小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研-實施方案

PAGEPAGE4《小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究》實施方案冀州市北漳淮學(xué)校一、課題提出的背景。小語修訂版《大綱》把原大綱中的“聽話、說話”修改為“口語交際”，這不僅僅是提法上的改變，更是認(rèn)識上的升華。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沿著“口語交際”的方向繼續(xù)推進(jìn)，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”目前農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較為普遍的學(xué)生“不會說話”。正如早些年在社會上頗多爭議的“啞巴英語”一樣，越來越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了“啞巴語文”的死胡同，陷入師生兩難的尷尬境地。有關(guān)統(tǒng)計顯示，農(nóng)村的學(xué)生在數(shù)理化方面比城市學(xué)生成績高，而語言表達(dá)、口語交際能力普遍比城市學(xué)生弱，農(nóng)村學(xué)生普遍不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說，有話不敢說，不知道在什么場合用什么樣的語言得體等。農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，學(xué)生見識少、語言環(huán)境較差、口語交際能力相對薄弱，加強對我國農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，開展對農(nóng)村學(xué)生口語交際課題的研究更是刻不容緩，勢在必行。二、課題研究的意義與價值。（1）、提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力，是時代發(fā)展的需要。（2）、提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。（3）、提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力，是促使農(nóng)村孩子知行統(tǒng)一發(fā)展的需要。三、課題名稱的界定和解讀本課題以中、高年級小學(xué)生為研究對象，通過在課堂教學(xué)中引入生活交際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。本課題的研究方向包含以下二個方面：1、口語交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計；2、教學(xué)效果的檢驗。四、課題的研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路1、研究的主要內(nèi)容。研究學(xué)生特別是學(xué)困生、膽小內(nèi)向?qū)W生不敢與同學(xué)、周圍人交際的原因；在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力策略的研究。（1）、重視興趣激發(fā)，樹立學(xué)生“說”的自信。（2）、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的熱情。（3）、聯(lián)系生活實際，提供學(xué)生“說”的內(nèi)容。（4）、創(chuàng)設(shè)豐富情境，烘托學(xué)生“說”的氛圍。2、研究目標(biāo)按照“服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)能力，改進(jìn)方法”，的指導(dǎo)思想，從學(xué)生實際出發(fā)，研究如何有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，全方位，多角度地與學(xué)科教學(xué)特點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合（3）整合課題研究成果，撰寫課題研究的專題總結(jié)或論文。6、課題研究的條件可行性分析。作為一線語文教師，通過近年來對學(xué)生“口語交際”的關(guān)注，時常在思考，不斷實踐、摸索，創(chuàng)新口語交際的“面孔”，已積累了一定的經(jīng)驗，研究操作起來更為輕車熟路。學(xué)校教育科研的諸多課題具有相通性與共性。作為學(xué)校教科室主任，參與引領(lǐng)了學(xué)校所承擔(dān)的市級規(guī)劃課題研究，已具備較為專業(yè)的理論素養(yǎng)和開展課題研究的實踐經(jīng)驗，能為課題的進(jìn)一步深入研究奠定堅實的基礎(chǔ)。二、課題研究的組織機構(gòu)及分工1、課題組成員：課題組長：宋立忠成員：王會芹陰愛玲梁海軍蘇秋君劉金紅師建英2、研究的保障措施（1）教學(xué)設(shè)備齊全我校近幾年在教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費，辦學(xué)條件得到了改善。（2）經(jīng)驗積累豐富我校已在上級科研部門的指導(dǎo)下，已成功地研究了九五、十一五等好幾個課題，積累了一定的研究經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了一支科研能力強的教師隊伍。（3）我們課題組成員都一直從事語文教學(xué)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教材的特點，小學(xué)生的心理等有深入的了解，具有較強的工作能力，一定能勝任科研課題的工作。我們學(xué)校非常重視教科研工作，積極支持和鼓勵老師參加此工作！我們一定會很好地完成本課題的研究任務(wù)！3、課題研究的預(yù)期成果。（1）通過研究，整理出一套實用的教案，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，課堂實錄，教學(xué)反思，教學(xué)心得，總結(jié)出課堂教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的好方法。（2）通過課題研究，收集各種反映研究過程的文本，將課題組成員撰寫的教研論文，各類工作總結(jié)，結(jié)題報告等編