經(jīng)被拉開(kāi),感覺(jué)學(xué)起來(lái)很吃力,很頭疼。也導(dǎo)致心情不好。問(wèn)題:(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學(xué)生的老師,你該怎么有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題?【答案】一十五、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。材料大意:尼克·胡哲天生沒(méi)有四肢,從小很自卑、孤獨(dú)。在老師和父母的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下,他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位,是企業(yè)總監(jiān),更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”,為人樂(lè)觀幽默、堅(jiān)毅不屈,熱愛(ài)鼓勵(lì)身邊的人,取得了很大的成就。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)【答案】一十六、閱讀材料,并回答問(wèn)題。小明是一名初中生,小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,在初中的入學(xué)考試中以第一名的成績(jī)考入班級(jí)。進(jìn)入初中后,因?qū)W習(xí)不適應(yīng),漸漸地成績(jī)下降到二十幾名。這對(duì)小明的打擊很大。從此,小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高,將頭藏進(jìn)衣服里,不愿見(jiàn)人。問(wèn)題:(1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?(2)造成小明這一問(wèn)題的原因是什么?(3)如何幫助小明擺脫困境?【答案】一十七、材料:開(kāi)學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒(méi)幾天,白老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去遇到這種情況時(shí),白老師常常是當(dāng)面指出,但效果往往不佳?,F(xiàn)在,白老師琢磨用什么辦法勸告他們,幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于,白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午,白老師特意去了理發(fā)店,把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前,白老師不露聲色地來(lái)到班里,召集全班同學(xué)開(kāi)了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問(wèn):“看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化,包括我和你們?!碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出老師理發(fā)了,白老師話鋒一轉(zhuǎn):“現(xiàn)在,我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺(jué)?!庇谑前桌蠋熉?tīng)到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說(shuō):“有位名家說(shuō)得好:‘真心誠(chéng)意地贊美別人一句,就能讓人多活20分鐘!’因此,我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了,白老師沒(méi)點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生的姓名。第二天,白老師再去上課時(shí),欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了,有的還剪成了小平頭。問(wèn)題:白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法【答案】一十八、材料:曉寧平時(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣,還有一周就要期末考試了,他開(kāi)始著急起來(lái),并暗自發(fā)誓要考出好成績(jī),他覺(jué)得只要自己努力,反復(fù)背誦就一定能取得好成績(jī),所以,只要有時(shí)間他就去背—背外語(yǔ)單詞,背課文,背語(yǔ)法,背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等,不會(huì)合理安排時(shí)間,連課間休息也不放過(guò),從晚上背到深夜,早晨四、五點(diǎn)鐘就起床接著背,以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒(méi)有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績(jī),然而,完全出乎他的意料,各門功課成績(jī)都很不理想。他失望,百思不得其解,到底什么地方出了問(wèn)題?問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。(12分)(2)請(qǐng)指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。(6分)【答案】一十九、開(kāi)學(xué)不久,陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想,像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次,陳老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處,不然我可要批評(píng)你了。”第三天。楊朗很不好意思地找到陳老師,滿臉通紅地說(shuō):“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!标惱蠋熉?tīng)了說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí),需要有真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話,楊朗高興極了,臉上露出了笑容。問(wèn)題:(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。(8分)(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?(10分)【答案】二十、張小強(qiáng)怎么了?張小強(qiáng)不愛(ài)學(xué)習(xí),他討厭學(xué)習(xí),甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘛N锢聿患案裼兴?,?shù)學(xué)考試他也不及格。而且,數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”因?yàn)樗霠?zhēng)第一,卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前,他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī):小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生,在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng),小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn),他只排在第21名。從此,張小強(qiáng)便喪失了自信心,連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng),作業(yè)也馬馬虎虎地做……[問(wèn)題1][問(wèn)答題]運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行解析并提出解決對(duì)策?!敬鸢浮慷?、甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良,對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣,還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)。升入初中后,在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中,他的成績(jī)很不理想,班級(jí)的排名在30幾名,回家后受到父母的責(zé)罵,使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī),但又認(rèn)為自己做不到,甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認(rèn)真,拖欠作業(yè),對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)題:(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(10分)(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(8分)【答案】二十二、1.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。2.闡述規(guī)則的時(shí)候,新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。3.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。4.口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是4~5歲。5.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教育。7.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。8.教材就是教科書(shū)。9.教學(xué)無(wú)論效果怎樣,都具有教育性。10.備課就是備教材。【答案】二十三、閱讀材料,并回答問(wèn)題。一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)里的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次他問(wèn)兒子:“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人?”兒子說(shuō):“老師在的時(shí)候有45人。”于是爸爸又問(wèn):“老師不在的時(shí)候有多少人?!眱鹤踊卮穑骸耙粋€(gè)人也沒(méi)有”。問(wèn)題:(1)評(píng)價(jià)一下這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣?(2)請(qǐng)你針對(duì)上面的情況提出一些對(duì)班級(jí)老師或?qū)W生的合理建議。【答案】二十四、材料:一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時(shí),問(wèn)學(xué)生:“大家在學(xué)完這篇文章后,有什么收獲和感受?”學(xué)生A說(shuō):“俗話說(shuō)得好,射人先射馬,擒賊先擒王。刺殺秦王,相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭(zhēng)的斬首行動(dòng),就是要斬殺最高軍師指揮首腦,借以瓦解敵軍,使敵軍方寸大亂。2003年在對(duì)伊拉克
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