鄂教版四年級語文下冊教案全冊

鄂教版小學語文第八冊教案

第一單元

教材分析：

《少年》從不同的比喻中體會出少年的各種特點，體會少年朝氣蓬勃的精神面貌，

并受到感染。

《小松樹》品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感

受小松樹積極向上，不斷進取的生活態(tài)度。

《小溪流的歌》把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流生動的形象體會

出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

《游園不值》朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的意思，想象詩描繪的情景，體會詩

人表達的情感。

《語文樂園》在練習中滲透人文體驗，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

3、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

4、學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

教學難點：

1、在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，

提高運用語言文字的能力。培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。

3、在情感態(tài)度上，通過學習，形成積極向上、不斷進取的生活態(tài)度。

單元課時安排：

1少年2課時

2小松樹2課時

3小溪流的歌2課時

古詩誦讀1課時

語文樂園（一）5課時

1少年

教學目標

知識與技能：

1認識“仞，茁，翱”3個生字。會寫8個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3品讀重點詞句，從不同的比喻中體會出少年的各種特點。

過程與方法：

1、讀中感悟，讀中學寫。

2、學習作者的寫作方法。

3、體味詩歌的文字美、韻律美；倡導學生自主、合作、探究地學習。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會少年朝氣蓬勃的精神面貌，并受到感染。

教學重點：有感情地朗讀課文，認識生字詞。

品味詩歌的文字美和韻律美。

教學難點：

1、掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、領悟作者的思想感情。仿寫，抒發(fā)自己的情感。

課時安排：2課時

教學準備：課件、生字卡片

①第一課時

教學過程：

一、談話導入

出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，認讀生字詞。

(1)抽讀生字、詞卡片。

(2)想想，作者把少年比作什么？小組討論。

三、再讀感悟

1自由讀文第一節(jié)，邊讀邊想，你讀懂了什么？有何感受?

2討論交流。

(1)小組討論交流。

(2)全班合作探究：為什么說“我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡”？(具體學文)

(3)換詞“冒”換成“升”，感受一種朝氣蓬勃的精神面貌。

(4)嘗試感情朗讀。

四、自主、合作學習。

1找出你最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)，多讀幾遍。

2把你最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)讀給同桌聽，同桌互評。

3抓住重點字詞理解

②第二課時

一、復習導入

二、學習第二至六小節(jié)

第二節(jié)抓住“萬仞，源泉”引導學生體會生生不息的沖勁。

第三節(jié)抓住“嫩綠，茁壯”引導學生體會那蘊涵的勃勃生機。

第四節(jié)抓住“小鷹，翱翔”引導學生談談自己的遠大理想。

第五節(jié)抓住“乳虎，猛沖猛撞”引導學生感受初生牛犢不怕虎的昂揚斗志。

第六節(jié)抓住“剛磨好的刀刃”引導學生體會刀刃的鋒利比喻銳氣十足。

4、各小組用不同方法展示朗讀課文，師生共同評議。

5、全班感情朗讀全文。

三、仿寫

你覺得少年還像什么？仿照前六個小節(jié)的詩句，自己嘗試寫幾句，然后全班交流。

四、作業(yè)設計：

1、家庭作業(yè)：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業(yè)：

1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》1—2題

板書設計：

1少年

太陽-------朝氣蓬勃］

源泉-------奮勇向前

小樹-------勃勃生機人中的英秀

小鷹-------遠大理想,未來的希望

乳虎-------斗志昂揚

刀刃-------銳氣十足J

教學反思：

2、小松樹

教學目標：

知識與技能：

1、學習本課12個生字，認識5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復述課文。

3、品讀重點詞句，結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹

積極向上，不斷進取的生活態(tài)度。

過程與方法：

1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生活

態(tài)度。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷

進取的生活態(tài)度。

教學難點：

結合實際理解“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進

取的生活態(tài)度。

教學課時：2課時

教學準備：課件、識字卡片

③第一課時

一、導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇童話故事，看看大家能從中受到什么啟發(fā)？

2、出示課題，齊讀

二、生詞樂園

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，認讀生字詞。

(1)抽讀生字、詞卡片。

(2)想想，課文講了什么？小組討論。

三、再讀感悟

1、自由讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？沒讀懂什么？還想知道什么？

2、思考：課文寫了小松樹的哪幾個成長階段？

(1-2)寫小松樹盼望著長高。

(3-6)寫長高了許多的小松樹渴望長得更高。

(7-10)寫一兩年后長得更高的小松樹，看到更寬廣更遼闊的天空。

(11)寫小松樹長成森林中最高的一棵樹，然而他還要往高長不停。

3、課文寫小松樹是按什么順序寫的？

四、學習課文(1-2)段。

1、自由讀文。

2、全班交流，小松樹長得：嫩，矮。就連龍骨草也長得比他高，了解龍骨草的后

面有什么？

五、寫字

作業(yè)設計：

1、家庭作業(yè)：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2、課堂作業(yè)：

1)寫小字。2)完成《課堂作業(yè)》2題

④第二課時

一、復習

1、回顧課文內容。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了小松樹長得：“嫩，矮”，就連龍骨草也長得比他高,

他巴不得一下子就長高，了解龍骨草的后面有什么？

2、齊讀課文。

3、指名分段朗讀課文。

二、精讀課文。

1、自由讀3—-11節(jié)。

想一想，小松樹在后來的成長過程中發(fā)生哪些變化？

畫出相應的句子。

2、小組討論。

在課文中找到有關的句子，反復讀，體會。

3、全班交流。

(1)小松樹的樣子變了。

(2)小松樹看到的景物變了。

(3)引導學生體會課文用詞的變化，說明小松樹在長高。

(4)指導朗讀，想想小松樹的想法改變了嗎？

4、小結：從小松樹成長過程中的變與不變，體會小松樹為什么要長成森林中最高

的一棵樹？

5、想象一下，小松樹長成森林中最高的一棵樹后，他看見了什么？

6、指導朗讀

三、思維拓展

1、你是小松樹請你自豪地講講你的想法。

2、學了這篇課文，你想對小松樹，或者對其他同學說些什么呢？勇敢地表達你心

里的話！

3、體會“只有長得高，才能看的遠”的道理，感受小松樹積極向上，不斷進取的生

活態(tài)度。

四、朗讀課文

要求讀出小松樹積極向上，不斷進取的精神面貌。

五、擴展練習

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)設計：

家庭作業(yè)：1、課后1—32、背誦課文最后一個自然段。3、聽寫詞語

課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》3-7

板書設計：

2小松樹

嫩矮-一長高許多--往高處長--最高的樹

教學反思：

3小溪流的歌

教學目標：

知識與技能：

1、學會12個生字。

2、能有感情地朗讀全文。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

過程與方法：

1、引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：

能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學重點：

有感情地朗讀課文。朗讀全文時把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流

生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學難點：

有感情地朗讀課文。朗讀全文時把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。能從小溪流

生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學課時：2課時

教學準備：課件、識字卡片

⑤第一課時

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文。

2、想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預習情況。

(1)指名輪讀課文，正音。

(2)認讀詞語。

(3)指名說說課文的主要內容。

三學習課文1—3自然段。

1、指名朗讀第1自然段，思考：

（1）你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？

（2）指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。

2、自讀第2自然段。

（1）指名讀，說說小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

（2）出示有關動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小

溪流的可愛、頑皮。）

（3）齊讀第2自然段。

3、指名讀第3自然段。

（1）讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前）

（2）那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

（3）齊讀第3自然段。

4、指名讀1—3自然段。

四、課堂小結。

作業(yè)設計：

1、家庭作業(yè)：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2、課堂作業(yè)：

1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》1—2題

⑥第二課時

一、復習檢查

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

(）的小溪（）的卵石

(）的嗓子（）的樣子

(）的山谷（）的海洋

二、學習第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的''為

什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？

（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

三、學習第三大段

1、明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多事了。

2、小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。

四、總結

學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

五、練習

用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

六、指導復述課文。

作業(yè)設計：

家庭作業(yè)：

1、課后1--22、復述課文。3、聽寫詞語。

板書設計：

3小溪流的歌

快活、玩耍、沖了過去

我不能停留一一推動水磨?-----〉勇往直前、自強不息

匯成大河

5、復述課文。6、做作業(yè)。

教學反思：

⑦古詩誦讀游園不值

教學目標：

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學

能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生對詩詞的喜愛。

2、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

教學難點：

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、設置故事情境

宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里,

但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

請問：此時，葉紹翁的心情該是怎樣的？

2、板書課題《游園不值》3、讀課題并利用字典理解課題4、簡介詩人：葉紹翁

二、初讀古詩，找出自己不理解的問題

三、交流學習情況，師相機板書

應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴

門。

四、熟讀成誦，入情入境。

1、教師范讀。

2、學生模仿朗讀。（1）指名讀。2）分小組讀。（教師指導讀出感情）

3、自由練習讀。

（1）引導討論：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

（2）你能體會出詩人當時的心情嗎？（3）多種方式朗讀。

4、指名讀，學生評議，老師適時點撥。

師：你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談談

你的感受。

5、學生自由讀，指名讀，分組讀。

6、指導背誦。

師：這么美的詩你能不能很快背下來呢？

（1）自由背。（2）同桌互相背。

（3）誰愿意背給大家聽？（4）分小組有感情的誦讀。

7、全班有感情誦讀。

五、拓展活動

1、給古詩配畫。2、結合古詩，編寫故事。

作業(yè)設計：

家庭作業(yè)：1、讀詩3遍2、大致理解詩意。3、收集描寫春天的詩。

教學反思：

語文樂園（一）

教學目標：知識與技能：

1、注意帶點字的讀者，會讀8個詞語，培養(yǎng)良好的讀書習慣;

2、讀成語串，發(fā)現(xiàn)“成語接龍”的規(guī)則；

3、背誦3句有關珍惜時間的名言；理解成語“鵬程萬里”；

4、認識句中反復出現(xiàn)的內容在句中的作用，探究其表達效果;

5、引導學生積極主動參加與實際過程中學習如何自薦的內容和技巧，培養(yǎng)良好的學

習習慣；

6、學會有條理地表達自己的想法，學習把過程寫清楚、具體；

過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

教學重難點：

1、發(fā)現(xiàn)成語接龍的規(guī)則，積累成語；

2、引導學生用恰當?shù)恼Z言在競選中表達自己的愿望，學習表達技巧；

3、學會有條理地表達自己的想法，學習把過程寫清楚、寫具體。

教學時間：5課時

教學準備：課件

⑧第一課時

一、導入

同學們，這節(jié)課我們到語文樂園里去走一走，看一看。

二、讀一讀

1、經一經，讀能先讀準這些詞（出示8個詞）

2、指名讀

3、比一比看誰讀得熟練準確。給一分鐘練讀，再男女生分成兩組進行“開火車”賽

讀。

4、比一比誰找得快，兩隊隊員在規(guī)定時間說出還有哪些詞字音容易讀錯。

5^全班齊讀。

三、讀一讀，說一說

1、先自由完整地兩組成語串，思考每串詞有什么規(guī)律。（出示8個成語）

2、同桌之間互讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流，師小結：前面一個成語結尾的字是后面一個成語開頭的字，4、這樣

首尾相連的成語，就是成語接龍。有信心挑戰(zhàn)成語接龍的游戲嗎？

成語接龍游戲

四、小結

1、寫一寫，背一背

2、學生自讀名言

（出示3名言）指名讀

3、談談自己讀后的體會

4、全班交流

5、通過剛才的學習討論，我們知道這么多名言者是講珍惜時間的?，F(xiàn)在給大家1分

鐘，看誰先背下來。

6、學生描紅名人名言

⑨第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們進行了一場激烈的成語接龍比賽，現(xiàn)在我們再來學習一個新的成語。

二、學習成語故事

1、學生自讀故事，注意讀準字音，正確的朗讀句子

2、指名讀故事，讀準字音，了解故事內容。

3、思考：大鵬鳥向高空飛去，一下子能飛多遠？

4、比較“小X雀”與“大鵬鳥”誰飛得遠。

現(xiàn)讀這個故事，明白成語故事“鵬程萬里”，用來比喻前程非常遠大。

5、學生練習講成語故事

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、學生自讀這兩個句子，說說這兩個句子有什么特點；

2、請學生齊讀這兩個句子，將句中的加點字讀重些；

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？體會加點的部分強調了什么內容。

4、請學生口頭依照例句說句子

⑩第三課時

口語交際“請投我一票”

教學目標

（一）知識與技能：

1、培養(yǎng)學生的談話溝通能力。

2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容一一掌握交際方法一一創(chuàng)設情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：

培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：

清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、導入

同學們今天我們來競選班干部。熟話說的好，不想當元帥的士兵不是好士兵。機會

到來我們就要大膽他展示自己。

二、探究方法

1、那么如何讓同學支持你，為你投上一票呢？（同桌互說）

2、創(chuàng)造情境，行到啟發(fā)

3、播放一競選場景（把本課中提供的兩個事例動畫形式展現(xiàn)出來）

大家來談談他們?yōu)槭裁传@得成功？（學生交流）

4、小結：是的要想讓同學們信任自己，為自己投上珍貴的一票，我們的演說還必須

講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自然大方。

二、互動互流，共同探討最佳演說內容

師：如果是你，如何在競選會上讓同學們投自己一票？請四人小組討論交流，上臺

演說該怎么說？說些什么？

互動交流，教師巡視指導

換位思考：如果你是臺下的同學，你會怎么的競選者投票？

學生反饋，師生總結：在班干部競選中，要明確表述自己的愿望，凸現(xiàn)自己的優(yōu)

A、優(yōu)點展示：訴說優(yōu)點，讓同學們充分地展示自己的優(yōu)勢，讓不了解的同學重新認

識你，得到信任。

B、愿望表達的明確。

②技巧：

A、合理選擇：根據(jù)個人的優(yōu)勢選擇適合自己的職務。

B、構思巧妙：奇思妙語會給你的競選演說增色不少。

C、真誠禮貌

D、大方自然

四、運用實踐

1、自己構思，組織語言；2、同桌互動，嘗試演說（教師巡視指導）

五、師生點評

六、總結

?-。第四、五課時

習作《我不……》

教學目標：

1、引導學生敞開心扉，說真實話，訴真實情。通過回憶生活，從中選擇得寫的故事

寫下來。

2、學會有條理地表達，學習把過程寫清楚、寫具體（重難點）

教學過程：

一、導入

1、今天咱們做個小游戲，游戲的名字叫做“真心話游戲”。

2、游戲是這樣的：老師首先問一個同學問題，這個同學要如實回答，然后他再問另

一個同學一個新問題，另一個新問題，另一個同學回答同樣向別人提出新的問題，如此

接下去……

3、師生游戲

4、小結：真了不起，同學們都能敞開心扉說出自己的心理話，老師感到同學們都有

一顆真誠的心。今天，就讓我們敞開心扉，繼續(xù)訴“真心話”（板書：我不……）

您們能將省略號換成一個成語或短語嗎？（預設：我不愿意、我不快樂、我不怕、

我不想長大、我不明白等）

二、故事引路

生活中，難免會有不如意，難免會有想說“不，我不愿意，我不同意，我不怕”的

時候。然而，你們勇敢地說出來了嗎？下面咱們一起來看看樂樂的故事吧！

三、出不畫圖：

星期六早上，樂樂住在社區(qū)空地上特別熱鬧，孩子們不用上學，整個社區(qū)都飛揚著

孩子們的歡聲笑語，跳皮筋的、打羽毛球的、追人游戲的……可是，樂樂卻持著沉重的

書包去參加語文培優(yōu)；中午，吃過飯，樂樂又得馬不停蹄地趕去培優(yōu)數(shù)學……還有星期

天的鋼琴、英語……樂樂不愿意，可看著一直陪著他，比他更辛苦的媽媽，他卻說不出

口。最后的畫面出示：我不...

你能講講這個故事嗎？

1、看了這個故事，你想對樂樂說些什么？（樂樂應勇敢地向他媽媽說出自己的想法:

我不愿意這么學習，我要自由。）

2樂樂最后要說的話沒說出來，你能幫他說完嗎？跟他媽媽說吧！（學生角色轉換說

一說）

3、說真心話，吐真情

4、引發(fā)回憶：同學們，你們在生活中以歷過類似樂樂這樣的苦惱嗎？是呀，這十年

的人生閱歷中，“不”經歷得也太多了，老師經歷過，你們也經歷過，每個“不”字都有

一個動人的故事。同學們，愿意和老師分享你們的“不”字故事嗎？（要求：這件事發(fā)

生在什么時候，什么情況下，你當時是怎么想的，你說出了這個“不”字嗎？）

四、全班交流

1、學生回憶，說自己的經歷（強調將過程說清楚）

2、引導說具體：你說“不”時，你心理是怎么想的？你說出了心中的“不”后，你

的心情又是怎么樣的？（學生交流）

3、老師小結：同學們，老師驚訝地發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們也有了自己的思想，面對

困難與挫折，你們也能高喊，“我不怕”；在父母掠去你們的自由，朋友侵犯你們時，你

們了會對他們說“我不愿意”，“我不快樂”……老師很感動，因為你們把同學和老師當

成了朋友，第一句話都是那么真誠，動人。如果你們把它真實的記錄下，那定是一篇生

動的文章。

五、學生寫作文

1、要求學生“言為心聲”，寫時注意把說“不”的過程寫具體

2、學生進行寫作，老師巡視指導

3、交流評議

六、范讀兩位學生習作，找出寫的最精彩的地方，以及需要修改的地方。

學生討論，明確存在的問題

七、修改

教學反思：

第二單元

單元教學目標：

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學中理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情,

掌握書信的格式。并通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會

添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

《萬年牢》重點了解課文中三次寫到“萬年牢”：1,我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見

功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。2,公平買賣

走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。3,父親教導我做

萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

《巨人的花園》教學時要學生體會，文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要

自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

《泊船瓜洲》這首詩寫了詩人的活動，寫了詩人看到的美景，表現(xiàn)了詩人思鄉(xiāng)的思想

感情。寫人、寫景、寫情，三者緊密結合，又以寫景為主，這是本詩的獨到之處。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

3、通過活動促使學生多看書，多觀察，多動腦，多動手，擴大知識面，提高運用語

言文字的能力。培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。

教學難點：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

單元課時安排：

4給家鄉(xiāng)孩子的信2課時

5萬年牢2課時

6巨人的花園2課時

古詩誦讀1課時

語文樂園（二）4課時

4、給家鄉(xiāng)孩子的信

教學目標：

（一）知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"不是……而是……"造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

（二）過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人

奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學重點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、

為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學難點：

體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的

愿望。

教學準備：查找有關巴金的資料

教學時間：2課時。

?第一課時

一、談話導入，簡介巴金。

1、你對作者巴金了解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，"五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩

子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

2、質疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內容。

2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻：恭敬地交付，呈獻。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

寫他對孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。（……好像你們

都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮.......就只給你們大家回一封信也十分

吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會

巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導寫字

1、教師示范。

2、學生寫字

六、作業(yè)

朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

?第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小

說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

"要為社會添更多的光彩！""為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的

名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"

讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。用"不是……而是"造句）

3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望?

（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

"我"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

4、理解"讓生命開花"的含義。

("開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可

以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存

所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。)

(1)我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

(2)文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受。)

5、指導朗讀有關語句(讀出對老人的崇敬)

6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

五、學習書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

1、造句：多么……多么……；不是……而是……

2、課后4

(1)巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他

認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，

讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，

更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

(2)為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義

在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作

了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

板書設計：

給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金讓生命開花結果

為社會添光彩

為別人奉獻愛

孩子們珍惜時間，好好學習

教學反思：

5萬年牢

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課8個生字。

2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重點：通過個性化的朗讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學難點：通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學課時：2課時

G）第一課時

一、揭示課題：〈〈萬年牢〉〉

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

二、初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準字音。

2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認讀，并結合句子理解詞義）

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三細讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆

不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢？（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對

每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

四、指導寫字1、教師示范。2、學生寫字

五、作業(yè)

1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

2、書寫生字。

?第二課時

一、復習

二、精讀第三段

1、句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是

萬年牢。

(1)什么是正道？(憑著良心做買賣)

(2)父親是怎么走正道的？

2、第二處萬年牢指什么？

3、第三處萬年牢指什么？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講

究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

三、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信

任和尊重。

四、深入體驗

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？

結合具體的生活事例來說明。

五、交流“做事認真，講誠信”的故事。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

板書設計:

5萬年牢

選料好做工好

做事認真，做人實在

教學反思：

6巨人的花園

教學目標：

知識與技能：

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有

和大家一起分享了，才會真正快樂。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，通過人物的言行體會人物的內心活動，能對課文中不理解的

地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達意方面的作用。

2、學習文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學準備：查資料

教學課時：2課時

C)第一課時

一、激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一

個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預習情況

(1)、生字詞認讀：

(2)、重點句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：

你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？

3、交流個體感悟。

(生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)

作業(yè)設計：

1家庭作業(yè)：

預習課文：讀課文，圈生字，標自然段。查字典，理解詞語。了解課文主要內容。

2課堂作業(yè)：1）寫小字。2）完成《課堂作業(yè)》1、4題

?第二課時

一、品讀感悟

（一）花園變化前后內容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學生自由交流。

3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園（）；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻（）o

再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又（）；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又（）。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園??！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園,

為什么會有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

(1)、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認真讀

課文，劃出有關語句。

(2)、交流，點撥：

態(tài)度：生氣

相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

(3)、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人？

(5)、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

(1)、結合課文，學著上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

(2)、交流，暢談看法。

(3)、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

(4)、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什么？

(三)、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：

重點句：（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快

樂。

二、美讀小結

1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩

子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最后一小節(jié)

作業(yè)設計：

1、課后1—3。

2、聽寫詞語

板書設計：

6巨人的花園

要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學反思：

。古詩誦讀泊船瓜洲

教學目標：

知識與技能：

1、誦讀這首古詩。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學

能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及互相交往、合作學習的能力。情感、

態(tài)度與價值觀：

教學重、難點：1、激發(fā)學生對詩詞的喜愛。

2、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

誦讀這首古詩理解古詩大意，體會感情，感受意境。

課時安排：1課時

教學準備：課件

教學過程

一、板書課題；學前談話

1、板書課題：泊船瓜洲（王安石）

同學們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們來

學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

2、哪個同學愿意起來介紹一下王安石。

3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。

4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。

二、理解題目。（出示全詩）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名

找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？

三、檢查預習。

指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“

數(shù)重：讀ch6ng,不讀zhbng（重量）。

還：讀hudn,不讀hdi（還好）。

四、理解詩句意思。

1、小組合作學習

（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。

（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲|、鐘山。

2、討論、交流。

小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思?！熬┛?/p>

瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。

3、評議

你覺得哪一小組完成的質量最高。

4、教師演示

同學們，我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。

五、體會古詩思想感情

（出示掛圖）在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家

鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？

六、指導朗讀。

（1）、同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。

第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）

（2）學生自由朗讀。

（3）下面我請幾個同學起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個人讀，注意讀出詩的

節(jié)奏。讀出感情，讀后評價。）

（4）試著背誦《泊船瓜洲》。

七、啟發(fā)學生推敲詞句。

據(jù)說“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定

稿時才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”

字？

八、拓展練習。

課前我曾布置我們同學搜集些表達思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意來背給大家聽的。

板書設計：泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

教學反思：

語文樂園（二）

教學目標：

知識與技能：

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”

的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意

思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。

過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

教學重難點：鼓勵學生積累詞語、名言。引導學生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字

的表達方式。鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

教學手段：課件輔助

教學時間：4課時。

(3第一課時

一、讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，

自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。

喜愛熱愛酷愛尊敬尊重敬重想念思念懷念

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓

勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等,

開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課

內課外的學習有機地結合起來。

二、寫一寫、背一背。

在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。2、花有重開時，人無再少年。3、盛年不重

來，一日難再晨。

三、“讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自

己的感想。

學生活動：

1、復習背過的有關的成語。

2、背名言。

3、體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

?第二課時

口語交際：給媽媽一個驚喜

教學目標

（一）知識與技能：

1、培養(yǎng)學生的談話溝通能力。

2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容一一掌握交際方法一一創(chuàng)設情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

教學過程：

一、導入

二、探究方法

那么如何表達對媽媽的愛呢？（同桌互說）

創(chuàng)造情境，行到啟發(fā)。播放一競選場景（把本課中提供的兩個事例動畫形式展現(xiàn)出

來）

大家來談談？（學生交流）

小結：我們必須講究方式方法，要把我們的愿望表達清楚明白，注意語言得體，自

然大方。

互動互流，共同探討最佳演說內容

師：如果是你，如何表達對媽媽的愛呢？請四人小組討論交流，上臺演說該怎么說?

說些什么？

互動交流，教師巡視指導。

換位思考，學生反饋，師生總結。

三、運用實踐

自己構思，組織語言

同桌互動，嘗試演說（教師巡視指導）

學生上臺演講

師生點評

四、總結

學生活動：1、互說對媽媽的愛。2、學生反饋，師生總結。

3、構思，組織語言。4、上臺演講。

5、點評。

①第三、四課時

習作：下雨的時候

一、寫作要求

這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想

象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。

以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。

二、習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。

三、學生寫作文

1、要求學生“言為心聲”，寫時注意把說過程寫具體

2、學生進行寫作，老師巡視指導

四、交流評議

范讀兩位學生習作，找出寫的最精彩的地方，以及需要修改的地方。

學生討論，明確存在的問題

五、修改

教學反思：

第三單元

單元目標

1、在知識上，通過自主探究引導學生獲得知識。

2、在能力上，通過活動促使學生在學習課文時要充分朗讀課文，讓學生用自己體驗

學習的樂趣。培養(yǎng)良好的學習習慣，，擴大知識面，提高運用語言文字的能力。培養(yǎng)學生

個體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。

3、在情感態(tài)度上，通過學習，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

《寓言兩則》在教學中要求學生了解課文內容，理解寓意。朗讀課文，練習復述寓言

故事。培養(yǎng)生字質疑能力和創(chuàng)新思維。

《熟能生巧》在教學中要求學生了解課文內容，懂得要掌握一種本領離不開長期實踐

的道理。使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成功。

《莫泊桑拜師》教學中要求學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂莫泊桑和福

樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。感

受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

《清明》初步掌握評價性閱讀的知識，領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古

代詩歌豐富的內涵。在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的

培養(yǎng)。

教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成

功。

教學重點

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作者表達的情感，使學生體會要虛心求教，刻苦學習才能獲得成

功。

單元課時安排:

7寓言兩則2課時

8熟能生巧2課時

9莫泊桑拜師2課時

古詩誦讀1課時

語文樂園（三）4課時

7寓言兩則

教學目標

知識與技能：

1、學習本課生字詞。

2、了解課文內容，理解寓意。

3、朗讀課文，練習復述寓言故事。

4、培養(yǎng)生字