小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路探究，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)當(dāng)理解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。開(kāi)學(xué)初，我閱讀了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我理論的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、考慮的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)絡(luò)處、學(xué)生的不意處、情感的開(kāi)展處以及資料的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出過(guò)失，不成熟，令我汗顏。有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中獲得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、興趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過(guò)搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必須理解的根底上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。20xx年到來(lái)了，一學(xué)期似乎在眨眼之間就過(guò)去了。四個(gè)月的勞累，四個(gè)月的繁忙，一幕幕都在眼前。一、訓(xùn)練思維重在課堂經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，我把這個(gè)班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)慣根本改掉了。要求每個(gè)人要書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)論什么時(shí)候提筆寫(xiě)字都應(yīng)該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。根底問(wèn)題解決后就要解決閱讀與寫(xiě)作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時(shí)不丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來(lái)自老師平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解才能，我就得精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋n文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與寫(xiě)作的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生積累、感悟、分析^p、判斷、理解的過(guò)程，四非常鐘的課堂很珍貴，我精心備課了就不會(huì)浪費(fèi)課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進(jìn)“聾子”知名音樂(lè)教授的精神世界，感悟她裝聾的良苦用心；體會(huì)揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊話后，“我”內(nèi)心的百感交集；分析^p詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下決然承受修筑中國(guó)第一條鐵路的任務(wù)，并提早開(kāi)工。詹天佑過(guò)人的智慧、膽識(shí)、成就，聯(lián)絡(luò)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受傳統(tǒng)知識(shí)分子為國(guó)家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會(huì)說(shuō)的學(xué)生口頭交流，交流之后都要在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的理解與感想。讀、說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練思維。二、課外閱讀重在課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學(xué)生讀后寫(xiě)簡(jiǎn)單筆記，就在書(shū)中邊讀邊寫(xiě)。家長(zhǎng)簽字，我逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的筆記與文章無(wú)關(guān)或不會(huì)寫(xiě)的，都留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)，直到人人會(huì)寫(xiě)。雖然工作量大，但習(xí)慣養(yǎng)成之后，我的教學(xué)就輕松了，孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀，我在學(xué)完新課之后要求學(xué)生帶課外書(shū)在課堂里看書(shū)，少寫(xiě)試卷多讀書(shū)是我一貫的做法，可能學(xué)生在眼前的考試中考不過(guò)多做試卷的學(xué)生，但學(xué)生進(jìn)入初中之后，甚至更遠(yuǎn)的人生，他們被我培養(yǎng)起來(lái)的課外閱讀習(xí)慣一定會(huì)顯示非凡的作用。我還要求學(xué)生每天讀書(shū)半小時(shí)，家長(zhǎng)簽字。對(duì)于作業(yè)按時(shí)完成字跡工整，答題正確的學(xué)生，我免除他們不做抄寫(xiě)字詞的作業(yè)，把時(shí)間用于看書(shū)。書(shū)讀多了，學(xué)生的寫(xiě)作程度明顯進(jìn)步。除了課外閱讀每天要堅(jiān)持，我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩(shī)詞。天天布置天天我親自檢查背誦，學(xué)生的記憶力得到了很好的訓(xùn)練與進(jìn)步，很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了如今的流利通暢。這無(wú)異于為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實(shí)的根底，為學(xué)生的人生抹上了濃重的人文色彩。我的班級(jí)將近六十個(gè)學(xué)生，光檢查背誦與簽字這一項(xiàng)每天得消耗我差不多兩個(gè)小時(shí)。我還要備課改作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)等等。雖然很累很忙，但很充實(shí)。生命在奉獻(xiàn)中流逝，很燦爛！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2從我出發(fā)可以到達(dá)世界的每一個(gè)角落，而從別人出發(fā)卻永遠(yuǎn)都無(wú)法到達(dá)自己?！痹缇吐?tīng)過(guò)這句話，但一直沒(méi)有特別的感觸。而當(dāng)今天黃博士飛揚(yáng)談“語(yǔ)文是存在的家園”時(shí)順勢(shì)蹦出這么一句，我似乎被一陣突如其來(lái)的悶雷給驚醒了。是啊!我們一直在提倡做人處事從別人出發(fā)，不要過(guò)多的以自我為中心，但凡想想別人，不自私，保持一種豁達(dá)、包容、關(guān)心之心，這是適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)交往的根本法那么。這無(wú)可厚非。但是，這是否同樣適用我們的語(yǔ)文教學(xué)呢?恐怕不是。黃博士畢竟不是一名一線的小學(xué)老師，他執(zhí)教的這堂課我并不很喜歡，他所倡導(dǎo)的“追尋語(yǔ)文的厚重和詩(shī)意”在那僅有的四非常鐘里似乎表達(dá)得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的聲音我們聽(tīng)不到，只是從頭至尾的“一問(wèn)一答”。語(yǔ)言的詩(shī)意，語(yǔ)言的才情永遠(yuǎn)只是老師學(xué)識(shí)的展示，而留給學(xué)生想象、創(chuàng)造的空間少之又少……但是，坐在他的課堂里，我們很輕松，輕松到由內(nèi)而外的放松;我們很愜意，愜意到跟著博士機(jī)智的幽默放聲大笑;我們很坦然，坦然到猶如欣賞一個(gè)沒(méi)有負(fù)累的春晚小品。是的，博士是從自身出發(fā)，他陶醉在自己在最短的時(shí)間里設(shè)計(jì)的公開(kāi)課里，他沉醉在自己對(duì)于文本的每一處獨(dú)到的理解里，他幸福在自己調(diào)控的每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)里。當(dāng)他發(fā)動(dòng)孩子給市長(zhǎng)寫(xiě)信，孩子會(huì)不假思索地說(shuō)：“你寫(xiě)羅!你寫(xiě)得好些!”此刻，我覺(jué)得黃博士是成功的，孩子已經(jīng)不是置身在一個(gè)規(guī)矩繁雜的課堂，而是像出席一個(gè)朋友的茶會(huì)，可以調(diào)侃，可以拉家常，甚至可以討價(jià)還價(jià)。因此，我喜歡他的灑脫，喜歡他的無(wú)所顧忌……再看看當(dāng)下的我們，臨到自己上一堂所謂的公開(kāi)課，會(huì)莫名的緊張。緊張自己的設(shè)計(jì)是否合理，緊張自己的設(shè)計(jì)是否創(chuàng)新，緊張自己的學(xué)生是否精_，甚至?xí)o張聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和同行的每一個(gè)不經(jīng)意的議論和眼神……因此，課未伊始，手心里的冷汗就已滲滿忐忑不安的心房。想必有這樣的諸多牽絆，課堂上還有灑脫?還有突如其來(lái)的靈感?是的，我們需要給自己更多自信的理由，需要給自己的課堂注入更多自在的氣氛?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，面對(duì)同一個(gè)文本，一千個(gè)老師就應(yīng)該有一千個(gè)精_獨(dú)到的課堂。翻開(kāi)我們的課本，作為師者我們應(yīng)該靜心地從自己的心靈出發(fā)閱讀我們的教材，去感受我們自己的感受，去發(fā)現(xiàn)我們自己的發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟我們自己的領(lǐng)悟，去創(chuàng)造我們自己的創(chuàng)造……不要?jiǎng)硬粍?dòng)抱起教參，不要?jiǎng)硬粍?dòng)照著別人的教案照本宣科，因?yàn)椤皬膭e人出發(fā)永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)自己”，既然不能到達(dá)自己，我們又怎能到達(dá)我們的學(xué)生?那么，讓我們每一位語(yǔ)文老師都自負(fù)一點(diǎn)，都自我一點(diǎn)……小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，這次參加了中小學(xué)老師教學(xué)才能提升“自主選學(xué)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)活動(dòng)精心安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聆聽(tīng)了精彩的講座，案例分析^p很實(shí)用，對(duì)我們的教學(xué)有很好的指導(dǎo)性和示范性，專(zhuān)家答疑和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。同時(shí)選學(xué)課程滿足了不同年齡，不同層次的老師的需求，無(wú)論是剛參加工作的新老師，還是中老年老師，都一定是受益頗多。這對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，實(shí)在為我提供了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。我深知自己在教學(xué)上存在著很多缺乏，也欠缺很多語(yǔ)文科目上的教學(xué)經(jīng)歷，也一直在想方法彌補(bǔ)自身的缺乏。好在有了這次擺在眼前的時(shí)機(jī)，我在教學(xué)中遇到的很多困惑，如：三年級(jí)作文如何教學(xué)？課堂紀(jì)律如何有效控制？老師威信如何樹(shù)立？如何進(jìn)步學(xué)生閱讀才能？等等一系列的問(wèn)題，我都在這里找到了答案，并在實(shí)際工作中有效的施行。如今感覺(jué)自己教學(xué)工作，不再像以前那樣毫無(wú)頭緒了，感覺(jué)漸漸摸到竅門(mén)了。通過(guò)學(xué)習(xí)和改良其他老師的一些教學(xué)經(jīng)歷，我感覺(jué)在我的理論生活中起到了一定的促進(jìn)作用，最起碼如今學(xué)生作文有了很大進(jìn)步，這個(gè)是值得快樂(lè)的。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：一、更新理念、進(jìn)步師德修養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新時(shí)代老師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。老師不僅僅是學(xué)生知識(shí)，更重要的是以自己的言行，舉止，人格去影響下一代。老師這個(gè)職業(yè)從很早就被稱(chēng)為是“人類(lèi)靈魂的工程師”，她肩負(fù)著為祖國(guó)的建立與開(kāi)展培養(yǎng)人才的歷史使命。但怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一榮耀的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這就是要我們每個(gè)老師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)際行動(dòng)作出答復(fù)，但最重要的還是師德的建立。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為一個(gè)老師的師德主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1.敬業(yè)精神：老師要通過(guò)自身的教學(xué)理論，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，并在此根底上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。與此同時(shí)，老師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展淺夠默化的影響和熏陶。2.愛(ài)心：老師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生，愛(ài)是教育的前提。3.人格魅力：一個(gè)好老師還必須非常重視“言傳”外的“身教”。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。二、努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)才能培訓(xùn)中，專(zhuān)家老師們以深化、睿智的見(jiàn)解讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，以鮮活的案例給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與各位同行學(xué)友們的交流、研討中，大家共同考慮，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中我受益匪淺，感觸頗深。作為一個(gè)當(dāng)代老師，老師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。因此，老師要不斷提升自己卓越的師德魅力，從而在教書(shū)育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，成為一名幸福的老師。語(yǔ)文是一闋樂(lè)章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫(huà)，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。本次培訓(xùn)聽(tīng)專(zhuān)家講座，開(kāi)拓了我的語(yǔ)文視野，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深化的理解，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)等非常詳細(xì)可行教學(xué)策略，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我有了更為明確的方向，更為堅(jiān)決的信念。我明白了語(yǔ)文老師要做一個(gè)“有心人”。其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活，觀察學(xué)生；其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵(lì)。其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心。問(wèn)渠那得清如許，為有頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。三、不斷反思、積累經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家視頻答疑，簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)效勞。四、更好地把信息技術(shù)與學(xué)科交融在課程的學(xué)習(xí)中，我感觸最深的是“信息技術(shù)與學(xué)科交融”的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科交融”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步的理解到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。也啟發(fā)了我，讓我更堅(jiān)決了要多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的相關(guān)知識(shí)的決心，讓信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，真正做一個(gè)與時(shí)代接軌的老師，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去開(kāi)啟理解社會(huì)的大門(mén)，做學(xué)生真正的引路人?？傊?，這次國(guó)培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將結(jié)實(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運(yùn)用到教學(xué)理論中，大膽探究，不斷總結(jié)反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師。另外，我希望在下次的培訓(xùn)中可以聽(tīng)到更多一線優(yōu)秀老師的示范課，使我們有更大的收獲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4光陰似箭，本學(xué)期稍縱即逝，這是我在美舍學(xué)校正式帶班的第一個(gè)學(xué)期，在這短短的一個(gè)學(xué)期里讓我學(xué)會(huì)了很多，在兩備兩上的課例研討活動(dòng)中，讓我收獲很多，對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中我感觸頗多，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、學(xué)生的認(rèn)知程度是起點(diǎn)，課標(biāo)是終點(diǎn)。在兩備兩上的.教研活動(dòng)中，我很榮幸可以上一堂作文講評(píng)課，和大家一起學(xué)習(xí)，承受大家的批評(píng)和建議。在冉老師的點(diǎn)評(píng)中，讓我深化地認(rèn)識(shí)到一堂課的好壞，不在于一個(gè)老師的知識(shí)有多么豐富，設(shè)置的目的既不能太低，也不能太高，要嚴(yán)密和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，那么研讀課標(biāo)就成了一名老師應(yīng)具備的最根本的素質(zhì)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸作文，可以說(shuō)三年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次蛻變，我們作為老師應(yīng)充分理解學(xué)生的認(rèn)知程度，理解課標(biāo)，才不至于讓整堂課偏離目的，也不會(huì)讓學(xué)生畏難，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼的心理。二、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，不能讓課堂教學(xué)流于形式，以前的課堂總是流于形式，出現(xiàn)了老師和幾個(gè)尖子生反復(fù)表演的現(xiàn)象，讓課堂看似完美，實(shí)那么存在著很大的問(wèn)題。在教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該有一定梯度，讓班上不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)于比擬難的問(wèn)題讓優(yōu)生來(lái)解答，一些較難的問(wèn)題，比方閱讀中提取信息的題讓中等生答復(fù)，根底題讓后進(jìn)生答復(fù)，課堂中讓學(xué)生人人參與，每個(gè)人都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣有梯度的課堂提問(wèn)，也為課后輔導(dǎo)減少了時(shí)間，大大進(jìn)步了課堂效率，我想抓住了課堂的四非常鐘，那么接下來(lái)為我們節(jié)約的將是更多的時(shí)間。三、存在的問(wèn)題及措施本學(xué)期是第一次接三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于三年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)不是很熟悉，所以在教學(xué)中還存在著肆意拔高的現(xiàn)象，在作文教學(xué)中還存在著很大問(wèn)題。應(yīng)在接下來(lái)的教學(xué)仔細(xì)研讀課標(biāo)，理解學(xué)生認(rèn)知程度，研讀教材，將三者結(jié)合，完善自己的教學(xué)。在作文方面，應(yīng)建立班級(jí)內(nèi)部的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我想只有樂(lè)于寫(xiě)作才會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。教學(xué)工作雖有些繁雜，但我想正是因?yàn)檫@樣，才讓我不斷成長(zhǎng)，鍛煉自己，進(jìn)步自己的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)才能，不敢說(shuō)成為一名優(yōu)秀的老師，但我在教學(xué)的道路上會(huì)不斷探究，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，多總結(jié)，把這些運(yùn)用到自己的課堂中，多嘗試，教學(xué)多一份嚴(yán)謹(jǐn)，我想那樣離優(yōu)秀也不會(huì)很遠(yuǎn)，在教學(xué)的路上，我一直在探究努力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)。1、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。如今我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但進(jìn)步了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)老師提供了很好的課件交流效勞。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。如今，我也正在不斷改正中?？傊诒緦W(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建立與開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,匆匆忙忙又一學(xué)期過(guò)去了,我平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是考慮!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中,我也著時(shí)有不少的收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),使今后的學(xué)中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)(一)注意新課導(dǎo)入新穎。我首先就從學(xué)生的興趣入手,"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中,我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)用問(wèn)題勾起學(xué)生的好奇心;有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在考慮辯論中,穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣課堂氣氛很活潑,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描繪的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《南轅北轍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):"學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):"這個(gè)人很笨。"有的說(shuō)他很可笑,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)展詳細(xì)表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在課程改革理論中,我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的課外書(shū);通過(guò)這些搜集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。課后與學(xué)生交流,既能拓展學(xué)生思維,也能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7本人自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。1、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：〔1〕課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)?！?〕課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有局部學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。并經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)步了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，并成功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《唯一的聽(tīng)眾》。5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。如今，我也正在不斷改正中?？傊?，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的建立與開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量！時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！惨弧匙⒁庑抡n導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的.畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)?！捕撑囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作程度〔一〕激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。生活本身是豐富多彩的，是作文的泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，那么主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著宏大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的開(kāi)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深化的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活潑，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象詳細(xì)的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?；?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)搜集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫(xiě)下精彩段落?！捕匙魑挠?xùn)練形式的多樣化。1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息、處理信息的才能。2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。5、平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來(lái)。這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)密結(jié)合，進(jìn)步了作文的綜合才能。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績(jī)，但還有許多問(wèn)題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。我得到了很多的啟示，我和學(xué)生一同成長(zhǎng)著，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲？"的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚(yáng)他們的個(gè)性，做到了教學(xué)相長(zhǎng)；作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美妙的人生！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”一個(gè)學(xué)期就在繁忙中悄悄度過(guò)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法的根底上，深化研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改良自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的缺乏，找出自己與優(yōu)秀老師的差距，虛心向經(jīng)歷豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)工作者。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷和可喜的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回憶與總結(jié)：一忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，衷心教育雖然我是一個(gè)不起眼的小人物，但這并不影響我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)的____，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，立志當(dāng)一名合格的人民老師。從成為一名老師的那天起，我就告訴自己，要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)滴力量，不怕苦，不怕累，全心全意培育祖國(guó)嬌嫩的花朵，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建立我們的祖國(guó)。作為國(guó)家教育工作者中的一員，我認(rèn)真閱讀報(bào)刊，雜志，及時(shí)收聽(tīng)播送，理解國(guó)內(nèi)外大事，以清醒的頭腦對(duì)待問(wèn)題，分清是與非，黑與白，對(duì)與錯(cuò)，時(shí)刻以一名合格的人民老師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情。作為武穴師范附屬小學(xué)的一名老師，我愛(ài)校愛(ài)生愛(ài)工作，時(shí)刻關(guān)心學(xué)校的開(kāi)展，為創(chuàng)立武師附小美妙的明天而全力以赴，盡自己的才能做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。此外，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步。二，傾心教育，耐心教學(xué)1，我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極，細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最正確的教學(xué)方法因材施教。教學(xué)教學(xué)，顧名思義就是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的整體，有教者就必然有學(xué)者。老師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的承受才能都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深化地鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈敏有效的教學(xué)方法活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的語(yǔ)文才能，素養(yǎng)及語(yǔ)文程度都有不同程度的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。2，做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生承受才能和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更理解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文程度進(jìn)步，他們才能進(jìn)步同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作才能，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度；第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望進(jìn)步；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。3通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能。作為四年級(jí)的小學(xué)生，他們的閱讀興趣一向不濃，認(rèn)為讀書(shū)很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此，我通過(guò)向家長(zhǎng)理解，發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣，而是由于缺乏興趣引起的，采取對(duì)癥下藥的方法：首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話，想象文為主，合適學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們到廣州圖書(shū)館或中山圖書(shū)館辦借書(shū)證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀興趣濃了，寫(xiě)作才能也有了比擬明顯的進(jìn)步。三，熱心學(xué)習(xí)，用心提升素質(zhì)為了進(jìn)步本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)才能，我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種進(jìn)步班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，搜集更多珍貴的教育教學(xué)經(jīng)歷，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，汲取其精華，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地獲得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還及時(shí)理解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，對(duì)孩子進(jìn)展思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。教然后知缺乏，學(xué)而知天地之廣闊。不斷的教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有潛入教育教學(xué)的海底，才能獲取耀眼的珍珠。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇9六年前，在陳永剛老師和李樹(shù)艷老師指引下，滿懷教學(xué)熱情的我接下了今年剛畢業(yè)的那班孩子，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想到能一直帶到畢業(yè)〔因?yàn)樽约寒吘故莻€(gè)代教〕.這六年的教學(xué)理論,對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一筆珍貴的經(jīng)歷得失財(cái)富!說(shuō)實(shí)話,雖然自己熱愛(ài)這份事業(yè),也在李家堡、后營(yíng)教過(guò)幾年,但在那會(huì)兒除了一顆熱愛(ài)教學(xué)之心真的是談不上多少經(jīng)歷,也就根本摸不清到底怎樣帶好低年級(jí),以使他們?cè)谝婚_(kāi)場(chǎng)未能養(yǎng)成自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣,這是他們底功不扎實(shí)的主要原因,是我對(duì)這班孩子最大的欠缺之處.(如今的一年級(jí)我已從第一天起著手訓(xùn)練他們自己拼讀的習(xí)慣〕。那班學(xué)生由于底功差,再加家長(zhǎng)指望不上，對(duì)于各方面的理解及寫(xiě)作造成了很大的困難,因此我覺(jué)得自己一直在困難地行走,但同時(shí)又感覺(jué)到自己的一些教學(xué)方法及思想培養(yǎng)方法在引領(lǐng)孩子們一步步或多或少地走向進(jìn)步.所以,如今的我可以肯定地把以下教學(xué)經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)了:一、教學(xué)生學(xué)朗讀.不會(huì)讀也要堅(jiān)持。六年來(lái)我一直重視課堂朗讀,所以有局部孩子今天布置了朗讀內(nèi)容立馬就自己料理去了,但愧于自己才能有限,不能給他們做更深的指點(diǎn).武士超〔末名學(xué)生〕在后階段是能做到用心用情讀了,武志鵬〔末二學(xué)生〕總算能連接著讀下一句話了(他總是讀下句捎帶前一句最后一個(gè)字),唯一的遺憾是程凱〔性格怪癖〕的讀始終沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，也許是我的思想溝通工作還沒(méi)有深化到他的內(nèi)心〔不過(guò)，在他拿畢業(yè)證看了畢業(yè)評(píng)語(yǔ)走出街門(mén)后，他懂禮貌地大聲跟我說(shuō)了聲“袁老師，走了??！”那會(huì)兒我真感動(dòng)，這可不是平時(shí)的他啊，語(yǔ)文教學(xué)就是這樣，學(xué)生的哪一點(diǎn)都牽扯著)二、預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生可以參考《教材全解》等輔導(dǎo)書(shū)，,但不能往課本上抄,課堂上也不準(zhǔn)看全解答復(fù)下列問(wèn)題，當(dāng)然肯定有偷偷看的，那必須隨時(shí)提醒他用自己腦筋考慮。這樣堅(jiān)持在課堂上訓(xùn)練著學(xué)生的思維，他們的閱讀理解才能也在逐步進(jìn)步。三、讓學(xué)生隨時(shí)把詞典放在一邊，養(yǎng)成隨時(shí)查閱的習(xí)慣。至畢業(yè)大局部學(xué)生養(yǎng)成了課堂隨時(shí)查閱的習(xí)慣，但仍有極少數(shù)學(xué)生甚是遺憾，至畢業(yè)都借不來(lái)拿不來(lái)一本小字典〔所以我很贊成校長(zhǎng)的提議：讓家長(zhǎng)也催促孩子學(xué)查詞典〕。四、抓學(xué)生身邊事，認(rèn)真上好作文課。其實(shí)我小時(shí)候就最發(fā)愁寫(xiě)作文，教了語(yǔ)文更是發(fā)愁作文，連寫(xiě)批語(yǔ)有時(shí)都無(wú)從下手，那我該怎樣教學(xué)生呢？總不能像我小時(shí)候那樣偷偷抄人家的作文吧!我從自身找缺點(diǎn)，那會(huì)兒腦袋里沒(méi)東西么，也沒(méi)學(xué)會(huì)觀察周?chē)?，更沒(méi)學(xué)會(huì)用心考慮，如今自己的學(xué)生該怎么辦呢？——讓學(xué)生自己教自己。每次學(xué)?；虬嗬镉惺裁椿顒?dòng)或重要事情，我都讓學(xué)生立即動(dòng)手去寫(xiě)〔課程講一半先擱著〕，把這第一感受讓學(xué)生抓出來(lái)，這樣學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)，自有不同的想法，雖然不那么優(yōu)美，但至少寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，寫(xiě)完后，緊接著讓學(xué)生在班內(nèi)朗讀，學(xué)生們自然聽(tīng)著別人的想著自己的，做到這次寫(xiě)作“心中有數(shù)”。再后來(lái)，是升了六年級(jí)吧，我開(kāi)場(chǎng)想著讓他們寫(xiě)完作文底稿互相檢查，這樣學(xué)生之間即會(huì)發(fā)現(xiàn)好多不適宜的地方，看著學(xué)生們討論那勁兒，真的比自己一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)都收獲大呢！什么事都得趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)完作文互相檢查了，何不來(lái)個(gè)互相“欣賞”〔即讓學(xué)生互相寫(xiě)眉批和總批〕呢？學(xué)生寫(xiě)來(lái)了，我可“省勁兒”了，一面看著學(xué)生的童言稚語(yǔ)發(fā)笑，一面在上面做個(gè)修改，或是跟他們說(shuō)句悄悄話，這樣覺(jué)得真的很不錯(cuò)??！〔其實(shí)，如今想來(lái)，互相交換著修改、修改的方法應(yīng)該讓他們?cè)琰c(diǎn)學(xué)會(huì)才好，越早越好！欠缺點(diǎn)還有課外閱讀量太少，在自己的真實(shí)文章里串不進(jìn)恰當(dāng)?shù)暮迷~好句，這也是今后教學(xué)所應(yīng)特別注意的〕五、隨時(shí)注意學(xué)生思想反響。有時(shí)不能不相信天賦的極大差異，這也造成我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步與否的擔(dān)憂，但在“讓學(xué)生在自身根底上有所進(jìn)步”這一點(diǎn)上我一直在努力著，為此，我經(jīng)常提醒學(xué)生鼓勵(lì)差生“能在自身根底上進(jìn)步就好”，遇事即點(diǎn)，讓他們覺(jué)得自己“真的進(jìn)步了”，“真的錯(cuò)了”，“真的我也有比同伴好的地方”，“真的我也有亮點(diǎn)”六年下來(lái)，從孩子們，特別是一些特殊學(xué)生身上我感受到了“思想”的力量，確實(shí)不能從單方面來(lái)評(píng)估一個(gè)孩子?。×?、充分利用播放器，讓學(xué)生在二非常鐘寫(xiě)字課上邊聽(tīng)歌兒邊練字，有幾個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)到“這簡(jiǎn)直是一種享受??！”這樣學(xué)生練字一點(diǎn)都不枯燥，還學(xué)會(huì)了好幾首歌兒呢!遺憾的是，剛覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)有了種情調(diào)，他們畢業(yè)了我將在我今后的教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)得失，不斷探究最合適自己學(xué)生的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇10隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，越來(lái)越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對(duì)學(xué)消費(fèi)生教育教誨作用，此即教學(xué)的有效性問(wèn)題。它說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中老師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率親密相關(guān)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！蹦敲慈绾芜M(jìn)步教學(xué)效率呢？下面就談?wù)勛约菏侨绾芜M(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的。一、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)____點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。心理學(xué)研究說(shuō)明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的，并在解決問(wèn)題中得到開(kāi)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題考慮與探究中得到促進(jìn)和開(kāi)展。如：我在教《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我以猜謎語(yǔ)的形式“云兒見(jiàn)他讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭?！边@是什么？我話音剛落，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的搶答，看著學(xué)生積極的氣氛，我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是什么樣的。怎么畫(huà)呢？同學(xué)們想了想，他們很快就有了答案，有的說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有人畫(huà)出來(lái)的。此時(shí)我點(diǎn)撥到：我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪裁词切枰L(fēng)，風(fēng)娃娃的出現(xiàn)，為什么人們都喜歡呢？風(fēng)娃娃又做些什么、說(shuō)些什么呢？人們?yōu)槭裁幢г顾兀客瑢W(xué)們都很積極的帶著問(wèn)題去閱讀，然后搶著答復(fù)：通過(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生們探究的欲望。如此同時(shí)，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面開(kāi)展。二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈敏處理教材，甚至對(duì)如今的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的間隔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。首先是教材資的利用。因此教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中引入，對(duì)課堂效率的進(jìn)