的課堂教學(xué)心得體會三篇

Word第第頁的課堂教學(xué)心得體會三篇課堂教學(xué)心得體會篇1

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了淘師灣的16節(jié)教學(xué)視頻，我感受到教育的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，整個學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人，正像人們說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

〔一〕新課改與老師、同學(xué)一起成長

在參與了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新奇的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有獨(dú)特化，課堂是同學(xué)的……。校長老師在一起，聽講座、提問題，激揚(yáng)的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，許多以前看上去是不行動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新端詳和反思，要注入新的詮釋了。很多新奇的詞句“自主、歡樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)遲疑就劈頭蓋臉而來，看著大家突然勞碌起來，我的壓力突然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)遲疑，帶著“自主、歡樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們歡樂,讓孩子在自主歡樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主歡樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也漸漸冷卻下來。莫非新課改就是亂，亂就是新課改？我懷疑了：莫非這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐，慢慢地，我的思維變得開闊了，對課改的理解漸漸撥云見日：我之所以茫然，是由于把課改想得過于神奇而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們始終在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完好的歸納并主動推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、歡樂、高效的!

契訶夫說過：“書學(xué)問假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，同學(xué)將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓老師輕松，讓同學(xué)歡樂；課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變老師的教同學(xué)活。課堂教學(xué)改革中同學(xué)可能會轉(zhuǎn)變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與同學(xué)共同成長。

(二)多聽聽同學(xué)的心聲

師生之間多多溝通，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽同學(xué)的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次課上，一個同學(xué)怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜愛和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿性S多同學(xué)盼望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓同學(xué)自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿意你的要求！”他聽后特別興奮，２個人合作的特別開心，作業(yè)做得特別優(yōu)秀和勝利。等課上了一半的時候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都情愿自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒容許他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，一個同學(xué)怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜愛我們呀？”一句話問的我語塞，我抓緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽擱大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？”

這，給了我一個小小的啟發(fā)：假如在課堂上支配自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱，而且還能培育他們的團(tuán)體合作意識，〔而如今的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神〕為了能讓同學(xué)更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)主動性參加到課堂中來，使他們成為課堂的仆人，我便容許了全部同學(xué)們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿意了大家的要求，也盼望大家滿意老師的要求，做出讓老師最滿足的創(chuàng)作，而且還要留意課堂紀(jì)律，不要太＂放縱＂了，而影響別人。”再上課時，我發(fā)覺每一自由組合的同學(xué)都能主動主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的同學(xué)和相對弱一點(diǎn)的同學(xué)的搭配組合，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到肯定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿足地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯，連續(xù)努力！”

每一個同學(xué)都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師情愿去聽，細(xì)心去感受，就會深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位老師不斷地探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和同學(xué)溝通，多聽聽同學(xué)的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來實(shí)踐學(xué)問的獲得過程，自己對比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給同學(xué)一個足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生改變，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個新的機(jī)遇。信任我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會使同學(xué)向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。信任自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

課堂教學(xué)心得體會篇2

自從基礎(chǔ)教育課程改革在我校綻開，我們一線老師都作為承當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革的推廣者。

原來的課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)擔(dān)當(dāng)什么角色，同學(xué)的主體性如何表達(dá)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞裁催@些，曾經(jīng)讓我困惑過，可如今諸多的問題好像迎刃而解。

一、為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑合理的起點(diǎn)

在參與“基礎(chǔ)教育新課程理念”培訓(xùn)班獲得的理論指導(dǎo)下，我認(rèn)為使每個同學(xué)都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得適合自己進(jìn)展。課堂內(nèi)、外，為同學(xué)供應(yīng)大量帶有階梯性教學(xué)活動的.線索，為全部同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出動身點(diǎn)，在所供應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，通過探究和溝通等活動獲得必要的進(jìn)展。

二、為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)好玩，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容繁、難、舊，在新課改理念指導(dǎo)下對同學(xué)們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，都力求從同學(xué)實(shí)際動身，以他們熟識或感愛好的問題情境引入學(xué)習(xí)主題〔例：課堂上引用很多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和同學(xué)寵愛的卡通形象，供應(yīng)眾多好玩而富有數(shù)學(xué)含義的問題，并動手自制教具〕綻開教學(xué)討論。

三、為同學(xué)供應(yīng)探究溝通的時間與空間

過去我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著單純地仿照和記憶，在新課程理念指導(dǎo)下，如今的課堂教學(xué)中要做到：師生溝通、主動互動、共同進(jìn)展、充分地讓同學(xué)動手實(shí)踐；自主探究與合作溝通，在處理“做一做”、“想一想”、“試一試”、“議一議”等欄目時，讓同學(xué)有自己的空間去探究合作，體驗(yàn)、制造完成教學(xué)活動，讓同學(xué)的主體性得到發(fā)揮，成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、為同學(xué)培育學(xué)問的形成與應(yīng)用的力量

數(shù)學(xué)思想，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識和推理力量等仍舊是新課程所培育的目標(biāo)之一，對這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力采納“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式綻開。

五、為同學(xué)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)評價方案

對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)全面反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在評價同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時采納定性與定量相結(jié)合的方法，采納多樣化，從學(xué)習(xí)力量、看法、情感、實(shí)踐力量和學(xué)習(xí)方法等，多采納賞識性語言，以使評價更有利于全部同學(xué)樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)不同的人在教學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。

總之，在新課程改革過程中，為提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，必需改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給同學(xué)，重新熟悉自己的教育對象，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，不能停留在口頭上，要落實(shí)在課堂上。要開拓、創(chuàng)新、主動、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)注意提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和整體素養(yǎng)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。在數(shù)學(xué)活動中使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用、自主思維、自主創(chuàng)新，留給同學(xué)充裕的時間，讓他們思索，從而逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)王國的諸多神秘。

課堂教學(xué)心得體會篇3

聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地熟悉到：“教育的勝利與失敗，我是確定性因素，我個人采納的方法和每天的心情，是造成學(xué)習(xí)氣氛和心情的主因。身為老師，我具有極大的力氣——能夠讓孩子們活得開心或凄慘”。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界中，就要求老師努力追求教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比方老師循循善誘、

獨(dú)具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。由于藝術(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種制造性的勞動。一名老師要真正做到“有學(xué)問、有力量、有文化的老師”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中把握學(xué)問。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有力量，我這樣理解：1、有效地溝通溝通力量。

2、更新和提高自己的專業(yè)學(xué)問和技能。

3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容力量。

〔1〕確定學(xué)習(xí)者、其他參加人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。

〔2〕設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的需要。

〔3〕明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。

〔4〕選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。

〔5〕設(shè)計(jì)或獨(dú)特課程內(nèi)容、老師手冊、評估工具和支持材料。

〔6〕依據(jù)需要創(chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源。

通過學(xué)習(xí)我還知道了