教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

教育信息化能力提高培訓(xùn)心得意會(huì)教育信息化能力提高培訓(xùn)心得意會(huì)/教育信息化能力提高培訓(xùn)心得意會(huì)信息化培訓(xùn)心得意會(huì)朱王堡明德小學(xué)李永財(cái)經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)教育信息化有了新的認(rèn)識(shí)，此刻以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛快的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲得、分析、辦理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)記。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，此刻已不只逗留在課本知識(shí)課件的制作上。作為一名教師應(yīng)踴躍主動(dòng)吸納此刻最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于講課活動(dòng)之中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的意會(huì)到：一、理念上應(yīng)更新此次教育信息化能力提高培訓(xùn)，我真實(shí)的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老，只有更新見(jiàn)解，不休學(xué)習(xí)新知，從根本上提高專業(yè)修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。作為一名教師，具備優(yōu)秀的信息修養(yǎng)是一世學(xué)習(xí)、不斷圓滿自我的需要。還應(yīng)擁有現(xiàn)代化的教育思想、講課見(jiàn)解，掌握現(xiàn)代化的講課方法和講課手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的采集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不停地學(xué)習(xí)，才能知足現(xiàn)代化講課的需要，信息化修養(yǎng)成了一世學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。二、專業(yè)知識(shí)方面教育的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過(guò)流傳、溝通信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，所以我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲得，并按必然的目的要求，選擇必然的適合的信息內(nèi)容，經(jīng)過(guò)有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳達(dá)視角的六大功能，方可創(chuàng)辦情境，變靜為動(dòng)，變可見(jiàn)為不可以見(jiàn)，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變信息，講堂講課效率才會(huì)不停提高。利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)講課手段傳統(tǒng)信息技術(shù)講課目的的那些重點(diǎn)性的講課要素和講課環(huán)節(jié)。有效完成講課目的的困難點(diǎn)和影響有效完成講課目的的哪些重點(diǎn)性的講課要素和講課環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不一樣樣定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診療方法，才能在現(xiàn)代講課方案中，找準(zhǔn)有效完成講課目的的困難點(diǎn)。掌握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；合合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與講堂講課有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新講堂講課方案；掌握信息技術(shù)“暗藏”的教育講課功能；理解整合的實(shí)質(zhì)；明確整合的目標(biāo)；正確診療確立“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì)；物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成就，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w資源，工具軟件，智能軟件等；適合有效的應(yīng)用整合資源完成有效的講課目的。要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹁匆簧逃^，做好分析者，示范者，組織者，啟示者，指導(dǎo)者，給漁者，促使者。學(xué)生一生學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參加，自主，研究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)秀的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。辦理好尊敬激勵(lì)，民主相同，學(xué)會(huì)集作的師生關(guān)系。三、細(xì)節(jié)上的浸透本次培訓(xùn)中，重視細(xì)節(jié)上的講課浸透，經(jīng)過(guò)專題講座與事例分析和演示操作的方式，不只教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形頂用自己的言行來(lái)指引大家，在一些細(xì)節(jié)的解說(shuō)上十分仔細(xì)，適合地浸透各學(xué)科的知識(shí)，使不一樣樣程度的老師都能獲得提高，真實(shí)的學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)，使我深深意會(huì)到我們必然站在教育講課改革需求的角度，貫穿交融朱教授的講座內(nèi)容，不休學(xué)習(xí)、消化，對(duì)技術(shù)的應(yīng)用要掌握好度，不可以將電子白板取代黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個(gè)講堂的建設(shè)中有踴躍的推進(jìn)作用，要把兩個(gè)講堂的建設(shè)做好做實(shí)，使教育信息化能力不停提高，真實(shí)達(dá)到教育信息化與講堂講課的深度交融。教育也要時(shí)代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這