《白樺林的低語》課件設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《白樺林的低語》課件設(shè)計(jì)《白樺林的低語》課件設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇布滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美妙品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗文章飽含深情的語言，體會(huì)對(duì)看林人的無限崇敬與喜愛。

2、學(xué)習(xí)看林人悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采納自主質(zhì)疑，合作溝通的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品嘗文章飽含深情的語言。

2、品嘗語言并體會(huì)看林人悄悄奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《漂亮的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今日，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思索：從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思索：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、爭(zhēng)論。

四、講讀其次段。

1、指名讀，思索：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

2、其次、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并綻開聯(lián)想。

3、齊讀其次段。

五、講讀第三段。

1、自讀這一段，思索：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（由于那里有悄悄奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）

2、爭(zhēng)論溝通。

3、自讀第五自然段，思索：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

1、抄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己喜愛的句段。（選做）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思索：

為什么說林木工人那顆純凈的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與傲慢？

2、爭(zhēng)論溝通。

（鼓舞發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文其次段，思索：

是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？（B生答）

四、是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的寵愛之情的？

個(gè)人思索后爭(zhēng)論溝通。（A、B生答）

（結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)寵愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品嘗語言并體會(huì)看林人悄悄奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。（必做）

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計(jì)：

白樺林的低語

看林人……堅(jiān)守崗位

無私奉獻(xiàn)悄悄守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓同學(xué)知道守林人，更重要的是了解還有更多的.像守林人一樣悄悄工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織同學(xué)開展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì)，為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、同學(xué)在溝通中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的仆人，學(xué)習(xí)的仆人。溝通中著重引導(dǎo)同學(xué)抓住語言文字“談體會(huì)、感情讀”，不僅體會(huì)對(duì)手林