年級語文上冊 山中訪友教案 人教新課標(biāo)版

年級語文上冊山中訪友教案人教新課標(biāo)版1山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致蘊(yùn)含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3感受所描寫的境界，培育同學(xué)喜愛自然、親近自然的美妙情感。4學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師預(yù)備教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著聞名詩人、散文家李X先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受的心，去會晤“山中的眾伴侶”，去感受用動情的話語描繪的那童話般的世界。(板書：題目、)二、初讀課文，整體感知1正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)(抽同學(xué)試讀，師生訂正，同學(xué)齊讀)幽徑(jng)唱和(h)湛(hn)藍(lán)梔(h)子津津(jn)樂道玄(un)奧清亮(ch)禪(chn)心犬吠(fi)吟(yn)詠憔(qi)悴(cu)樹冠(gun)凝(nng)靜2老師范讀：同學(xué)初步感知課文，思索課后作業(yè)一：訪問了哪些伴侶？怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3回答思索的問題，并提出疑難。梳理同學(xué)提出的問題。

(1)溝通明確：要訪的都是自然界的伴侶，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云XX懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥

(2)古橋老伴侶樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟從文章的字里行間，我們能真實地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們溝通，它們成了我們的伴侶。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。4快速掃瞄說話：你喜愛課文中的哪些“伴侶”？用“我喜愛因為”同桌說話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感

(一)精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。A：請大家一起朗讀課文第3自然段。(生齊讀第3自然段。)B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老伴侶相見，是怎樣和他溝通，心里悄悄地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后溝通。)C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？溝通明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的詳細(xì)體現(xiàn)：(引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝視”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是悄悄無聞，任勞任怨。)D：隨著時間一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依舊如舊，悄悄地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說(引讀：啊，老橋，你如)F：小結(jié)：這就是訪問的第一位老伴侶。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要專心地體會表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。爭論明確：朗讀課文勾畫關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容體會特點誦讀課文

(二)自學(xué)課文其他部分，并溝通，老師適時點撥。自學(xué)提綱：(課件)山泉部分：(朗讀勾畫理解體會誦讀)1這段文字運(yùn)用了、修辭方法。2這段文字寫出了的哪些“伴侶”？它們各有什么特征？3“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？擅長聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相像之處？老柏樹部分：(朗讀勾畫理解體會誦讀)1請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。2文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？3文中加點的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了什么感情？4為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？5結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？

(三)為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？爭論后歸納：字里行間透露出與山中伴侶之間的親切，表達(dá)對大自然的喜愛之情。構(gòu)思新穎，想像豐富，布滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不喜愛大自然，喜愛生活呢？

(四)分別從山中的眾伴侶身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？爭論后明確：從山中的眾伴侶身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有長久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛惜大自然，愛護(hù)人類的伴侶鳥類；要淳樸和善用愛心待人，不去搬弄是非；開心地投身于工作和生活。

(五)誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時一、觀賞佳句，積累語言回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感受最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)同學(xué)積累、溝通朗讀以下的精彩句子：走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比方不但寫出了橋的古老，而且也突出了它悄悄無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和鄙視。走進(jìn)這片樹林，鳥兒召喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位伴侶間的默契和情意。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇異的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真實地感受到和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。你好，涼爽的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！排比，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“伴侶”之間的那種深厚情意淋漓盡致地表達(dá)了出來。采納第二人稱，讀來倍感親切、熱忱。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行1我們隨著“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思索和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的伴侶？探究后老師小結(jié)：當(dāng)你帶著奇怪???和輕松開心的心情讀完這篇散文之后，在你被那奇妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境沉醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到對大自然、對生活的那種深切的喜愛。并且，你還會感悟到對人生那種深邃的思索做人要有長久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛惜大自然，愛護(hù)人類的伴侶鳥類；要淳樸和善；用愛心待人；不去搬弄是非；永久健康地、身心開心地投身于工作和生活。2美讀課文，把描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精致的語言印在腦海里。三、拓展對話，進(jìn)展語言假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的伴侶了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行制造性對話。使同學(xué)明白是怎樣抓住不同景物的特點，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫(布滿深情)，在寫作中要留意認(rèn)真地觀看四周的事物，把握寫作技巧，提高自己的寫作水平。一、作業(yè)布置：1抄寫生字并組詞。2辨字組詞。激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驅(qū)軀嶇津律肆狹陜峽俠3抄寫本課你積累的好詞佳句。4背誦你喜愛的段落。板書設(shè)計：古橋大樹1山中訪友(與大自然深情地對話)山泉喜愛大自然溪流課后反思：同學(xué)能夠有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。感受所描寫的境界，培育同學(xué)喜愛自然、親近自然的美妙情感。學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。