第16輯：如何突出主題+心能辨是非-2022年中考語(yǔ)文作文備考之名師說(shuō)法+猜題指導(dǎo)

第16輯：如何突出主題+心能辨是非一、名師說(shuō)法借得點(diǎn)題功強(qiáng)化感染力——如何突出主題主題解讀我們寫文章，不可無(wú)目的地把生活現(xiàn)象簡(jiǎn)單移植到作品中來(lái)，而總要借助題材說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法和主張；宣傳或反對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)，把自己感受最深的問(wèn)題告訴讀者。這里，透過(guò)文章的題材而說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，對(duì)某個(gè)問(wèn)題所發(fā)表的看法和主張、贊成或反對(duì)的意見(jiàn)，以及感受最深的問(wèn)題，統(tǒng)可稱為文章的主題，或中心思想。文章的主題要鮮明突出，這樣才能給讀者留下深刻的印象，最大限度地發(fā)揮文章的作用。如何突出文章的主題呢？技法點(diǎn)撥突出主題的方法很多，概括起來(lái)無(wú)非兩方面的工作，一是安排點(diǎn)題句，二是提升文章表現(xiàn)力。一、安排點(diǎn)題句安排點(diǎn)題句，就是在文章適當(dāng)?shù)牟课?，用?jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把文章的中心意思提示出來(lái)，讓讀者明確文章的主題或中心。偏題是考場(chǎng)作文的大忌，解決這一問(wèn)題最積極有效的辦法是反復(fù)點(diǎn)題，不斷出現(xiàn)話題詞語(yǔ)，渲染并突出文題。開(kāi)頭是作文的重頭戲，開(kāi)門見(jiàn)山，篇首揭示主題，這是常用的點(diǎn)題方法。結(jié)尾有時(shí)比開(kāi)頭還重要，它直接影響到閱卷者的評(píng)分心理，所以卒章顯志，篇末點(diǎn)題，顯得尤為重要。中間點(diǎn)題同樣重要，這里有三種情況：=1\*GB3①點(diǎn)題句獨(dú)立成段，即把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語(yǔ)句以獨(dú)立成段的形式表達(dá)，或者就用小標(biāo)題的方式顯現(xiàn)，這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式；=2\*GB3②點(diǎn)題句段首明義，即將點(diǎn)題的話語(yǔ)放在中間文段的開(kāi)頭，也是非常引人注目的；=3\*GB3③點(diǎn)題句分析論據(jù)，即在敘述完事例論據(jù)后，緊扣文題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。二、提升表現(xiàn)力。提升表現(xiàn)力，就是根據(jù)主題或中心的需要，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，從而凸顯文章的主題或中心。1、對(duì)比襯托，凸顯主題。截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較，可以使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻。襯托則是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物，使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。運(yùn)用對(duì)比襯托，是凸顯主題或中心的最為有效的手段。2、創(chuàng)設(shè)意境，彰顯主題。意境是作品所塑造的形象中蘊(yùn)涵的或者體現(xiàn)出的含義雋永的境界。深刻的意境總是依附于一定的具體事物，通過(guò)具體的形象來(lái)展示作者的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，表達(dá)作者的情感。創(chuàng)設(shè)意境是彰顯主題的有效途徑：或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)；或是詩(shī)情畫意，言有盡而意無(wú)窮。3、形象描繪，豐滿主題。一人一物一場(chǎng)面都可以是形象。形象豐滿就能使人物從紙上站起來(lái)，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當(dāng)作實(shí)有的人來(lái)看待，從而引起讀者的浮想、遐思，愛(ài)憎分明。這就要求我們能夠刻畫出人物的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)人物復(fù)雜的思想感情、豐富的精神世界，寫出人物的復(fù)雜性，活潑地表現(xiàn)作品中的人物。模擬訓(xùn)練1、有一篇題為“陽(yáng)光”的記敘文，寫與母親爭(zhēng)吵，自己躲進(jìn)房間不理母親，一個(gè)多小時(shí)后發(fā)現(xiàn)母親一直在房間外守候著自己。文章是這樣結(jié)尾的：過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我作業(yè)寫好打開(kāi)門后發(fā)現(xiàn)她竟坐在客廳里備課，見(jiàn)我出來(lái)了忙去倒了懷牛奶說(shuō)：“那明天回去吧，快，把牛奶趁熱喝了?！蹦且豢?，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)心中的那塊冰裂開(kāi)了，手中握著牛奶，心中像陽(yáng)光一樣溫曖。是的，母愛(ài)就是溫暖的陽(yáng)光。這個(gè)結(jié)尾很一般，“母愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖”這樣的感受還停留在小學(xué)生的感知水平上，不能顯示高中生應(yīng)有的思想高度。請(qǐng)參考魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，重寫《陽(yáng)光》的結(jié)尾。魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：我在蒙中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。我的仿寫：這時(shí)，一束陽(yáng)光透過(guò)窗欞，照進(jìn)客廳，照在媽媽的臉上，只見(jiàn)她的臉有如綻放的鮮花，滿面春風(fēng)，顯得特別地美麗。她揮手，理了一下散亂的鬢發(fā)，光依然停留在她的臉上。我的心突然一動(dòng)，啊，母愛(ài)不正是這和煦的陽(yáng)光嗎，即使你惱怒它，厭棄它，它也依舊照拂著你。大愛(ài)無(wú)形，大愛(ài)無(wú)言，揮之不去，拂之依舊！2、《范進(jìn)中舉》，不但把范進(jìn)中舉前后的語(yǔ)言、生活以及社會(huì)地位的變化進(jìn)行了對(duì)比，而且對(duì)范進(jìn)的岳父胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的語(yǔ)言、動(dòng)作變化進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫和妙筆生花般的對(duì)比，使其前倨后恭、欺貧懼富的性格栩栩如生、活靈活現(xiàn)，牢牢地印在了讀者腦子里，揮之不去。這是縱比。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》現(xiàn)身說(shuō)法，把自己青少年時(shí)代的刻苦讀書求學(xué)經(jīng)歷與同鄉(xiāng)后輩馬君則等太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，勉勵(lì)馬生倍加珍惜，一心向?qū)W，突出了文章的主題。這是橫比。選擇一個(gè)你熟悉的人物，運(yùn)用縱比或橫比寫一個(gè)不少與200字的片段，突出人物的某種精神品質(zhì)。我的仿寫：記得初一時(shí)有一位老教師，老眼昏花，讀書時(shí)常常從左邊一頁(yè)突然跳到右邊一頁(yè)，可就是這樣的老先生，動(dòng)輒教訓(xùn)我們，什么“立如松，坐如鐘”，“少小不努力，老大徒傷悲”，聽(tīng)得我們耳朵起老繭。新來(lái)的王老師是不是也是這樣的老教師呢？那天，王老師第一次來(lái)上課，他站在講臺(tái)上，迅速掃視全班，然后大叫：“哇噻！咱們班有個(gè)達(dá)·芬奇！”他指的是留長(zhǎng)發(fā)的劉飛。學(xué)校不準(zhǔn)男生留長(zhǎng)發(fā)，學(xué)校大會(huì)上都不點(diǎn)名地批評(píng)過(guò)，可是劉飛就是遲遲不去剪掉。他這一聲“哇噻”拉近了他和我們的距離，劉飛說(shuō)得更離奇，他說(shuō)王老師夠哥兒們的，第二天就去理發(fā)店把長(zhǎng)發(fā)剪了。范文展示爺爺?shù)脑鷳B(tài)語(yǔ)言爺爺性格暴躁，板起臉孔來(lái)，不怒自威，總能把鄰家調(diào)皮搗蛋的小孩嚇得一哄而散。奶奶柔中帶剛，精明干練，揪著個(gè)理兒就絕不會(huì)讓步。就是這樣兩個(gè)人，經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事幾爭(zhēng)吵不休，火星碰木條般一點(diǎn)就燃，吵吵鬧鬧地過(guò)了五十多年?？删褪沁@樣兩個(gè)人，一路走來(lái)，不離不棄，相依相偎地過(guò)了五十多年，我怎么也讀不懂他們的故事。我已經(jīng)是高中生了，我能讀懂爺爺奶奶的故事，我一定要讀懂爺爺奶奶的故事。于是我開(kāi)始了我的探秘工程。奶奶總愛(ài)侍弄些花花草草，陽(yáng)臺(tái)上她的小空間卻爺爺是禁地，禁止?fàn)敔斣闾Ｋ切┙鹳F的花兒。爺爺嘴里有時(shí)會(huì)嘟囔幾句：“那幾盆花有什么可希罕的？就你寶貝似的護(hù)著。比養(yǎng)個(gè)娃還繁瑣呢！”話沒(méi)說(shuō)完，爺爺就被奶奶的飛來(lái)橫眼嚇得乖乖地不敢說(shuō)話。說(shuō)來(lái)奇怪，在奶奶下鄉(xiāng)的日子里，最惦記奶奶的那幾盆君子蘭什么的還是爺爺，澆水，剪葉，一樣都不怠慢，忙得無(wú)暇顧及他最愛(ài)的報(bào)紙，也樂(lè)呵呵的，我疑惑地問(wèn)他時(shí)，他只說(shuō)：“你奶奶她最寶貝這幾盆花，我怎么樣也要幫她照看好??！”說(shuō)完，又樂(lè)呵呵地忙他的去了。爺爺是個(gè)十足的球迷，只要電視轉(zhuǎn)播什么精彩賽事，他一定熬了夜也要看完全場(chǎng)。奶奶不知道偷偷地怨過(guò)多少次，“老頭子昨夜里又看球了，鬧得我都睡不好覺(jué)”。眼里是掩飾不住的疲憊，奶奶顯得更蒼老了幾分。可縱使是這樣，她卻從來(lái)沒(méi)有禁止?fàn)敔斦箍辞?，我奇怪地?wèn)她時(shí)，她只說(shuō)：“老頭子不吸煙不喝酒，也就這么一個(gè)愛(ài)好，我怎么樣也不能剝奪他唯一的樂(lè)趣吧！”說(shuō)完，又忙著整理床鋪了。午后，和煦的陽(yáng)光照在人身上，暖暖的，爺爺悠閑地躺在椅子上閉目養(yǎng)神，奶奶在一旁麻利地理著衣物，可這和諧的氛圍不一會(huì)兒就被兩位怪脾氣的老人打破了?！袄项^子！”奶奶突然大聲喊了一句?！昂笆裁?！我沒(méi)死呢！”爺爺?shù)脑捇鹚幬妒?，怕是誰(shuí)也受不了，可奶奶卻舒心地笑了，安心地繼續(xù)疊衣服……“奶奶，不要喊，放心，我還好好地活著?！薄@是爺爺?shù)脑鷳B(tài)語(yǔ)言?！爸灰阍冢秃茫恢灰阍?，就安心?！敝挥心棠棠苈?tīng)懂爺爺?shù)脑鷳B(tài)語(yǔ)言。重讀爺爺奶奶的故事，我想起孔老夫子的那句話：君子和而不同，小人同而不和。爺爺奶奶的爭(zhēng)吵，正是君子的和而不同啊，聽(tīng)起來(lái)讓人不習(xí)慣，其實(shí)要比AA制家庭更和諧，更和美。不信你看，對(duì)門那家從沒(méi)有正面沖突的AA制夫妻正準(zhǔn)備分手呢。名師點(diǎn)評(píng)文章抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的描繪，形象鮮明，個(gè)性突出。作者善于觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，文章極有表現(xiàn)力。篇末以“君子和而不同，小人同而不和”來(lái)解讀爺爺和奶奶的爭(zhēng)吵，卒章顯志，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，頗有見(jiàn)地。最后運(yùn)用對(duì)比手法，將筆鋒指向現(xiàn)代家庭中的AA制，深化了主題。例文研討用細(xì)節(jié)傳神以深刻取勝——《十五歲，我感受了__________

》作文三級(jí)跳三類文——十五歲，我感受了親情的溫暖誰(shuí)沒(méi)有父母？誰(shuí)能離得開(kāi)親情？人間至情有三種：親情、友情、愛(ài)情。其中最無(wú)私的恐怕是親情。我們因?yàn)橄嗤难?，所以沐浴了家庭親人的關(guān)愛(ài)，親情是無(wú)私的牽掛，親情是真誠(chéng)的風(fēng)險(xiǎn)。親情是人生高飛的翅膀，親情又是失意時(shí)的港灣?？墒?，十五歲的我，卻不懂親情的溫暖。那一天，我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了?！蔽伊⒖填^昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村。“爸，我不是不讓你來(lái)嗎？”我?guī)┰箽??！澳銒屌履憷?，讓我?guī)┮路?lái)?！卑终f(shuō)?！拔依鋾?huì)自回去拿的?！蔽一卮鹫f(shuō)?！安皇桥掠绊懩銓W(xué)習(xí)嘛！”爸笑著說(shuō)，一邊拾下袋子里的餅干、水果和其他雜物。我只想盡快讓他走，淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了?！卑职帜樕闲θ萁┏至?，一時(shí)不知怎么回應(yīng)?！鞍?，我要回教室了?！卑诌@才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。”看著他離去的背影，我隱隱感到自己有幾分自私，幾分可憐。父母給了我們生命，是世界上最偉大的人。所以說(shuō)一個(gè)人如果不愛(ài)自己的父母，他還能愛(ài)誰(shuí)呢？是愛(ài)他人，還是愛(ài)祖國(guó)？所以朋友，永遠(yuǎn)不要讓孝遲到！不管你再怎么的忙，再怎么的人在江湖身不由己，多應(yīng)該?；丶铱纯?！孝是稍縱即逝的眷戀；孝是無(wú)法承接的幸福；孝是一失足成千古恨；孝是生命與生命的連接，一旦斷開(kāi)，將永無(wú)連接！朋友，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母吧！永遠(yuǎn)不要讓自己的孝遲到！十五歲的我，終于感受了親情的溫暖。評(píng)點(diǎn)：文章中心基本明確，內(nèi)容比較具體，基本切合題意，層次清楚，結(jié)構(gòu)完善，語(yǔ)言較通順。最主要的問(wèn)題是以議代敘，文體不分。議論開(kāi)頭，議論結(jié)尾，一篇600余字的記敘文，議論性文字多達(dá)300字。建議刪除議論性文字，增添細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)具體地展現(xiàn)“我”被父親感動(dòng)的具體過(guò)程，以加強(qiáng)感染力。模擬評(píng)分：39分。二類文——十五歲，我感受了父愛(ài)的溫暖那一天，是我十五歲生日。我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了?！蔽伊⒖填^昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村?！鞍郑也皇遣蛔屇銇?lái)嗎？”我?guī)┰箽狻！澳銒屌履憷洌屛規(guī)┮路?lái)?！卑终f(shuō)?！拔依鋾?huì)自回去拿的?！蔽一卮鹫f(shuō)?！安皇桥掠绊懩銓W(xué)習(xí)嘛！”爸笑著，邊說(shuō)邊拾下餅干、水果和其他雜物。我對(duì)這些不感興趣，只想盡快讓他走，可他并滑馬上就走的意思，我淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了?！卑职帜樕闲θ萁┏至?，一時(shí)不知怎么回應(yīng)。“爸，我要回教室了?！卑诌@才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。你等等，這兒戲30元錢。”說(shuō)著，就從沾滿灰塵的口袋里掏出一個(gè)舊錢包，剝開(kāi)幾層報(bào)紙，掏出紙幣和硬幣，數(shù)了數(shù)，遞給我?！叭笔裁矗憔妥砸奄I點(diǎn)，那個(gè)袋子里頭有你媽燒的紅燒肉！”看著他的舉動(dòng)，我有點(diǎn)心酸。我朝他的錢包望去，錢包已空空空如也，我的心也空了。沒(méi)有錢，他怎么吃飯呢，難道他要餓著回家嗎？不知他早飯吃了沒(méi)有？如果沒(méi)吃，那豈不是餓了兩頓？我的心沉重下來(lái)，兩種想法開(kāi)始打架：領(lǐng)爸去食堂吃飯吧，可是我怕同學(xué)笑話；干脆讓爸走吧，可又覺(jué)得自己太自私。爸說(shuō)：“我先走了?！蔽艺f(shuō)：“爸爸，你餓嗎？”他笑笑：“不餓，不餓，看到女兒就飽了。”這時(shí)，我才注意到，爸的臉爬上了皺紋，頭上也有了些白發(fā)，他不再像以前那英俊了。“爸，你等等。”我的眼淚撲簌的流下來(lái)，一下子沖進(jìn)雨里，跑向食堂……評(píng)點(diǎn)：刪除大段議論，增加父親掏錢等細(xì)節(jié)描寫和“我”自責(zé)的心理活動(dòng)的描寫，不僅具體生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”感受親情的過(guò)程，增強(qiáng)了文章的感染力，而且保證了記敘文的文體特征，克服了兩不像的缺陷。文章立意略嫌一般，思想內(nèi)涵不夠豐厚，要使文章再上一個(gè)層次，可以在立意和思想內(nèi)容再作挖掘。模擬評(píng)分：51分。一類文——十五歲，我感受了父愛(ài)的溫暖婷婷的爸爸是教授，娟娟的爸爸是局長(zhǎng)，我常常感嘆自己不如她們幸福?？墒鞘鍤q生日那一天——那一天，我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說(shuō)：“你爸爸來(lái)了?！蔽伊⒖填^昏腦漲，像掉入萬(wàn)丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來(lái)嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書，我就不讓爸爸到學(xué)校來(lái)找我，我怕同學(xué)知道我來(lái)自農(nóng)村?！鞍?，我不是不讓你來(lái)嗎？”我?guī)┰箽??！澳銒屌履憷?，讓我?guī)┮路?lái)。”爸說(shuō)?！拔依鋾?huì)自回去拿的?！蔽一卮鹫f(shuō)?！安皇桥掠绊懩銓W(xué)習(xí)嘛！”爸笑著，邊說(shuō)邊拾下餅干、水果和煮熟的雞蛋。我對(duì)這些不感興趣，只想盡快讓他走，可他并滑馬上就走的意思，我淡然地說(shuō)：“爸，食堂沒(méi)飯了?！卑职帜樕闲θ萁┏至?，一時(shí)不知怎么回應(yīng)?！鞍?，我要回教室了。”爸這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，勉強(qiáng)地笑著，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我到外面去吃。你等等，這兒戲30元錢?！闭f(shuō)著，就從沾滿灰塵的口袋里掏出一個(gè)舊錢包，剝開(kāi)幾層報(bào)紙，掏出一把紙幣和硬幣，數(shù)了數(shù)，遞給我?！叭笔裁?，你就自已買點(diǎn)，那個(gè)袋子里頭有你媽燒的紅燒肉！”看著他的舉動(dòng)，我有點(diǎn)心酸。我朝他的錢包望去，錢包已空空空如也，我的心也空了。沒(méi)有錢，他怎么吃飯呢？不知他早飯吃了沒(méi)有？如果沒(méi)吃，那豈不是餓了兩頓？我的心有些沉重，“爸爸，你餓嗎？”我問(wèn)道。他笑笑：“不餓，不餓，看到女兒就飽了?！边@時(shí)，我才注意到，爸的臉爬上了皺紋，頭上也有了些白發(fā)，他不再像以前那英俊了，我忍不住流下了感動(dòng)的眼水。這時(shí)候，學(xué)校廣播里傳出了動(dòng)人的歌聲：“幸福在哪里，朋友啊告訴你：她不在柳陰下，也不在溫室里……”我的心突然一動(dòng)，是的，幸福不在柳陰下，不在溫室里，也不在父母的高貴與顯赫里，幸福在帶著母親指紋的雞蛋里，幸福在帶著父親體溫的紙幣和硬幣上；幸福沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有量的規(guī)定，幸福只在你的感受里。評(píng)點(diǎn)：主題的深刻，點(diǎn)題的巧妙，是文章最為成功之處。故事在羨慕他人幸福的背景下開(kāi)始，在突然聽(tīng)到“幸福在哪里”的歌聲中結(jié)束，將立意定位在學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感受上，提出了“幸福沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，沒(méi)有量的規(guī)定，幸福全在你的感受里”的主題，這就比一般地歌頌親情要深刻得多。而且主題的點(diǎn)明巧妙自然，水到渠成，無(wú)雕琢的痕跡。

二、猜題指導(dǎo)《王陽(yáng)明全書》有一段記載:有位聾啞人叫楊茂，王陽(yáng)明不懂手語(yǔ)，無(wú)法跟他交談，只好用筆代言。王陽(yáng)明間：“你的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)是非嗎?”

“不能，因?yàn)槲沂敲@子!”楊茂答?！澳愕淖彀湍苷f(shuō)出是非嗎?”王陽(yáng)明又問(wèn)。“不能，因?yàn)槲沂菃“?“楊茂答?！澳愕男哪芊直娉鍪欠菃?”王陽(yáng)明再問(wèn)?！澳?”楊茂立即回答。于是王陽(yáng)明說(shuō)：“你雖然是個(gè)殘疾人，但你的耳朵關(guān)閉是非，嘴巴封鎖是非，省了很多是非。只要你的心能明辨是非，這就足夠了!”讀了以上材料，關(guān)于“是與非”，你有怎樣的認(rèn)識(shí)，選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章?！久麕熃忸}】本題的材料是圍繞“是與非”而講述的一則小故事，很顯然，故事結(jié)尾王陽(yáng)明所說(shuō)的“只要你的心能明辨是非，這就足夠了”正是故事的主旨，也是考生選材立意的主要方向。結(jié)合材料我們可以這樣理解，生活中的很多人，他們擁有健全的身體，卻沒(méi)有健全的靈魂，他們能用耳朵來(lái)聽(tīng)取是非、用嘴巴傳遞是非，但是他們的心靈未必可以明辨是非。由此可以得出是非曲直需要心靈來(lái)明辨的結(jié)論。有人說(shuō)，有人的地方就有是非。“是非”

也的確是-一個(gè)非常寬泛的概念，它普遍存在于人們生活的各個(gè)角落，所以，我們可以從很多角度來(lái)表現(xiàn)“用心明辨是非”這一話題。我們既可以從做人應(yīng)有的是非觀入手，探究當(dāng)今社會(huì)些人不辨

是非的深層原因:也可以詮釋何為正確的是非觀，說(shuō)一說(shuō)如何才能保有是非觀念，不盲從:更可以深入生活，扒-扒生活中雞毛蒜皮的小是小非，比如媽媽與奶奶的婆媳矛盾、鄰里之間的小摩擦，這些帶有家常氣息的小是非，寫出來(lái)一定更具趣味?！緷M分范文】莫將現(xiàn)實(shí)當(dāng)故事故事里的事，說(shuō)是也是，不是也是。生活中的事，是與不是需要以一顆明凈的心去審視，而不能似是而非，是非不分，視現(xiàn)實(shí)為故事。年邁老人，體力不支，不慎跌倒，久久不起，繁華市區(qū)，鋼筋水泥，眾人圍觀、無(wú)人相助。當(dāng)有人扶起老人時(shí)，人群中卻傳來(lái)這樣的聲音：“多一事不如少一事!”“如果我扶起了老人，恐怕他會(huì)說(shuō)我把他撞了!”此情此景，誰(shuí)是誰(shuí)非？面對(duì)道德的追問(wèn)，良心的指責(zé)，我們內(nèi)心何安？在感慨“人之初，性本善”的同時(shí)，我不禁要問(wèn):“做人，

最基本的是非觀念哪里去了?”明辨是非，是一種道德，更是一種責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)因利益關(guān)系，些

人缺乏明確的是非觀念，唯利是圖，一切向“錢”看!以至于對(duì)身邊的人和事冷眼旁觀，熟視無(wú)睹。更有甚者，對(duì)待別人的善意之舉，非但不稱贊學(xué)習(xí)，反而指手畫腳，冷嘲熱諷。如此道德缺失，如此是非不分，還何談“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”?何談溫暖與真情?何談“一方有難八方支援”?

(作者以三個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比句式痛訴了道德缺失的行為，極富氣勢(shì)，能充分引起讀者的注意。我們每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)大家庭的一員，每個(gè)人的言行都在潛移默化地間接或直接影響著他人。明辨是非，是一一種道德，更是一種責(zé)任。守住良知，方能明辨是非。司空見(jiàn)慣的“假藥”“假油”“黑心豆腐”

“紅心雞蛋”，黑心商販在金錢誘惑下，喪失了道德操守，忘卻了社會(huì)責(zé)任中的大是大非，也拋棄了自己的良知。是非雖為一念，但一念之間，道德淪喪，一念之間，千夫所指!良心泯滅，是非錯(cuò)位者終將受到道德的譴責(zé)。明辨是非，就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。是”即“真善美”；“非”即“假惡丑”。在是是非非之間，奉獻(xiàn)出自己的那份愛(ài)，足矣。明辨是非，從善如流，應(yīng)從小事做起:當(dāng)街上衣衫襤褸的乞丐遭人驅(qū)趕時(shí)，你有沒(méi)有慷慨解囊?當(dāng)在公交車上看到老人的身體隨著車的行駛左右晃動(dòng)而他人依舊談笑風(fēng)生時(shí)，你有沒(méi)有主動(dòng)讓座?當(dāng)同學(xué)因成績(jī)下滑而遭人白眼從此一蹶不振時(shí)，你有沒(méi)有幫他重拾信心?如果我們從小事做起，明辨善惡是非，那么社會(huì)便會(huì)少一些沖突，少一些狹隘。故事里的事，是是非非終歸是“故事”，生活中的事，需要我們用一顆明凈的心去明辨是非，克制感情，注重理性，做一個(gè)明辨是非的人?！蛎麕熅u(píng)觀點(diǎn)鮮明有深度。本文緊緊圍繞“明辨是非，莫把現(xiàn)實(shí)當(dāng)故事”這一觀點(diǎn)，從身邊發(fā)生的有違道德的現(xiàn)象說(shuō)起，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們的是非觀進(jìn)行了深度拷問(wèn)，明確指出“明辨是非，是一種道德，更是一種責(zé)任”；然后又進(jìn)一步申明