《大堰河-我的保姆》《再別康橋》比較閱讀課件【高效課堂精講精研】 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

自由體詩與新格律詩

——《大堰河——我的保姆》《再別康橋》比較閱讀形式與內(nèi)容

自由體詩賞析蝴蝶兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天；不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單怪可憐；也無心上天，天上太孤單。

除夕除夕過了六七日，忽然有人來討除夕詩!除夕“一去不復(fù)返”，如今回想未免已太遲!那天孟和請我吃年飯，記不清楚幾只碗。但記海參、銀魚下餃子，聽說這是北方的習(xí)慣。飯后濃茶水果助談天，天津梨子真新鮮!吾鄉(xiāng)雪梨豈不好，比起他來不值錢!若問談的什么事，這個(gè)更不容易記。象是易卜生和白里歐，這本戲和那本戲。吃完梨子喝完茶，夜深風(fēng)冷獨(dú)回家?；丶覍懥艘环獬π?，預(yù)備明天寄與“他”。

自由體詩賞析站在地球邊上放號

郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的情景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!

自由體詩賞析

大堰河——我的保姆形式特點(diǎn)：

不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一。

全詩13節(jié)，少則三四行一節(jié)，多則十多行一節(jié)；少則每行兩字，多則每行二十二個(gè)字。

全詩不押韻，但有多節(jié)詩歌的首尾句反復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。

自由體詩賞析

大堰河——我的保姆描敘性意象和比喻性意象白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

新格律詩賞析

再別康橋形式特點(diǎn)：“新月派”的“三美原則”

音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽；

建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊；

繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。

拜倫潭《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形象特征具體分析情感意象特點(diǎn)情感勤勞善良她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每件農(nóng)活對大堰河懷念痛悼之情、眷戀尊敬之情、謳歌贊美之情。是對舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女勤勞、寬厚、善良的崇高品格的贊美，云彩柔美纏綿、清新飄逸對康橋有著濃濃的溫柔不舍與愛慕。金柳“柳”諧音“留”。而“金”既與夕陽相映，又是富貴美麗的顏色不愿離開。慈愛無私在操勞之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她“深愛著她的乳兒”揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，青荇、水草綠色植物，與金柳形成色彩上的照應(yīng)，產(chǎn)生畫面美。油油的、招搖，水草表現(xiàn)出自由和愜意?！案市摹北憩F(xiàn)出對康橋的渴慕與愛戀。清潭幽靜。"天上虹"倒映在清泉中，二者交相輝映。如夢似幻追求自由、愛、美命運(yùn)悲苦生活的勞累過早地奪去了她的健康，僅僅四十幾歲就“含淚地去了”發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深切同情。笙簫悠揚(yáng)凄清、哀怨婉轉(zhuǎn)。不舍夏蟲叫聲很大，但在這里沉默蘊(yùn)含作者對劍橋的深情，離別時(shí)縱有萬般不舍，也不愿打破康橋原有的寧靜的氛圍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．語言建構(gòu)與運(yùn)用：查詢資料，結(jié)合教輔，了解艾青、徐志摩兩位詩人及其主要作品，可以寫成詩人小傳3.思維提升與發(fā)展：查閱資料，了解自由詩和新格律詩的相關(guān)知識，如形式、特點(diǎn)、代表詩人、代表作品、價(jià)值、影響等.閱讀艾青《雪落在中國的土地上》、郭沫若《女神》、徐志摩《偶然》、聞一多《死水》，進(jìn)一步理解自由詩與新格律詩各自的特點(diǎn)3.審美鑒賞與創(chuàng)造：閱讀《大堰河——我的保姆》《再別康橋》，注意觀察兩首詩在形式上的區(qū)別；了解兩首詩的創(chuàng)作背景4.文化傳承與理解：朗誦這兩首詩，體會(huì)詩人的情感閱讀任務(wù)：本專題將從形象（意象）、情感、藝術(shù)手法、形式、語言等角度對《大堰河——我的保姆》和《再別康橋》進(jìn)行對比閱讀，進(jìn)而體會(huì)兩種詩體不一樣的魅力。1、根據(jù)提示，天下《大堰河——我的保姆》的相關(guān)表格。寫作思路敘事抒情寫作目的引起回憶我和大堰河的關(guān)系懷念、追悼大堰河生前大堰河死后直接抒情1、根據(jù)提示，天下《大堰河——我的保姆》的相關(guān)表格。寫作思路敘事抒情寫作目的引起回憶我和大堰河的關(guān)系懷念、追悼懷念贊美大堰河。同情舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女?？卦V舊社會(huì)對人民的摧殘。大堰河生前家務(wù)繁重，疼愛兒女眷戀、感激含淚別離，貧富對比生活勤儉，心靈美麗愛兒美夢，一生悲苦大堰河死后凄涼孤單，命運(yùn)悲慘同情、詛咒殯葬微薄，苦命無依家人遭遇，境遇凄涼直接抒情贊美大堰河贊頌、謳歌2、讀《再別康橋》，填寫下列表格。寫作思路描繪畫面寫作意圖作別母校招手作別云彩圖康橋?qū)羟那碾x別2、讀《再別康橋》，填寫下列表格。寫作思路描繪畫面寫作意圖作別母校招手作別云彩圖依戀不舍。離愁別緒。康橋?qū)艉优辖鹆褂皥D榆蔭浮藻清潭圖撐篙漫溯尋夢圖黃昏夏蟲沉默圖悄悄離別揮手惜別云彩圖《大堰河——我的保姆》《再別康橋》形象特征具體分析情感意象特點(diǎn)情感手法形式形式特點(diǎn)語言特色情感《大堰河——我的保姆》《再別康橋》手法形式形式特點(diǎn)語言特色情感《大堰河——我的保姆》對比、排比、反復(fù)、呼告自由詩不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié)，少則三四行一節(jié)，多則十多行一節(jié)；少則每行兩字，多則每行二十二個(gè)字。全詩不押韻，但有多節(jié)詩歌的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。全詩用平實(shí)的陳述和鋪排，展示了畫面一樣的情景，詩人抓住了一些看似簡單甚至有點(diǎn)粗糙卻意象豐富的片段，使大堰河親切、勤勞、慈祥、善良的形象躍然紙上。對大堰河懷念痛悼之情、眷戀尊敬之情、謳歌贊美之情。是對舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女勤勞、寬厚、善良的崇高品格的贊美，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深切同情?！对賱e康橋》反復(fù)、比喻、頂針格律詩體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、建筑美和繪畫美。音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，每行基本由二至三個(gè)音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看作是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。語