《三峽》教學設(shè)計一等獎10篇

《三峽》教學設(shè)計一等獎10篇最新《三峽》教學設(shè)計一等獎10篇

長江三峽又名峽江或大三峽，位于中國重慶市、恩施州、宜昌市地區(qū)境內(nèi)的長江干流上。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于《三峽》教學設(shè)計一等獎，歡迎閱讀與借鑒，盼望對你們有關(guān)心!

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇1）

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣測課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

4、在誦讀中深化體會對三峽獨特美的欣賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗。

二課時

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，漂亮的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏聞名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神奇的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽吧。(板書課題和)

簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴老師范讀古文，同學按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵同學學讀古文，結(jié)合書下解釋把語句讀通順，留意文中停頓：

⑶同學放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：同學圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續(xù);延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(安靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯(lián)想體驗：

同學們，下面我們來綻開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，學校里我們肯定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

文章的其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不時的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲，課外延長

1、總結(jié)存儲：

先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清亮的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延長：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習》

⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇2）

教學目標：

1、利用工具書嫻熟把握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也簡單理解，對初一同學而言，結(jié)合樹下解釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當?shù)貙W會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特別字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的挨次來寫?)。

教學設(shè)想：

教學過程中盡量把學習的主動權(quán)交給同學，通過觀賞三峽風光激發(fā)同學學習愛好;通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導同學運用工具書并結(jié)合書下解釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使同學明白寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，觀賞幾幅長江三峽的風景圖吧!漂亮的三峽引得很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(同學齊讀)北魏聞名地理學家、散文家酈道元也用美麗的文字給我們呈現(xiàn)三峽之美，今日我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及)

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。(板書北魏地理學家、散文家)

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

(1)對比解釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕t(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

(2)老師范讀古文，同學留意難讀易錯的字音和停頓

(3)同學放聲朗讀，體會感受贊美之情。

(4)同學兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

同學個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓同學探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于/夏水礦襄陵

沿//溯/阻絕

絕t/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

3、疏通文意

同學圈點勾畫，利用工具書和書下解釋，試譯短文。(四人人小組進行爭論，讓同學充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用

(1)重點字詞解釋：

略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分(假如)

隱天蔽日(隱藏天日，遮蓋住了藍天和太陽)

夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)

沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)

雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如)絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

良多趣味(的確)屬引凄異(連續(xù);延長)

沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(安靜)

空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)

(2)重點句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。假如不是正午，看不見太陽;假如不是半夜，看不見月亮。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

4、朗讀競賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組競賽

5、反饋溝通

讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

四、品讀課文，解決問題

(一)問題呈現(xiàn)

問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美，你看，它有的特點”的句式說一說嗎?

例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山――奇險)

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水――迅猛)

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上動身，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水――清幽)

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書秋――蕭瑟凄涼)

問題二、寫景運用了哪些方法?

(二)爭論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲傷動聽，處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以悲傷的漁歌作結(jié)示意三峽漁民的凄慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動靜結(jié)合。

靜景：山動景：水山(兩岸連山，群峰對峙)水(夏：大水猛漲，江流湍急;冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂;秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，準確地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的挨次來寫?

明確：由于“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而支配。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出什么情感?

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯美景色，流露出對祖國壯美山河的喜愛和贊美。

五、同學小結(jié)學習本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

(1)

①自：自三峽七百里中(在)

自非亭午夜分(假如)

②絕：沿溯阻絕(斷絕)

絕t多生怪柏(極，最)

哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

(2)

①略無闕處(“闕”通“缺”，缺少)

②哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折)

(3)

雖乘奔御風，不以疾也。(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)

板書設(shè)計：三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：顏色斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇3）

一、激趣導入

同學們，咱們安陽是漢字的家鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如峽字，從字面上看，你看到了峽中有什么?(生答山。)往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答水。)對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為峽。水因山而活潑，山因水而靈秀。今日，我們就要一起去觀賞中國的峽中極品--長江三峽。

(板書題目及：三峽酈道元。)

二、出示目標

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今日的學習目標。

(投影出示學習目標，齊讀)

1.領(lǐng)會三峽景色之美。

2.揣摩筆法之妙。

3.感悟三峽之情。

三、教學過程

(一)讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準齊讀：屏顯讀準字音我能行。

認讀生字：襄陵?沿溯素湍?屬引?淚沾裳(釋“裳”齊讀)

讀懂齊讀：屏顯精確?????解釋我能行

1.把握下列文言詞語在文中的意思?自闕?奔霜?絕?三(釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象)

2.重點點撥下列句子?自非亭午夜分，不見曦月?雖乘奔御風，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒澗肅。(三生分)

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰情愿把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂)，其他同學閉上眼睛仔細聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中出現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫面一組)

過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!

(二)讀賞三峽景

1、(查找美)思索：

1)本文主要寫了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點?

2)你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎?

獨立思索，同桌溝通展現(xiàn)，品讀明確?提示

山：怎樣的山?連綿高峻高峻美(雄壯麗)

夏水：有什么特征兇險迅疾(師范讀指導)?奔放美?《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺?凄涼安靜凄婉美

2、(觀賞美)在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采納動靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能詳細說說嗎?可以用下面的格式

“我發(fā)覺了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看——。他(她)多像一個——啊?！?/p>

有肯定的難度，啟發(fā)、歸納、思索寫出來，展現(xiàn)觀賞

例：我發(fā)覺了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮擋???天空，攔住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。

山---高峻美、夏水---奔放美、春冬-----清幽美秋景---凄婉美

男子漢?英雄漢、美少女怨婦

頂天立地、風風火火、清秀文雅悲傷孤獨

高大壯實、闖九州顏色明麗望穿秋水

安靜舒緩激烈緊急?靜中微動清寂悲傷

過渡：動靜結(jié)合，奇妙無比

(三)讀透三峽妙

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢?給大家共享一下。(小組溝通展現(xiàn))

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同?(明確：融情于景;突出三峽漁夫的凄慘生活;進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。)

(四)讀懂三峽情

動靜結(jié)合，寫作筆法敏捷多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)會三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美;女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

特別棒，男生讀的氣概磅礴;女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把老師都沉醉了，(掌聲鼓舞自己)我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的喜愛之情，酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找(明確：良多趣味)，正是對三峽的真誠贊美，喜愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

(五)拓展延長

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯麗，想看看嗎?大家來觀賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省試驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢?歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風情，祭拜人文始祖。

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇4）

教學目標：

1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2、學習抓住特征描寫景物的方法;

3、體會文章表達的思想感情，培育同學的愛國激情。

教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。

教學難點：體會文章表達的思想感情，培育同學的愛國激情。

幫助教具：計算機(數(shù)量1)液晶投影儀(數(shù)量1)

投影屏幕(數(shù)量1)CAI課件三峽風光片

教學時間：

一課時

教學內(nèi)容與過程：

一、觀賞三峽風光片，導入新課。

二、出示學習目標。

三、題解;作家作品簡介。

四、老師范讀;同學自由朗讀并思索。

五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

六、分析文章抓住特征寫景的方法，領(lǐng)悟的思想感情。

七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

八、指導背誦課文。

第一頁

《三峽》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分解表：

編號知識點學習水平

識記理解應(yīng)用

1了解相關(guān)文學常識√

2積累文言詞匯√

3學習抓住特征寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確、流暢朗讀并背誦課文√

二、學習水平描述表：

學問點學習水平描述語句行為動詞

1識記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記住

2識記理解重點文言詞語的含義記住

3理解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)悟歸納

應(yīng)用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領(lǐng)悟表達

4理解了解字里行間流露的情感，培育同學正確的審美觀領(lǐng)悟歸納

5識記依據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記住

其次頁

三、媒體選用狀況表：

學問點媒體類型媒體內(nèi)容要點資料來源媒體在教學中的應(yīng)用使用方法

1投影長江三峽風光自選導入新課播放

2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

四、板書設(shè)計：

第三頁

五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品，小組溝通。

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇5）

教學目標：

1、培育同學閱讀淺顯文言文的力量，并熟讀成誦。

2、學習抓住特征寫景狀物的方法。

3、觀賞三峽的壯美風光，培育同學喜愛祖國大好河山的感情。

教學過程：

一、導入

1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方?

——的瞿塘峽。

瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊美。

你們知道，“三峽”指哪三峽嗎?

2、觀賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思?為什么長江在這一段要稱為“峽”呢?

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明白“峽”的含義。(二山夾一水稱之為“峽”)

3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣概雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)會三峽壯美的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊美!

二、簡介

酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經(jīng)注》，名為解釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補充進展，自成巨著。

三、朗讀課文，疏通文章大意

1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下解釋留意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文，師強調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

3、自由讀、互讀，留意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結(jié)合書下解釋和字典，合作疏通文章大意。(目標：通過爭論，大致讀懂文意。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短解釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。)

四、深化研讀課文

(一)研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽確定要寫到——山和水。

先寫的什么呢?來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的?

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫)

“自非”一句

3、自由讀、齊讀、背誦。

(二)研讀“至于……不以疾也”——夏水

1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢?來看——其次層，齊讀。

2、寫的是什么季節(jié)的水?(夏水)

3、有何特點?

明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風，不以疾也”(對比，更現(xiàn)其迅疾。)

補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙?(也寫出了水流之快)

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：早晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以觀察白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗!千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到非常暢快和興奮。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參與了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，中途遇赦東還。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最終兩句，既是個人心情的表達，又是人生閱歷的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。)

4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣概，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

5、為什么不按春夏秋冬四季挨次來寫?而要先寫“夏水”呢?

明：由于前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，由于山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。

(由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。)

(三)研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來寫的?這些景物分別有怎樣的特點?

明：水：清亮(“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”)

湍急(“湍”、“漱”)

山：高峻(“絕”、“峻”)

樹：奇(“怪柏”)

茂(“榮”)

草：盛(“茂”)

3、再讀，思索：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點?

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜;

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

顏色鮮亮：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

虛實結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當準確。

4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無窮的，你能用美麗的語言給大家描述這種情景嗎?

(提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等)

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風漂浮，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不行迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也似乎失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有很多棱角，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，潮濕潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，靜靜地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我暖和的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜涼爽，沁人心脾。

5、筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、顏色斑斕的山水畫卷，難怪發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊美!齊讀——

(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1、來看最終一層，一生朗讀，思索：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象?哪個詞語直接點出了季節(jié)?

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2、讀筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛?

明：“林寒澗肅”——清冷安靜

猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)

空曠山谷里久久不絕、悲傷動聽的回聲——悲寂、凄涼

(與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮亮的對比。)

3、由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌

4、何意?

5、為什么會“淚沾裳”?

(三峽的風光是那么壯美美妙，奇妙多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢?)

明：由于那時的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2024年已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了怎樣的感情?

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特殊是漁民，為了生存不得不冒著生命危急下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，的確值得人們的憐憫。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的凄慘生活，流露了對當時勞動人民的深切憐憫。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結(jié)

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點。

論時間，春夏秋冬四季齊全;講風景，山水草木面面俱到;“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻;“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭，回清倒影”，8字呈現(xiàn)一幅動靜適宜的山水圖;“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清亮、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂密。

字數(shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

再次齊讀，背誦!

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇6）

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導同學領(lǐng)會三峽景色之美。

3、綻開想象，體會文章意境。

品讀課文，感受三峽的獨特美。

體會文章意境。

多媒體課件

3課時

第一課時

一、導入新課：

學者余秋雨說過這么一件事，一個外國伴侶曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會三峽的無限風光吧。

二、整體感知課文。

1、老師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)

3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

4、同學們自讀課文，理解句意，自由觀賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師溝通解決)。

剛才我們初步領(lǐng)會了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(同學自由發(fā)言)

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它具體描述下來，好嗎?(四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。)

(組內(nèi)代表發(fā)言)

過渡：

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?

(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。)

其次課時

四、拓展延長：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來溝通一下。

(師生共同溝通，多媒體展現(xiàn)三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2024年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

2024年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2024年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面安靜的峽谷型水庫。)

到2024年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對比課文和查找的資料及圖片，綻開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?

(小組爭論，談?wù)勛约旱目捶ā?

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會變，三峽是我們心中永久的三峽!三峽承載著我們永久的愛!

作業(yè)：

1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設(shè)計：

(山)--奇險

夏湍急

三峽--(美)

(水)--春、冬清幽

秋凄清

第三課時

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習題。

教學后記：同學能嫻熟朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)會三峽景色之美，并能綻開合抱負象，體會文章美麗意境。

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇7）

本文內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學中不必作過多的分析，以誦讀、觀賞為主。老師可針對同學的實際水平在朗讀上加以指導，組織同學采納合作的方式自主學習，體會新課標的精神，初步學會運用“討論性”方式學習文章，培育自主討論學習的力量。

抓住文中描寫景物特征的語句，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛之情;品嘗文章精致的構(gòu)思、精煉的語言、精致的畫面。

品析文章的美點：構(gòu)思、用材、布局

本文確定為“文學鑒賞課”。課前向同學下發(fā)譯文，讓同學自主學習，課堂上師生溝通，探究本文景物描寫及其他方面的特色。

一、導入課文

1.用多媒體播放一段呈現(xiàn)三峽美麗風光的記錄片，并配以簡潔的文字進行說明。

2.觀賞完后老師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在慢慢散去，或許有一天，我們也只能在_或在模糊的記憶中捕獲它曾經(jīng)的險峻和漂亮。今日，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)會一下千年以前的三峽風光。

二、朗讀課文，理解文意

先請同學們自由誦讀，結(jié)合課文解釋，讀準字音，讀順文句，讀懂文意。

聽老師帶著贊嘆、贊頌之情吟誦課文，同學學讀。

同學之間自由溝通文中難以明白和理解的地方。

三、問題情境設(shè)計，師生共同探究。

(一)問題情境。

1.本文文字美麗，描繪傳神，是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的?

2.三峽的自然風光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望將來，你想到了什么?

(二)溝通對話

1.老師與同學對話

話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個季節(jié)詳細寫?為什么?

明確：文章先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了很多精彩的詞語，試找出自己最喜愛的詞語作簡要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的顏色，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語。

2.同學與老師的對話

話題一：《三峽》語言凝練，只有一百五十五字，卻包涵了四季景色，排列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小，先總后分，層次清楚;(2)擅長抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進行冼煉地描繪。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“潔白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。”

試想：潔白的急流奔騰洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?

明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述，翻譯時不能逐字進行，要從文意動身，找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰慧”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：潔白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。

同學與同學的對話

話題一：課文其次自然段“或王命急宣”好像不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?

明確：用這個例子寫出了江水的湍急。

話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點，下文哪些文字可以印證這一特點?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。

師生與作品的對話

話題一：酈道元寫三峽風光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點，那么能否調(diào)整寫山寫水的挨次?

明確：這體現(xiàn)了文章布局的奇妙。先山后水是有科學依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因打算了果，山是總寫，水是分寫，挨次不能調(diào)換。

話題二：本文雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

明確：(示例)描寫手法美：

(1)正面描寫：“兩岸連山，略無闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。

四、拓展討論

1.摹擬《三峽》其次段的寫法，寫出春風拂拂之景。

2.課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。

3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景美麗的文言文，試與本文寫景進行比較。

4.課外收集有關(guān)三峽的資料，綻開一場有關(guān)愛護三峽景觀的爭論，題目可設(shè)計為：

(1)是愛護三峽的自然風光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今日，如何保持和連續(xù)三峽獨特的魅力?

《三峽》是人教版八班級新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探究的是：如何讓同學在自學的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓同學從描述三峽風光的記錄片中獲得感性熟悉，產(chǎn)生樂觀而美妙的情感，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運用所學的學問解決實際問題，并且有發(fā)覺、創(chuàng)新的劇烈_。

教材的適當“處理”，是引導同學學會討論的起點。我們重點選了“三峽的景色觀賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分，讓同學進行鑒賞和爭論，感受文章的藝術(shù)美，勝利地引發(fā)了同學對課外寫景文言文的探究愛好。

根據(jù)以上的思路，我們在課堂上支配了三個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片，使同學產(chǎn)生愛好，激發(fā)同學對祖國大好河山的贊美之情。

其次環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個環(huán)節(jié)既是對同學課前自學課文的一個檢測，也是通過圖文結(jié)合的方法，讓同學進一步體會課文的主要內(nèi)容。同時通過朗讀，加強同學對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié)：討論課文。這個環(huán)節(jié)是重點。我們是從“問題情境”人手，運用“話題式”教學設(shè)計模式，對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進行了探究。

這三個環(huán)節(jié)用簡潔的語言可概括為：

運用多媒體導入課文(激發(fā)愛好)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→討論課文(學會鑒賞)

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇8）

教學本文應(yīng)著眼于培育同學自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以同學自讀(同學借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容)、輔以老師的指導、同學爭論的教讀方法，使同學悟得學習文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思索問題，完成課堂教學目標。

努力做到：務(wù)使同學對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學要結(jié)合詳細的語境，服務(wù)于深化理解課文內(nèi)容和表達的需要;使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。

多媒體

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文

師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)，三峽風光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來學習酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)，領(lǐng)會三峽獨特的美。

請同學來看一下本堂課的“學習目標”

二、出示學習目標：(幻燈4)

師：請同學們把目標齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)會三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于

師：下面我們來學習課文，先請同學對比解釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自，是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)

四、教學過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得?

生：推舉。

師：好!我們用熱鬧的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。

同學對朗讀同學作評價。

師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特殊不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫三峽，必定抓住什么景物來寫呢?

生：山、水

師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思索題(幻燈7)

㈢出示思索題，請同學思索、爭論完成，做好圈點勾畫(幻燈7)

1、快速閱讀課文，找出詳細描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。_

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思索：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險、窄，依據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個同學來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢?又按什么挨次來寫水的呢?

請同學先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后依據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。)(——齊背)

3、假如說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其舒適、溫順的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼)。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊觀賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習題。

《三峽》教學設(shè)計一等獎（篇9）

教學目標：

1、利用工具書嫻熟把握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也簡單理解，對初一同學而言，結(jié)合樹下解釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當?shù)貙W會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特別字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的挨次來寫?)。教學設(shè)想：

教學過程中盡量把學習的主動權(quán)交給同學，通過觀賞三峽風光激發(fā)同學學習愛好;通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導同學運用工具書并結(jié)合書下解釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使同學明白寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，觀賞幾幅長江三峽的風景圖吧!漂亮的三峽引得很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(同學齊讀)北魏地理學家、散文家酈道元也用美麗的文字給我們呈現(xiàn)三峽之美，今日我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及)

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。(板書北魏地理學家、散文家)

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

(1)對比解釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

(2)老師范讀古文，同學留意難讀易錯的字音和停頓

(3)同學放聲朗讀，體會感受贊美之情。

(4)同學兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)同學個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓同學探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于/夏水礦襄陵

沿//溯/阻絕

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

2、疏通文意

同學圈點勾畫，利用工具書和書下解釋，試譯短文。(四人人小組進行爭論，讓同學充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用

(1)重點字詞解釋：

略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分(假如)

隱天蔽日(隱藏天日，遮蓋住了藍天和太陽)

夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)

沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)

雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如)絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

良多趣味(的確)屬引凄異(連續(xù);延長)

沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(安靜)

空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)

(2)重點句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。假如不是正午，看不見太陽;假如不是半夜，看不見月亮。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

3、朗讀競賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組競賽

4、反饋溝通

讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

四、品讀課文，解決問題

題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美，你看，它

有的特點”的句式說一說嗎?

例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上動身，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書秋——蕭瑟凄涼)

問題二、寫景運用了哪些方法?

爭論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高?！白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫?cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲傷動聽，處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币员瘋臐O歌作結(jié)示意三峽漁民的凄慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水

山(兩岸連山，群峰對峙)水(夏：大水猛漲，江流湍急;冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂;秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與