2023屆高考語文復習-文學類文本閱讀課件

文學類文本閱讀三輪強化主要考點一、概括：人物形象（心理變化）、主題等二、分析：語句、人物、情節(jié)、環(huán)境等的作用三、鑒賞：寫作手法（修辭、敘述技巧、結構特色、

描寫手法）、語言表達四、理解：句子、評價、多文本互證P116《建水記》5A“敘述視角”1.全知視角——敘述者比任何人物知道得都多——敘事靈活全面、表現人物復雜內心2.有限視角——敘述者所知與人物一樣多——拉近讀者與人物距離，真實可信有代入感主人公視角——親切真實，便于表現人物心理，影響腔調、主題（《祝?！贰短靽獭罚┮娮C人視角——真實可信，推動情節(jié)、襯托主人公，表現主題（《孔乙己》《玻璃》）3.人稱、視角轉換——擴大敘述空間，使敘述富于變化（《窗子以外》《林教頭風雪山神廟》）6．本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?——寫了什么？表現了什么？答：①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現的建水古城的城市品格。

7．本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。答：①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道，商場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。P129《記憶里的光》1．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。答：①“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象（線索）；②圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。③最后，以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。6．作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。答：①萌生念頭：大同學對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。P89《十八歲的李響》2.小說前后分別使用“李響”和“爺爺”兩個不同的稱呼，其中蘊涵著“我”怎樣的情感態(tài)度？請結合全文簡要分析。答：①采用“李響”稱呼，使其成為觀察與描寫的對象，蘊含“我”客觀冷靜的態(tài)度。②使用“爺爺”稱謂，拉近距離，增強親近感，既是對爺爺的懷念，也是對老一代革命者的尊敬；③稱呼的轉換，蘊含著“我”由不關心到仰慕的情感變化。

小說常見的表達技巧表達方式：

敘述主體：人稱、視角、腔調；

敘述方式：線索、順序、節(jié)奏、對話、回憶現實交織、歷史現實交織、幻想現實交織、故事新編等

結構技巧：懸念、鋪墊、伏筆照應、抑揚、波瀾（搖擺）、以小見大、突轉、以景結情描寫：正側面、細節(jié)描寫、環(huán)境烘托等修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、借代、設問、反問、反復等表現手法：象征、襯托、對比等；語言風格：幽默、諷刺、平實、華美、豪放、典雅等3.從“構思”和“主題”兩方面分析小說獲獎的原因。答：構思：①小說采用幻想與現實相交融（虛實交織、對話式）的手法，講述李響的故事，給讀者帶來極為獨特的閱讀體驗；②小說采用雙線結構，將李響的故事和李游的故事交織在一起，使小說結構精巧、富于變化，敘事集中。伏筆照應、抑揚？主題：①塑造李響等老一代革命者形象，歌頌了他們獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神；②贊美了新一代青年傳承革命精神、無私奉獻的社會擔當。P134《套不住的手》7.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的？請結合材料簡要分析。①外貌描寫：細致地對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象。②心理描寫：看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現了他為集體和他人著想的特點。③側面描寫：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不茍的勞動態(tài)度以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。8．老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結合小說，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。答：①設置懸念。標題“套不住的手”，設置懸念，讓讀者對這雙手產生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情聯綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實的勞動人民形象。④結尾突轉。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象。以小見大？P140《合同》2.一句一段的寫法？答：①便于突出人物形象，一句一段的形式能突出人物的話語和行為，使不同人物的形象特征更加鮮明突出；②使語言簡潔凝練，便于在敘述中留白，給讀者留下較大的思考和想象的空間；③使小說情節(jié)緊湊，便于在有限的篇幅內展開復雜的內容；④便于敘事場景的靈活切換，使文中出現的停車場、游戲房間、醫(yī)院三個場景快速自然切換：⑤便于加快敘事節(jié)奏，渲染緊張氣氛。（一點1分）3.“虛擬”和“現實”

交織？答：①作品的主要情節(jié)是虛擬的，“獻血+玩彩票有限公司”的獻血+玩彩票方式、合同的第三部分內容在現實中是不可能合法合理地出現的。②作品的人物和呈現的主旨又是現實的，因貪婪和沉迷于玩彩票而陷入生命危險的馬克這一人物形象具有真實性；小說呈現的主旨是警示人們誘惑會如繩索一般逐漸收緊，沉溺于游戲、博彩等事物的人會搭上自己的人生，這個主旨是有現實意義的。③作品在虛擬中揭示社會現實，既使情節(jié)生動有趣、引人入勝，又能曲折地揭示深刻的主旨，引人深思。（一點2分）P143.《帕米爾高原的流脈》5．黎明之際，為什么鄒金魁“卻包裹在薄霧似的憂郁里”？答：①鄒金魁他們離開，不知道本地的百姓日后的生活又怎么樣，他擔心百姓以后的生活狀況，心里有憂郁。②抗日戰(zhàn)線的統(tǒng)一，終于以打日本提振了信念和對抗戰(zhàn)的關心，心里會有點憂郁。③表達了軍民一家親的真摯而深厚的感情。