音樂教學(xué)的反思15篇

音樂教學(xué)的反思15篇

音樂教學(xué)的反思1

《非洲歌舞音樂》課后反思——帶著問題，深化傾聽。從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，非洲歌舞音樂不受時間和空間的限制，具有敏捷多樣的特性，高度發(fā)達的節(jié)奏是其最顯明的特點。打擊樂器是非洲人的最愛，特殊是非洲鼓，是非洲人生活中不行缺少的。許多重大的活動都離不開鼓和歌舞。本課是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的留意。學(xué)會聽，培育一個良好的聽覺習(xí)慣是學(xué)習(xí)音樂最重要的條件。誠然，“聽”這個詞在音樂中則具有了更加困難和廣泛的意義。不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會去“聽”音色的變更、節(jié)奏節(jié)拍的變更，去“聽”旋律線條的進行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練在幾十種相近的顏色中，能夠體會它們的不同一樣。聽覺是行動的指導(dǎo)，無論是音樂的律動，旋律線條的進行，音色的多種變更等都須要用我們的耳朵去辨別，聽得見它們微小的變更才有可能體會到音樂的奇妙之處。聽，是鑒別音樂優(yōu)劣的最高標準。為培育學(xué)生良好的觀賞習(xí)慣，敏銳的聽覺。在觀賞教學(xué)中，老師細心設(shè)計符合學(xué)生心理狀態(tài)，學(xué)問實力的問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，是一種很有效的方法。這種方式不僅可以激起學(xué)生的愛好，產(chǎn)生觀賞的熱忱和欲望，刺激思維的樂觀性，使學(xué)生在觀賞活動中，樂觀、主動、專注，形成自主探究、自主發(fā)覺的過程。而且這些問題深化音樂，將音樂要素與音樂形象緊密聯(lián)系，可以幫助學(xué)生加深感知和體驗音樂的程度。

音樂教學(xué)的反思2

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教化進展的春天，它變更了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點資料，我發(fā)覺此刻的學(xué)生寵愛唱歌可是卻不寵愛唱音樂課本上的歌曲，寵愛唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，莫非是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？經(jīng)過我的視察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就能夠了，也不管歌頌的方法和歌頌的狀態(tài)，以及對唱曲的感情處理，老師對唱曲的創(chuàng)作背景做簡潔的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)驗過那個年頭，明顯對唱曲的感情就很難駕馭了，那么學(xué)起歌來的愛好自然就沒有那么高漲了，所以就要求老師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)當對唱曲的時代背景做具體的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，老師以正確的歌頌方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣原來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌頌自信念，也是很重要的'一步，大家都明白自信念對人的重要性，一個人假如沒有好的自信念，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信念對一個歌頌者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信念呢？就是須要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行訂正，這是每個聲樂老師的職責，可是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴峻打擊學(xué)生的自信念，應(yīng)當多給學(xué)生一些表揚和確定，剛好留意每一個學(xué)生的心理變更，堅持和培育學(xué)生的細信念。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必需引起學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，光靠老師能說、會唱、會跳讓學(xué)生動起來，不能閑著，要說動，那可動的資料可真不少。

節(jié)奏仿照，節(jié)奏仿照的好處在于能很快吸引學(xué)生留意力。學(xué)生們期望精確地仿照老師的節(jié)奏，以便炫耀自我的反應(yīng)本領(lǐng)，所以他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏仿照的好處還在于能夠解決歌頌中的節(jié)奏難點。老師把歌曲中的困難節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生經(jīng)過仿照，對節(jié)奏進一步熟識，歌頌中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲心情外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一齊用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較用心，并且經(jīng)過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教化觀念，唱歌教學(xué)的審美功能必需會得到發(fā)揮。老師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必需能得到進展。

音樂教學(xué)的反思3

《云》這首歌曲，節(jié)奏伸展平穩(wěn)，抒情美麗。寄予了孩子們真誠而奇妙的愿望，始終深受學(xué)生的寵愛。在這首歌曲的教學(xué)中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用溫柔的聲音說：“請小摯友閉上眼睛細致聽老師唱，你有怎樣的感受?！蓖瑢W(xué)們會說：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的?！比缓笪以谝髮W(xué)生跟我學(xué)唱，同學(xué)們很感愛好的學(xué)著我溫柔的聲音，細致地哼唱著。在這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”

盡情的歌頌。

《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律美麗。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓舞的語言激發(fā)學(xué)生的自信念，特殊要求學(xué)生從聲音上來表現(xiàn)歌曲旋律美麗的特點。

編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生以小組為單位，結(jié)合平常的生活體驗把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅漂亮的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的特性想象和體驗，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學(xué)們參與得特殊樂觀。

在課堂教學(xué)中，我覺得激勵學(xué)生做得還不夠到位，在今后的教學(xué)中還需加強。

始終以來，在對學(xué)生的智力進展和實力培育方面，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂教學(xué)中，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進行培育就顯得尤為必要。本