心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得

第第頁(yè)心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得一、以前，培訓(xùn)就是教師在上面講，我們?cè)谙旅媛?。聽起來很枯燥，記住的很少。而團(tuán)體培訓(xùn)，教師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗(yàn)，就很簡(jiǎn)單留在腦海。

二、在團(tuán)體中，幾個(gè)生疏人在一起要在短時(shí)間內(nèi)熟識(shí)，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”。楊教師就是用“滾雪球”關(guān)心參與培訓(xùn)的教師破冰的。

三、在心理輔導(dǎo)的過程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。當(dāng)有心理問題的同學(xué)需要關(guān)心時(shí)，教師首先要做到無條件接納對(duì)方，仔細(xì)傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其狀況，讓對(duì)方的心情得到宣泄，然后進(jìn)展疏導(dǎo)，最終解決問題。因此，教師假設(shè)高高在上，同學(xué)就不能放開心扉，真誠(chéng)地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的安康成長(zhǎng)。

四、這次培訓(xùn)過程中，教師除了講解外，還細(xì)心設(shè)計(jì)了一些嬉戲，讓我們更加深刻地體會(huì)了心理輔導(dǎo)的重要性。例如：心有千千結(jié)嬉戲。教師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停頓，教師要求我們根據(jù)原來握住的手找到并握住，覺察有很多結(jié)，這時(shí)候教師要求我們?cè)诓凰墒值臓顩r下，把結(jié)解開，我們仔細(xì)地做，發(fā)揮集體和個(gè)別人的領(lǐng)導(dǎo)的力氣，快速解開千千結(jié)。通過活動(dòng)培育了我們的合作力量，發(fā)揮有些成員的個(gè)人才智，呈現(xiàn)他們的組織才能。心理學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。今后我將以此為突破口，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)，不斷應(yīng)用和使專心理學(xué)。完善自己的人格，調(diào)控自己的心情，處理好各種壓力，正確的面對(duì)焦慮。對(duì)身邊的各種事情和現(xiàn)象嘗試專心理學(xué)的學(xué)問來理解和面對(duì)。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與同學(xué)的關(guān)系以及處理好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系。每天早晨給自己一個(gè)笑臉，以全新的自己面對(duì)工作和生活。

心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得2

今年，我有幸參與了心理學(xué)安康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺，感受頗多。心理安康教育是依據(jù)同學(xué)生理、心理進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)專心理學(xué)的教育方法和手段，培育同學(xué)良好的心理質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧地進(jìn)展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。心理安康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面對(duì)的新使命和新要求。下面，我談?wù)劚敬闻嘤?xùn)中獲得的一些體會(huì)。

一、注意教師心理安康，從自身做起

教師心理不安康就不能正確理解同學(xué)的舉動(dòng)，更無法靈活高超地處理同學(xué)不懂的題目，輕那么影響師生瓜葛，重那么有可能危急同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，教師自身首先必需是心理安康的人。我們必需有安康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng)。安康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受力量，又良好的人際關(guān)系，不要把家庭生活中，同事伴侶間的苦惱事情帶給同學(xué)，肯定要敬業(yè)，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起，你就是他們的護(hù)航人，是舵手，你要帶著他們開心航行，駛進(jìn)平安的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、和藹，要遵守一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立典范，嚴(yán)格要求自己。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境

一個(gè)同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、屬于感和自強(qiáng)心。因此，要主動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把事情重點(diǎn)放在平常維持其心理安穩(wěn)安靜、主動(dòng)、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理安康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和公平的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對(duì)于孩子們成長(zhǎng)倒霉因素的消失。在工作中要仔細(xì)細(xì)致，有愛心、熱心、恒心、耐煩，教學(xué)要以人為本，擅長(zhǎng)照看同學(xué)的心情，時(shí)時(shí)留意同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，要多和同學(xué)溝通，多表?yè)P(yáng)，少懲辦;要寬容、理解，少責(zé)罵。要真正從同學(xué)的需要?jiǎng)由恚趯W(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們。

尤其如今流淌人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，許多都是放任自流。他們生活不固定，思想冗雜，很簡(jiǎn)單沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。同學(xué)的生活閱歷淺，自制力差，簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體，我們教師更要付出巨大愛心去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，他們的流淌性也增加了他們的社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)他們的學(xué)問，開闊他們的視野，我們要盡量開掘，讓其閃光，增添他們對(duì)學(xué)習(xí)的信念。不但是對(duì)他們，其實(shí)許多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信念，都有挫敗感，又厭學(xué)心情。我們也要準(zhǔn)時(shí)跟蹤，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。

三、多渠道、全方位推動(dòng)心理安康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理安康教誨的目標(biāo)，要求將心理安康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。如應(yīng)當(dāng)將心理安康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理安康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非特地渠道，促進(jìn)學(xué)校心理安康教育的開展，注意與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合。真正的心理安康教育和良好心理本質(zhì)的培育并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的討論與實(shí)踐閱歷都說明，心理安康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無聲"的意識(shí)和看法;良好心理本質(zhì)的培育僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐閱歷中堆集而成。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理安康教誨的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理安康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使同學(xué)有良好的感情生活。

我的教育教學(xué)經(jīng)受告知我，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛，需要寬容，需要關(guān)心，需要公平的`對(duì)待。作為一名教師不懂心理安康的學(xué)問和技能，或許會(huì)毀了孩子的一生。在這次學(xué)習(xí)過程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，必需是一個(gè)具有心理安康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的詢問效果。所以說，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，安康的心理，才能更好地在輔導(dǎo)過程中避開錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中，我要常常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深詢問師對(duì)我進(jìn)展分析，英勇地面對(duì)自己的問題，并從思想熟悉上和行為上轉(zhuǎn)變自己。

心理輔導(dǎo)員的工作是關(guān)心同學(xué)走出逆境，樹立正確地世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論學(xué)問和操作技能，更好地為同學(xué)效勞;其次是盼望心理輔導(dǎo)能被越來越多的同學(xué)承受。通過心理輔導(dǎo)能讓同學(xué)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)，越來越安康越美好地生活。第三能關(guān)心需要關(guān)心的每一個(gè)人。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂觀的人生看法、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察人心的力量，樂于助人和比擬完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與同學(xué)建立起融洽的關(guān)系，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。

心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得3

一個(gè)千載難逢的時(shí)機(jī),我于20xx年7月19日至7月28日參與了Xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，使我有幸與心理學(xué)教授零距離接觸。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說有點(diǎn)緊急，有點(diǎn)疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課由李教師給我們上，第一天上午是初建團(tuán)隊(duì)階段，我們開展了“青蛙叫”、“烏鴉與烏龜”、“找領(lǐng)導(dǎo)”、“滾雪球”等活動(dòng)，下午是過渡階段，我們又開展了“破冰行動(dòng)”、“突出重圍”、“信任倒”等活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)于我來說特別生疏，始終沒有真正接觸過，但是當(dāng)我第一次聽到這樣優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)課時(shí)，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也讓我受益匪淺。

通過第一天的活動(dòng)，使我與團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的距離縮短了，大家再協(xié)作中增進(jìn)了了解，加深了友情，培育了大家的團(tuán)隊(duì)精神。

特殊是“信任倒”活動(dòng)，活動(dòng)一開頭我特別緊急，手緊緊的抱在胸前，一條腿也不由自主的向后退去，這時(shí)，我們的組長(zhǎng)董教師就不停的勸慰我：“別怕，大家都會(huì)接著你的，大家要輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)哦！”來回推了幾個(gè)回合，我慢慢地放松了，臉上也露出了笑容，這時(shí)聽到其他教師說：“瞧，把郝教師舒適的?！蔽也唤Τ隽寺?，是呀，這個(gè)團(tuán)體，由生疏到熟識(shí)，由熟識(shí)到相互信任，這個(gè)過程發(fā)生了質(zhì)的突變，使我感慨萬千。

古教師為我們這個(gè)團(tuán)體總結(jié)了四個(gè)特殊：特殊團(tuán)結(jié)，特殊協(xié)作，特殊協(xié)作，特殊關(guān)愛。

7月20日這一天是團(tuán)隊(duì)合作階段，我們進(jìn)展了同理心的訓(xùn)練——扶盲人活動(dòng)，整個(gè)過程讓我感到特別暖和，使我懂得了感恩。

第一輪我的角色是盲人。當(dāng)黑色的眼罩蒙住了我的雙眼，我的心中特別擔(dān)憂，總覺得面前有一堵墻，我下意識(shí)的伸出手去摸，當(dāng)教師說原地轉(zhuǎn)三圈時(shí)，我就徹底地失去了方向，正值我不知所措時(shí)，一雙松軟、細(xì)膩的手握住了我的手，我情不自禁地說〔犯規(guī)了〕：“好松軟呀，確定是一雙女性的手?！彼龥]有說話，但我能感覺到她肯定對(duì)我微微地笑了笑。

她握著我的手引導(dǎo)我出了教室門，向樓梯走去。我心里很緊急，右手始終護(hù)在胸前。走著走著，她放慢了腳步，我估量是到樓梯口了，她拿著我的右手讓我摸到一堵墻，哦，確實(shí)，該下樓梯了。有了這堵墻，我又有了一個(gè)依靠，這時(shí)我的心情輕松了一點(diǎn)。她引導(dǎo)著我一步一步走下樓梯，來到一樓大廳的門口，這時(shí)我聽到了很多雜沓的腳步聲和有人不留神撞到門的聲音，我感覺我的四周很亂，這時(shí)我更加提高了警覺，伸出右手不停的朝前摸著，這時(shí)有一只手拿著我的手讓我摸了摸門把手，哦，我清晰了我該經(jīng)過大廳的門口了，我就不那么緊急了，在她的指引下，我留神翼翼的走出來，又下了很多級(jí)臺(tái)階我們來到平地上，這時(shí)我感覺到豁然開朗，火辣辣的太陽(yáng)照在我的身上。她引導(dǎo)我來到一片草地前，把我的腿向上抬了抬，我漸漸地踏了進(jìn)去，啊，軟綿綿的的，好似踩到了小草，她把我的手放到了樹上、小草上、小花上，它們是那么松軟，那么孤獨(dú)，但是好似又互相鼓舞著，整個(gè)過程是那么清靜，那么暖和，我似乎聽到了花開的聲音，觸到了堅(jiān)韌不屈的生命。假設(shè)我是一個(gè)盲人，在我心情萬分懊喪的時(shí)候，我觸摸到了小草的柔弱與頑強(qiáng)，我還有什么理由拒絕生命呢？我感謝帶給我生命的人，更感謝讓我專心感知生命的人。

接著，她又帶我來到一個(gè)地方，讓我摸了一個(gè)鐵箱子，我還以為這是垃圾桶呢，她又讓我摸了車座與車把，哦，原來是摩托車，她又把我扶上車，讓我摸了摸鏡子，把雙手讓我放在車把手，她無微不至的照看我，生怕我受一點(diǎn)點(diǎn)損害，特別讓我感動(dòng)，接著她又扶著我返回教室，由于是原路返回，所以我就不那么緊急了，在教室門口設(shè)置了一道障礙，她拿著我的手讓我摸了摸，還特地讓我摸了摸抽屜，哦，這是一張桌子，我漸漸地爬上桌子下來，她帶我走向凳子引導(dǎo)我坐下，我迫不及待的摘下眼罩，原來是任教師，我特別感謝的對(duì)她說了聲感謝。

當(dāng)交換角色時(shí)，我沒有選任教師，由于我想把任教師給我的愛傳承下去，傳遞給其他人。

在后面的學(xué)習(xí)中，我們又傾聽了沈教授的《心理學(xué)根底》和徐教授的《個(gè)體心理輔導(dǎo)》，教授們深化淺出的講解給這個(gè)炎熱的夏天帶來了一陣陣涼爽的風(fēng)，讓我們了解心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，享專心理學(xué)吧。

心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得4

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次千載難逢的時(shí)機(jī),使我有幸傾聽專家、教授的課程。在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，并運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很大的關(guān)心雖說有點(diǎn)緊急，有點(diǎn)疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。

作為一名老教師，自認(rèn)為了解同學(xué)們的心思，但隨著社會(huì)的進(jìn)展，始終困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對(duì)于心理安康輔導(dǎo)一無所知。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我最終明白了，什么才是真正意義上的心理安康輔導(dǎo)。

一、熟悉了道德問題與心理問題的區(qū)分

以前，始終以為同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此始終教育同學(xué)不行以這樣或那樣，覺得同學(xué)來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課仔細(xì)聽講，和其他同學(xué)和諧相處等都是同學(xué)應(yīng)當(dāng)做到的，也是必需做到的，而同學(xué)不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)當(dāng)?shù)模褪峭瑢W(xué)的錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)批判，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題同學(xué)，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)同學(xué)的狀況，詳細(xì)分析，實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，解決同學(xué)所存在的問題。

二、了解了心理安康輔導(dǎo)的根本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡(jiǎn)單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的同學(xué)，很困難。當(dāng)有心理問題的同學(xué)需要關(guān)心時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無條件的主動(dòng)關(guān)注對(duì)方，仔細(xì)傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其狀況，讓對(duì)方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。因此，我們做教師的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的主動(dòng)關(guān)注，傾聽，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)別人，促進(jìn)其人格的安康成長(zhǎng)。

三、懂得了提高自身素養(yǎng)的重要性

教師自身的素養(yǎng)直接確定著教育的行為。只有把握關(guān)于兒童青少年心理進(jìn)展的科學(xué)學(xué)問、根據(jù)科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理同學(xué)日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外大事，教師才能真正做到將心理安康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)同學(xué)心理安康的進(jìn)展。

四、培訓(xùn)過程中的顧慮與思索：

心理學(xué)是一門特別專業(yè)、并特殊注意科學(xué)試驗(yàn)的學(xué)科，許多結(jié)論地產(chǎn)生不依靠于人的主觀感覺與推斷，而依靠于科學(xué)的測(cè)量與試驗(yàn)。心理學(xué)的學(xué)問也是特別龐雜、系統(tǒng)的，它需要學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，需要豐富的臨床工作閱歷，需要豐富的學(xué)科學(xué)問，忌諱武斷與急于求成。而相當(dāng)多的輔導(dǎo)員教師缺乏這方面的系統(tǒng)學(xué)問，假設(shè)僅憑培訓(xùn)幾天所了解的學(xué)問與技巧在實(shí)踐工作中生搬硬套，將在平常表現(xiàn)特別的同學(xué)都裝入心理