七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教案新人教版版3

【精選】七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計新人教版word版【精選】七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計新人教版word版【精選】七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人教學設計新人教版word版最新初中語文試題、試卷、授課設計資料10再塑生命的人知識目標連續(xù)學習默讀，漸漸提升閱讀速度，整體掌握文章內容。能力目標學習本文圍繞中心采用資料、安排詳略的寫法。理解要點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。感情目標領悟師生之間的深邃感情；領悟作為聾盲人的作者對生活的獨到感悟。一、導入新課一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能夠認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而寧靜的世界，墜入了悲傷的深淵。但她堅毅地生活了下來，考進了出名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生計的勇氣。這一奇景的創(chuàng)立，自然與她自己的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的阻擋，重新塑造生命，卻不能夠不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學習海倫·凱勒的《再塑生命的人》。二、授課新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．理一理文章的寫作思路。明確：第一部分(1—5)：寫“我”初識莎莉文老師。第二部分(6—13)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和感情的大門。2．課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。明確：主要寫了三件事：老師教“我”認識詳盡事物。老師教“我”認識和理解大自然。老師教“我”理解“愛”的含義。3．找出文中表示“我”感情變化的詞語。明確：沉寂地等待、陌生、驕傲、模擬、爭執(zhí)、發(fā)性情、恍然大悟、求知的欲望油可是生。4．找出文章的綱領句。明確：她就是那個來對我啟示人間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。最新初中語文試題、試卷、授課設計資料目標導學二：理解內容，研究主旨1．莎莉文老師是怎樣教育海倫認識詳盡事物的？試舉例說明。明確：(1)莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模擬老師的做法后，她也學會了拼字。(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，爾后在海倫另一只手手心寫出“water”這個詞，引導海倫從能觸摸的東西中獲得思想的提升，使她立故領悟到“水”這個詞指的是流過手上的涼涼的東西。今后，海倫開始大量認識詳盡事物。2．怎樣理解“水喚醒了我的靈魂，并恩賜我光明、希望、快樂和自由”這句話。明確：學會“水”此后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應聯系，每相同事物都有獨到的生命內容，互相不能取代。這不但激起她的求知欲望，而且使她理解了對任何事物都要有愛心。這是她思想的一個大飛馳，所以她有這樣的議論。3．作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的？明確：課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文抵達我家的這日，是我一世中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心感情覺：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰幸虧此時，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示人間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是經過寫莎莉文老師對“我”的理解、關愛、教育的詳盡言行，來表達作者對莎莉文老師的感謝、崇敬之情。4．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？明確：海倫是一個好學、聰穎、堅毅、感情豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術，因勢利導、諄諄教育、抓住教育機會的優(yōu)異的教育藝術家。5．怎樣理解標題《再塑生命的人》的含義？明確：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師特別的敬愛和感謝之情。目標導學三：品味語言1．“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表完收效？明確：這里運用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”，經過動作的細節(jié)描述，表現了“我”在等待莎莉文老師到來時緊張、迫切的心理。2．“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經周邊”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這句話運用了比喻的修辭手法；作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教從前煩悶、彷徨的心理。3．“恰幸虧此時，愛的光明照到了我的身上”這句話有什么深刻含義？明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間真理，給自己深切的愛的人。4．結合上下文思慮“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運用了什么描述方法？有什么作用？明確：這句話運用了動作描述，“握住”“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。目標導學四：拓展延伸海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創(chuàng)立出了生命的奇景，從她們身上，你獲得了哪些啟示？明確：海倫成為一個不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不能分，但也是她主觀努力的結果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不驕不躁的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活最新初中語文試題、試卷、授課設計資料的執(zhí)著。三、板書設計經過授課，能夠看出教師的優(yōu)異感情能惹起學生積