第15課《驛路梨花》 部編版語文七年級下冊

15驛路梨花驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。

彭荊風(fēng)（1929-2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。其作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色。代表作品有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《愛與恨的邊界》《云里霧里》以及短篇小說集《驛路梨花》《紅指甲》等。背景資料

本文選自1977年11月27日《光明日報》。作者從1950年春,隨軍進(jìn)入云南后,三十多年大部分時間都在那里生活。作者寫《驛路梨花》是作者在他擱筆多年后的1977年秋。那一年，黨中央再次發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事,想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋,默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及為了后來的旅客,臨行前都要為小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些,一股無形的力量讓作者拿起筆來,寫下了這篇文章。寨zhài

攆niǎn

扛káng

驛路yì

迷茫

陡峭qiào露宿sù

竹篾miè

簡陋lòu悠閑

修葺qì

晶瑩yíng

折損sǔn修葺：修理（建筑物）。1、本文是一篇小說，一共寫了哪些人物？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼族小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花。整體把握2、本篇的核心事物是什么？小茅屋3、這些人物在什么時間與小茅屋有過什么樣的故事？“我”和老余：在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋屋頂加草，挖深排水溝?，幾謇先耍捍颢C迷路，在小茅屋中受到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便過路人；與“我”和老余一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過路人，建造小茅屋。梨花：被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動，照料小茅屋。4.依據(jù)“我”和老余一晚一早的所見所聞為順序，本篇可以分為幾個部分？各部分主要寫出了什么？五個部分第一部分

(1-8)山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。

自然環(huán)境描寫從視覺角度，用一個感嘆句領(lǐng)起，突出山的“大”?！鞍ぁ薄把由臁薄跋А比齻€動詞，由近及遠(yuǎn)，寫山巒層疊，一望無際?！懊悦５哪荷北砻鲿r間已經(jīng)到了傍晚，“我們’急需找到宿處。這處描寫烘托出“我們”的焦急心情，為小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊。1.第1段描寫了什么？有什么作用？2.“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林里有小屋之前的情況是怎樣的？“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”山勢險峻，樹林茂密，人跡罕至。3、“正走著，他突然指著前面叫了起來：‘看，梨花！’”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

運(yùn)用了動作、語言描寫，突出了意外看到梨花的驚喜。4、“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同。找出具體描寫梨花的句子，說說這些描寫有什么作用。?“白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”自然界潔白、美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶來了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。?“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營造了美好的意境。5、“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問？這起著什么作用？

“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設(shè)置了一個懸念，起到吸引讀者閱讀興趣的作用。第一部分（1-8）：寫“我”和老余正在焦急地趕路時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分

(9-12)1、“我們”接著看到了小屋的什么情況？寫這些表現(xiàn)了什么？“我們”發(fā)現(xiàn)“門是從外扣著的”，門板上寫著“請進(jìn)”，屋內(nèi)“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天沒人住過了”；屋內(nèi)大竹筒里裝滿了水，并且用幾行“粗大的字”告訴來人“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子”。

這是社會環(huán)境描寫，從側(cè)面表現(xiàn)茅屋主人樂于助人、熱情周到的高尚品質(zhì)。

2、作者是按照什么順序介紹小茅屋的？

由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)。3、“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了?！边@個句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

排比、擬人。語言生動形象，突出深山中的小茅屋給“我們”帶來的巨大幫助，和“我們”無比的感激之情，為猜想茅屋的主人做鋪墊。第二部分（9-12）：寫小茅屋幫助“我們”解除了疲勞、饑餓，“我們”猜測小茅屋的主人是誰。第三部分

(13-27)1、瑤族老人進(jìn)屋后，“我”和老余的反應(yīng)是什么？為什么會有這種反應(yīng)？

“‘主人’回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話”，“我”和老余一心以為老人就是主人，“同時抓住”“搶著說”。

表現(xiàn)出“我”和老余急切要向主人道謝的感激心情。2、老人的反應(yīng)表明了什么？這在行文上起著什么樣的作用？

老人說“我不是主人，也是過路人呢”，表明了把他當(dāng)作主人是個誤會。寫出這個誤會，既構(gòu)成了曲折生動的情節(jié)，又在行文上再次照應(yīng)了前文設(shè)置的懸念。“我不是主人”，誰是主人呢？再次深化了懸念。3、瑤族老人述說自己曾經(jīng)打擾小屋，最后終于打聽出小屋主人是對門山頭上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。這些內(nèi)容屬于記敘的哪一種順序？有什么作用？

插敘。交代瑤族老人送糧的原因，說明老人不是小茅屋的主人；老人介紹梨花姑娘，為下文做鋪墊。懸念再起，使文章波瀾起伏，引人入勝。?老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！?/p>

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。?這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。第三部分（13-27）：寫“我們”和瑤族老人之間的誤會，瑤族老人述說他打聽到的小茅屋主人的身份。第四部分

(28-36)1、“我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！?/p>

一個“閃”字，既寫出了因梨樹叢擋住而突然發(fā)現(xiàn)小姑娘們時的感受，又寫出了小姑娘們動作之輕快，表現(xiàn)了她們天真活潑的性格。2、“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。”這句話屬于什么描寫？有什么作用？

外貌描寫。寫出了哈尼小姑娘的天真、活潑和美麗。3、見到一群哈尼小姑娘，“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮……”“深深彎下腰去”有什么表達(dá)效果？

動作描寫，形象地表現(xiàn)了老人對小姑娘們誠摯的感謝之情。

4、哈尼小姑娘的出現(xiàn)在行文上起著什么樣的作用？

哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了一個誤會，寫出這個誤會的發(fā)生和解開，又在行文上再次照應(yīng)前文設(shè)置的懸念。5、第33段主要采用了什么記敘順序？有什么作用？

插敘。豐富了文章內(nèi)容，既交代了小茅屋的來歷，解開了懸念和誤會，使故事情節(jié)更完整，又表現(xiàn)了梨花姑娘和解放軍戰(zhàn)士“為人民服務(wù)”、助人為樂的美好品質(zhì)，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人，揭示了文章的中心，還使情節(jié)更加曲折，引人入勝。6、文中解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運(yùn)用了什么寫人方法？運(yùn)用這種寫人方法收到了什么樣的效果？運(yùn)用間接描寫，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，給讀者留下想象的空間，有利于表達(dá)作品的主題。7、那么，到底誰是小茅屋的主人？為什么？

“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人。

因為他們都有著一顆為人民服務(wù)、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻(xiàn)，使小茅屋長期為大家服務(wù)。第四部分（28-36）：寫“我們”遇見梨花妹妹，梨花的妹妹講述小茅屋的來歷。第五部分

(37)1、本文是怎樣結(jié)束全篇的？這樣寫有什么作用？

本文是通過引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句來結(jié)束全篇的。

作用：照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文；借花喻人，比喻助人為樂的美好心靈，比喻雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大，深化主題；增強(qiáng)了文章的典雅性和詩意美。?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。

充滿朝氣的哈尼小姑娘和潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。第五部分（37）：贊美學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍祖國大地。1、用“驛路梨花”做標(biāo)題有何妙處。

“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒精神長盛不衰的地域見證?！袄婊ā奔仁亲匀唤绲睦婊ㄒ灰婚_滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又是梨花姑娘一助人為樂、充滿朝氣、純樸熱情；還是雷鋒精神的象征——生生不息、代代相傳；也是邊疆少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)——樸實(shí)熱情、知恩圖報?！绑A路梨花”是全文的線索，將形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系在一起；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化韻味。2、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。

“我”和老余發(fā)現(xiàn)了一個無人的小茅屋，產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢？”的疑問，形成第一個懸念，領(lǐng)起了全文。得到幫助的“我”和老余認(rèn)為來送糧食的瑤族老人是小茅屋的主人，可是瑤族老人只是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除，從而又引出第二個懸念：小茅屋的主人到底是誰？瑤族老人打聽到小茅屋的主人是一個叫梨花的哈尼小姑娘，產(chǎn)生了第二次誤會?！拔摇焙屠嫌?、瑤族老人在修葺房屋時看見了一群哈尼小姑娘?！拔摇绷舷胱咴谇懊娲笊降男」媚锞褪抢婊ǎ褪切∶┪莸闹魅??？尚」媚镎f房子是解放軍叔叔蓋的。第二次誤會消除了，接著產(chǎn)生了第三個懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？最后在哈尼小姑娘的講述下，我們知道了事情的原委。表達(dá)效果：通過三個懸念和兩次誤會的安排和展開，文章波瀾起伏、扣人心弦，吸引了讀者的閱讀興趣。3、這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？

小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)讓我感動，人們在外出遇到困難的時候，得到這樣周到、細(xì)致的幫助，都會倍加感激。人們都會覺得，這樣的幫助是雪中送炭。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中必須共同遵守的準(zhǔn)則，是社會公認(rèn)的最基本的行為規(guī)范。良好的社會秩序和社會環(huán)境的建立需要公民共同遵守社會公德。每一個人都應(yīng)樹立“公德”意識，做社會公德的踐行者。(1)情節(jié)波瀾起伏，結(jié)構(gòu)回環(huán)遞進(jìn)。

本文不是按事件發(fā)生的順序從解放軍蓋小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，寫出十多年的時間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個夜晚和早晨，集中在順敘我們夜宿在小屋而得以解除饑餓疲勞和在小屋的所見所聞，插敘交代過去小茅屋的建造和人們對它的照料。通篇扣住小茅屋主人是誰這個故事核心，先設(shè)懸念，穿插誤會，并深化懸念，最后才徹底解開懸念，從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出了贊美年青的一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題，增強(qiáng)了文章的趣味性。寫作特色(2)直接描寫、間接描寫相結(jié)合，突出人物形象。

小說寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放軍等，其中直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘的妹妹，而間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。梨花姑娘是小說的中心人物，雖然她一直未出場，但作者通過對小茅屋的陳設(shè)，門上、墻上的字，瑤族老人、梨花姑娘的妹妹等人物的介紹，已把她寫得光彩照人，從而謳歌了雷鋒精神就像潔白的梨花一樣處處開放，很好地表現(xiàn)了梨花姑娘學(xué)習(xí)雷鋒、全心全意為人民服務(wù)的精神。概括主題

這篇小說通過講述發(fā)生在哀牢山深處一所