小學(xué)語(yǔ)文教案匯編15篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編15篇小學(xué)語(yǔ)文教案匯編15篇小學(xué)語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、從詳細(xì)語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過(guò)各種各樣的理想，比方做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)發(fā)動(dòng)等等?？墒?，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說(shuō)說(shuō)想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人?！惭a(bǔ)全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問(wèn)題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：〔指名說(shuō)，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)〕①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。”〔險(xiǎn)〕“九百多級(jí)石梯”，〔高，臺(tái)階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”〔險(xiǎn)〕。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來(lái)反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜?huì)“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?！薄才_(tái)階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險(xiǎn)〕④指導(dǎo)看圖體會(huì)。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀〕④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。7、過(guò)渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說(shuō)明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂(lè)。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：〔指名說(shuō)，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說(shuō)，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說(shuō)明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f(shuō)明老人很安康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f(shuō)明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說(shuō)。4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見(jiàn)其人先聞其聲，聽(tīng)到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開(kāi)呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌?？〔從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁?，才看清”。作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不理解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的理解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪?，我仔?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。〕讀這兩外文字〔以藍(lán)色出示〕6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說(shuō)〔敬仰、佩服〕。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì)：“沏茶”說(shuō)明老人熱情好客。“不累，不累，我每天早晨掃上上，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”說(shuō)明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對(duì)這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，假如天游峰不干凈，就沒(méi)有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情欣賞，免費(fèi)旅游。累在身上，樂(lè)在心里。7、這位老人多大了？〔70歲〕出示第9—12節(jié)。讀。老人說(shuō)這話時(shí)是什么神態(tài)？〔悠然〕老人會(huì)分開(kāi)這里嗎？〔不會(huì)〕把“我能舍得走嗎？”改為陳述句〔體會(huì)反問(wèn)句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛(ài)〕。為什么不想分開(kāi)？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷?！秤谩耙?yàn)椤浴边M(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語(yǔ)氣。8、過(guò)渡：這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我，所以我在臨走時(shí)————〔出示第11、12節(jié)〕抓住“緊緊”“再”體會(huì)。〔“緊緊抓住”說(shuō)明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重?！碁槭裁词?0年后再來(lái)看老人？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？〔祝福，對(duì)老人的信心〕“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？〔勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會(huì)分開(kāi)這里更不會(huì)死去；老人有自信有信心能活到100歲〕引讀這兩節(jié)，體會(huì)老人的樂(lè)觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。9、課堂練習(xí)。①老人愛(ài)天游峰，愛(ài)自己的工作，不舍得分開(kāi)這里，宿鳥也不舍得分開(kāi)這里，它們撲棱棱地飛起來(lái)又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地，作者翻開(kāi)筆記本，寫下了這樣一句話：。②笑聲能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？為什么說(shuō)“笑聲一直伴隨著我回到住地”？〔笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了?！掣膶懻n文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直XXXXXXXXX?！本殞?。指名讀一讀。10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。五、拓展研討。天游峰又高又險(xiǎn)，臺(tái)階又多，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階，他累不累呢？〔出示相關(guān)語(yǔ)句〕學(xué)生讀一讀、議一議。交流：身累心不累。累：天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；不舍得分開(kāi)；掃干凈了路心里快樂(lè)不覺(jué)得累；以苦為樂(lè)，熱愛(ài)生活；愛(ài)上了這里愛(ài)上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一局部；從老人輕輕松松的語(yǔ)氣、悠然自得的神情可看出；從老人對(duì)生活的態(tài)度〔樂(lè)觀豁達(dá)〕可看出。六、總結(jié)課文。正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們承受了一次難忘的心靈洗禮，可見(jiàn)————〔出示：平凡的就是偉大的〕齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂(lè)觀自信，豁達(dá)開(kāi)朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。七、作業(yè)。1、仿照課文寫法〔外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面襯托〕，觀察一個(gè)自己熟悉的人，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話，反映人物的特點(diǎn)。2、閱讀相關(guān)的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。板書設(shè)計(jì)：天游峰的掃路人天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登不舍得累歲掃路人不怕累能吃苦愛(ài)生活樂(lè)觀自信豁達(dá)開(kāi)朗小學(xué)語(yǔ)文教案2教材分析^p：本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。教學(xué)難點(diǎn)：課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)目的：1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)決、機(jī)智和英勇。3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)理念：1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。2.借鑒特級(jí)老師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。教學(xué)策略：把讀書考慮作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)理解了情節(jié)，那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生理解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。(二)理解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！闭n文一開(kāi)場(chǎng)不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染襯托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)浸透。(三)學(xué)習(xí)“一打”1.白骨精為了到達(dá)吃唐僧肉的貪心目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來(lái)。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪心狡詐。)3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的局部，女生讀寫結(jié)果的局部。5.通過(guò)讀書交流，我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與興趣。(四)學(xué)習(xí)1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪心狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”局部課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的局部，女生齊讀寫白骨精的局部。3.“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處?4.分角色讀師徒的對(duì)話。5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑?(五)指導(dǎo)復(fù)述1.自己看板書，逐個(gè)局部復(fù)述課文。2.指名復(fù)述。(六)總結(jié)1.你如今想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2.這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的根底上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂(lè)《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開(kāi)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。小學(xué)語(yǔ)文教案3第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。3拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。1出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。〔1〕學(xué)生自由讀。〔2〕指名領(lǐng)讀?！?〕小組里讀一讀。2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3聽(tīng)音練習(xí)學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，老師讀一個(gè)字母，看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。二、拼讀音節(jié)1復(fù)習(xí)拼讀方法?！?〕兩拚法?！?〕三拚法2復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)那么?！?〕拼讀下面音節(jié)xǘuànqúnxuě〔2〕說(shuō)一說(shuō)順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見(jiàn)到qx就脫帽。3拼讀兒歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字〔一〕1—6課復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1看拼音寫詞語(yǔ)。2區(qū)分形近、同音字復(fù)習(xí)過(guò)程：一、讀兒歌學(xué)生齊讀兒歌二、復(fù)習(xí)字1指名抽卡片讀生字。2小組讀認(rèn)讀字。3說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。四五九水火也下長(zhǎng)女羊4說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人石——十小——少?！缛铡?、目土——工大——天三、復(fù)習(xí)筆畫1說(shuō)說(shuō)下面筆畫的名稱一丿2區(qū)分筆畫————————四、練習(xí)1把音節(jié)和筆畫用線連起來(lái)。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫?！?〕找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來(lái)，注意用尺子。2看拼音寫詞語(yǔ)dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小學(xué)語(yǔ)文教案4一、教材特點(diǎn)《故事兩那么》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)?！豆适聝赡敲础返谝荒敲垂适聻椤都恿艘痪湓挕罚v一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。第二那么故事《我們一起消滅》講的是____總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙答復(fù)，化解了場(chǎng)面的為難。二、教學(xué)目的1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。四、教學(xué)方法以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，到達(dá)只是建物的拓展目的。五、課前準(zhǔn)備1、老師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資和媒體效應(yīng)，搜集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是搜集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕課題導(dǎo)入俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。但凡精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。〔板書課題〕〔二〕閱讀理解1、出示閱讀要求〔課件〕〔1〕借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文〔2〕默讀課文，這兩那么故事分別講了什么，聯(lián)絡(luò)上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫?！?〕把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。2、檢驗(yàn)閱讀效果〔1〕指名讀課文〔2〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題?！?〕把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。3、品讀理解〔1〕“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”A：比擬：“我什么也看不見(jiàn)”“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？〔課件：百花爭(zhēng)艷的春天〕D：這句話精妙在哪？〔加了一句，前后的情況有什么不同？〕引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！師：春天多美妙生：我什么也看不見(jiàn)！師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！〔2〕“我們一起消滅”填空：當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小：“”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意?！踩掣形騼?nèi)化1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！〔1〕故事中的語(yǔ)言〔找—議〕。〔2〕根據(jù)漫畫寫一句話。〔四〕總結(jié)精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。小學(xué)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復(fù)述課文。3、聯(lián)絡(luò)課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫一段話。教學(xué)要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。教學(xué)難點(diǎn)：分段。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)考前須知，并在每個(gè)字下面寫一遍。5、學(xué)習(xí)多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨(dú)立總結(jié)：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)5、按時(shí)間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說(shuō)一說(shuō)每局部的主要內(nèi)容。6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預(yù)習(xí)考慮題。板書：15六個(gè)饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教案6【教學(xué)目的】1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會(huì)父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題〔板書：白楊〕1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。2.老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到局部)[講讀第一段](從整體到局部)1.看圖、聽(tīng)讀、考慮：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀考慮：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過(guò)解詞析句理解、體會(huì))(1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開(kāi)篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?[講讀第二段]1.學(xué)生自由讀，考慮：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。考慮：誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)老師讀父親的話后提問(wèn)：“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。4.老師小結(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限活力，產(chǎn)生喜歡這個(gè)地方的思想感情。2、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的才能。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限活力。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。教具準(zhǔn)備：電子白板和多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1、播放歌曲《美麗的草原我的家》2、想想這首歌是唱什么的?3、板書課題，齊讀課題。4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、劃出生字，讀讀記記。3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?交流反響。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生詞，回憶課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。光輝草灘____寶鏡鈴鐺花山丹丹花廣闊歡躍矯健安閑滿眼綠色一碧千里鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。2.一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。(2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。過(guò)渡：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?好，快快翻開(kāi)語(yǔ)文書找到課文快速閱讀一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。板書：廣闊美麗歡躍文中哪幾個(gè)自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫出了它是個(gè)歡躍的世界?二、理解感悟：讀中感悟，理解課文內(nèi)容(一)如今我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這局部描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請(qǐng)你自己讀讀這段話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。再出示比照句：草灘上嵌著湖水?！扒吨笔鞘裁匆馑?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)詳細(xì)描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。只有這三種花嗎?你從哪兒看出來(lái)的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫上括號(hào)。學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫出了草原的廣闊和美麗。再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)絡(luò)么?指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一局部。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。(二)草原是歡躍的世界(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段出示句子：(草原不僅美麗，還是個(gè)歡躍的世界。)請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫什么了?為什么說(shuō)草原是個(gè)歡躍的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，考慮哪些場(chǎng)面描寫表現(xiàn)了草原是個(gè)歡躍的世界?匯報(bào)交流這么歡躍的場(chǎng)面你們想看看嗎?播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》你們從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?看完指名說(shuō)一說(shuō)過(guò)渡：草原上這些充滿活力的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美妙，也構(gòu)成了一幅大草原歡躍的畫面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。三、回歸整體，總結(jié)全文1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡躍的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。2、(____白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要完畢了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!四、作業(yè)1、背誦第2自然段2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。板書：錫林郭勒大草原野草廣闊美麗湖水野花歡躍動(dòng)物人小學(xué)語(yǔ)文教案8學(xué)習(xí)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛(ài)。2、感受比喻的妙用。3、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照風(fēng)光的精彩描寫。學(xué)習(xí)比喻的妙用。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：理解全文內(nèi)容，初知夕照的美妙。理解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。2、組詞訓(xùn)練。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，老師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？5、老師引導(dǎo)大家理解。大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴娘L(fēng)光的？仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情的朗讀。課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。四、總結(jié)本課時(shí)：夕照的風(fēng)光是美麗的，用自己的話來(lái)描繪這美麗的風(fēng)光，讓每個(gè)人都來(lái)愛(ài)我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)寫句子。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)展品析。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。1、有感情地朗讀本課。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課總的感受。2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中理解了哪些學(xué)習(xí)方法。3、體會(huì)比喻的妙用。找找文中出現(xiàn)的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比做什么，體會(huì)這些比喻有什么作用。用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見(jiàn)到的美景。4、這一段描寫的風(fēng)光美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)展感情朗讀的訓(xùn)練。三、小結(jié)本課時(shí)。夕照是美麗的，充滿詩(shī)意的，充滿活力的。夕陽(yáng)還會(huì)變成怎么樣呢？練慣用自己的話說(shuō)說(shuō)。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。寫寫生字詞語(yǔ)。2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)展仔細(xì)體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教案9課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書第十冊(cè)第五單元,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過(guò)描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美妙心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。能正確理解以下詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安?？梢哉_、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、仁慈的美妙品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，交流搜集的材料。1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)可采用老師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。四、交流初讀收獲。老師可引導(dǎo)學(xué)生從理解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比擬有深度，初讀課文后便答復(fù)比擬困難?？纱揭院笊罨斫庹n文時(shí)再給予解決。六、學(xué)寫生字。要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想方法識(shí)記。第二課時(shí)教學(xué)目的：練習(xí)有感情的朗讀課文。理解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，回憶復(fù)習(xí)。1、回憶文章寫了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的：1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)3、考慮：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?二、分組自學(xué)，討論交流。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。三、全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)展朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和老師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和老師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。老師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái)，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物仁慈的品質(zhì)，一舉兩得。2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。老師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展分析^p，幫助想象。如老師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收容西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是非常為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。進(jìn)展這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么，能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何，老師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析^p、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，老師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，老師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。四、老師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)老師可使用這樣的完畢語(yǔ)：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事?！钡谌n時(shí)教學(xué)目的：展開(kāi)合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。教學(xué)過(guò)程：一、提出續(xù)寫要求。1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。2、掌握故事的主線。3、情節(jié)開(kāi)展要合情，想象要合理。無(wú)論最后開(kāi)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點(diǎn)評(píng)。五、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)，進(jìn)展全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。板書：窮人桑娜漁夫非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴(yán)肅總能熬過(guò)去(心理活動(dòng))(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)仁慈小學(xué)語(yǔ)文教案10教材分析^p《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文，是以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，表達(dá)了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反響了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。學(xué)情分析^p我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會(huì)全文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的交融在一起，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目的一、知識(shí)與技能1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)開(kāi)火車讀到達(dá)認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備文字、圖片課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?2、本文題目是《我的`舞臺(tái)》，(板書：我的)面對(duì)這樣的題目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)3、誰(shuí)來(lái)答復(fù)他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的理解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文考慮下面兩個(gè)問(wèn)題：a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以說(shuō)明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀品味課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒(méi)有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)注意，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)?！拔摇眲倳?huì)走路，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑得意、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印保瑥囊粋?cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印保?扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭矗稳荨拔摇本毠Φ臉幼雍芸蓱z。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過(guò)渡：作者在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)決，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。小學(xué)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大2.品味重點(diǎn)句子的深化內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難發(fā)奮向上的頑強(qiáng)精神教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深化內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。教材分析^p：這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼，完好地分開(kāi)了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之宏大，從而提醒這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長(zhǎng)期____”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。教法與學(xué)法：教法閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。學(xué)法探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》二、初讀課文，整體感知翻開(kāi)書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完好地分開(kāi)，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克制了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期____”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)如今我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)展對(duì)話。三、聚焦重點(diǎn)，深化悟讀(一)聚焦種子的力大1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度閱讀課文15自然段，用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能表達(dá)種子力大?2、交流匯報(bào)，板書力大。品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能表達(dá)種子的力大?生：超越一切(板書超越一切)師：文中種子的力超越了、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大生1.讀生2讀師：讀過(guò)這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?生：終究小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?師：同學(xué)們真擅長(zhǎng)提出問(wèn)題(二)聚焦“不可抗”讀出精神師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案師：終究小草是怎樣超越一切?生：自讀匯報(bào)交流。出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：一種什么力能使種子超越一切?生：不可抗。師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái)，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”，外力無(wú)法阻止的力(板書不可抗)師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?生1讀。師：誰(shuí)比他讀得更不可抗。生2讀。師范讀。師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。師小結(jié)：可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。師：小草只要有一線希望，就要____、直到挺出地面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù))師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：不管狂風(fēng)吼叫，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師小結(jié)：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過(guò)程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?(三)聚焦“生命力”情感升華師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期____的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫缺乏以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期____”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是的力、的力、的力。師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?生：“長(zhǎng)期____”是什么意思?為什么加引號(hào)?師：我們理解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。學(xué)生介紹資料。師：誰(shuí)明白____的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期____?生：不是指的是廣闊抗日民眾(板書人)師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。師：是的，作者借種子超越一切的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗的，以此來(lái)啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量，堅(jiān)持____，爭(zhēng)取最后的成功四、課外拓展師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)五、總結(jié)師：在我們的生活中，必需要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索理解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。板書設(shè)計(jì)：野草(人)頑強(qiáng)的生命力超越一切“長(zhǎng)期____”的力的力是一種能屈能伸的力不可抗不達(dá)目的不止的力……小學(xué)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。4、從詳細(xì)語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深化哲理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話，“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山”。你聽(tīng)懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰風(fēng)光的圖片，再說(shuō)說(shuō)看后的感受，或想到了什么詩(shī)句。2、相信我們讀了課文后，一定會(huì)對(duì)天游峰留下深化的印象。今天，我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會(huì)給你們留下深化的印象。3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題，你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎?(學(xué)生自由提問(wèn))二、初讀課文1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。3、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書情況，結(jié)合糾錯(cuò)。三、再讀課文1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語(yǔ)的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。2、小組討論一下各自的問(wèn)題，看看能否解決別人的問(wèn)題，對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、交流：可以讀好句子，說(shuō)理由;也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評(píng)議交流情況，解決一些粗淺的問(wèn)題，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。四、作業(yè)1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。2、學(xué)生描紅臨寫生字。3、抄寫本課的生詞及好詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天游峰，談?wù)剬?duì)老人的印象。二、讀講課文1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀，讀出你的感受來(lái)。2、交流讀句，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)展評(píng)議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好以下段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)清掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢巍⒌诎俗匀欢?、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書：(高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、愛(ài)工作、勤鍛煉……)3、老師有一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累)4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。5、交流讀句，說(shuō)出理由，讓人聽(tīng)出累或不累。6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來(lái)。三、作業(yè)1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。2、熟讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀了課文，你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)二、讀講課文1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開(kāi)玩笑?2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會(huì)老人的樂(lè)觀和自信。4、學(xué)到這里，你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對(duì)老人說(shuō)些什么?5、質(zhì)疑：如今你還有解決不了的問(wèn)題嗎?(學(xué)生討論解決)三、賞讀課文1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。3、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。2、課外讀讀《守林人》。小學(xué)語(yǔ)文教案13一、教學(xué)目的1知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍(3)的精神。(4)學(xué)習(xí)課文將琴聲與風(fēng)光融為一體的方法。2過(guò)程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者寫作方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2)學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)(3)的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)決、機(jī)智和英勇。一、走近名著中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)，你知道中國(guó)古典四大名著嗎?(連線)《紅樓夢(mèng)》羅貫中，宋江，三打白骨精《三國(guó)演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進(jìn)大觀園《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜?！都t樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。1、說(shuō)說(shuō)故事六要素?！度虬坠蔷芬晃闹校适掳l(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過(guò)孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。2、填空白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成，最后變成，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脫，第次終于被孫悟空一棒打死。3、我們中國(guó)人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過(guò)三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒(méi)有和三有關(guān)的內(nèi)容。[師板書：白骨精三變孫悟空三打]4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣表達(dá)，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。三、精讀課文(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?3、交流出示句子“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是存心險(xiǎn)惡啊。這清楚是美人計(jì)?！吧狡律祥W出一個(gè)……哭著走來(lái)”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，清楚就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢?！鞍坠蔷桓市木瓦@樣讓唐僧……”妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無(wú)心向善的地方，用歇后語(yǔ)的形式，把這妖精的不可言說(shuō)出來(lái)了(課件顯示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生接后半句。)生：白骨精開(kāi)口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒(méi)安好心。白骨精騙唐僧——一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變——詭計(jì)多端。我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心籌劃。我看，這哪是變，清楚是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的確實(shí)確成“精”了(點(diǎn)題)。你說(shuō)，這樣“無(wú)心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!4、說(shuō)說(shuō)白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪心、狡猾、詭計(jì)多端)其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比擬明顯的地方也能看出來(lái)。出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還成心留下假象，欺騙唐僧，表達(dá)它的狡猾。白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺(jué)得這對(duì)研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。如今我們來(lái)正面接觸孫悟空。)師過(guò)渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：‘它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”(一打)“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。”(二打)